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Captulo 6

El preescolar: desarrollo fsico, cognoscitivo y lingstico

Psicologa Evolutiva II

I. Desarrollo Fsico y Motor


A) Tamao y proporciones corporales  A lo largo de la niez las dimensiones corporales varan mucho.  A medida que madura el sist. Esqueltico, los huesos se desarrollan y se endurecen por medio de la osificacin (proceso mediante el cual el tejido blando o cartlago se convierte en hueso).  Desnutricin afecta directamente el desarrollo fsico y cognitivo. B) Desarrollo del cerebro  A los 5 aos cerebro alcanza casi el tamao de un adulto.  El nmero infinito de conexiones neuronales que se forman constituyen el fundamento fsico del aprendizaje, la memoria y el conocimiento en general.  Las neuronas comienzan a formarse durante el periodo embrionario y casi todas estn presentes al nacer.
Neuronas: Neuronas clulas que consituyen el sist. Nervioso. Clulas gliales: clulas que aislan las neuronas y mejoran la eficacia con que se gliales: transmiten los impulsos nerviosos. Mielinizacin: formacin de la vaina de mielina que cubre a las neuronas; aumenta la Mielinizacin: rapidez de transmisin y precisin del sist. Nervioso.

I. Desarrollo Fsico y Motor


C) Desarrollo de las Habilidades Motoras


Los hemisferios derecho e izquierdo del cerebro controlan por lo general las funciones del lado opuesto del cuerpo: a este proceso se le llama lateralizacin (incluye la especializacin y la dominancia en ciertas reas de los hemisferios). Habilidades motoras gruesas: periodo preescolar. se desarrollan de manera constante en el

Diestros: lenguaje en hemisferio izquierdo. Diestros: Zurdos: Zurdos lenguaje en ambos lados del cerebro. Automaticidad: Automaticidad comienza a los 3 aos y se refiere a la capacidad de efectuar actividades motoras sin pensar en ellas. Aprestamiento: nivel de maduracin y presencia de determinadas habilidades bsicas Aprestamiento para aprender una nueva habilidad.


Habilidades motoras finas: incluyen el uso coordinado y diestro de la mano, de los dedos y del pulgar. Automaticidad comienza al tercer ao de vida. El aprendizaje motor se facilita con la prctica, la atencin, la motivacin para la competencia y la retroalimentacin.

I. Desarrollo Fsico y Motor


Hemisferio Izquierdo Hemisferio Derecho

Tacto de la mano derecha  Habla  Lenguaje  Escritura  Lgica  Ciencias  Matemticas




Tacto de la mano izquierda  Construccin espacial  Pensamiento creativo  Fantasa  Apreciacin musical  Apreciacin artstica


II. Desarrollo Cognoscitivo


A) Pensamiento Preoperacional


Durante esta etapa, el preescolar amplia su conocimiento sobre el mundo mediante sus crecientes habilidades lingsticas y de solucin de problemas. Etapa preoperacional Preconceptual: 2-4 aos Periodo intuitivo o de transicin: 5-7 aos.

Pensamiento preoperacional:
Animismo: Animismo creencia de que todo lo que se mueve tiene vida. Materializacin Materializacin: creencia de que los objetos y las personas pensados y soados son reales. Egocentrismo: tendencia a ver y entender las cosas desde el punto de vista Egocentrismo personal. Representacin simblica simblica: uso de imgenes, acciones o palabras para representar objetos y hechos

Limitaciones: el pensamiento preoperacional es concreto, irreversible, egocntrico, centrado, y tiene problemas de tiempo, espacio y secuencia.

II. Desarrollo Cognoscitivo


B) Conservacin Entender que ni la forma ni el aspecto cambiante de un objeto alteran su magnitud o volumen.
Volumen Masa Nmero

C) Memoria:  Aspecto esencial del desarrollo cognitivo  Sus procesos comienzan cuando la informacin visual entra en el registro sensorial del cerebro.  La info a la que se le presta atencin entra a la memoria a corto plazo o memoria de trabajo.  Si se hace un esfuerzo por recordar la info, sta pasa a la memoria a largo plazo.  Puede estar formada por imgenes, acciones o palabras.
Reconocimiento: designa la capacidad de identificat objetos o situaciones que ya se Reconocimiento vieron o experimentaron. Recuerdo: designa la capacidad de hacer remembranzas de largo plazo con pocas Recuerdo claves o pistas.

III. Desarrollo del Lenguaje




La gramtica de los nios se va ampliando a travs de varias etapas: Emisiones de dos palabras. Emisiones un poco ms extensas que a veces incluyen la sobrerregulacin de las inflexiones. Modificacin de oraciones simples. Frases que contienen elementos lingsticos de creciente complejidad. Durante le periodo preescolar, el nio aprende palabras con rapidez. Aunque muchos mtodos para hablarle al nio y para relacionarse con l facilitan el desarrollo del lenguaje, no se sabe con certeza cmo interacta el lenguaje de los progenitores con el desarrollo lingstico de sus hijos. Las conversaciones de los nios pequeos a menudo son monlogos colectivos en los cuales toman la palabra por turnos pero hablan de temas inconexos.

III. Desarrollo del Lenguaje




En el aprendizaje de la pragmtica (aspectos sociales y prcticos del lenguaje), el nio descubre que el lenguaje expresa el estatus, los roles y los valores de su comunidad.

Algunos nios hablan subdialectos; su uso en la escuela es una forma importante de expresin personal. Subdialectos: Subdialectos diferencias subculturales en el lenguaje.

Muchos nios crecen en ambientes bilinges; el bilingismo no dificulta el desarrollo y adems puede ser una ventaja tanto en trminos culturales como cognoscitivos.

IV. Juego y Aprendizaje




Juego: forma especial que tiene el preescolar de entrar en contacto Juego con su mundo, de practicar y de mejorar sus habilidades; es constante en todo el mundo. Satisface muchas necesidades: ser estimulado y divertirse, expresar su exuberanica natural, vivir el cambio por su valor intrnseco, satisfacer la curiosidad, explorar y experimentar en condiciones no arriesgadas. Se le ha llamado el trabajo de la niez por el papel central que desempea en el desarrollo
Favorece el crecimiento de las capacidades sensoriales-perceptuales. Favorece las habilidades fsicas. Ofrece oportunidades infinitas de ejercitar y ampliar las habilidades intelectuales. No se dirige a la consecucin de metas, sino que es intrnsecamente recompensante. Propicia el desarrollo social y mejora la creatividad. Es el motor del desarrollo.

IV. Juego y Aprendizaje


Tipo de Juego
1. De movimiento

Caractersticas
- Incluye actividades como correr, saltar, hacer maromas, peripecias, etc

2. Juego brusco

- Ofrece la oportunidad de ejercitarse y de liberar energa, adems ayuda a controlar los sentimientos y los impulsos a evitar conductas incorrectas - Permite practicar el uso de la gramtica y las palabras que se estn aprendiendo.

3. Juego con el lenguaje

4. Exploracin de los objetos fsicos

- Aprende las propiedades y las leyes fsicas que rigen a cada uno de los objetos; adquiere info que le permite construir conocimientos.

5. Juego y Egocentrismo

- 2 aos: los nios observan a otros, pero rara vez se acerca a jugar con ellos; la aos: interaccin se concentra en jugar con el mismo juguete y no con el otro nio. - Favorece el dominio de la representacin simblica gracias a la imitacin, la simulacin y la representacin de roles; permite que los nios se proyecten en otras personalidades, roles y experimenten diversos pensamientos y emociones. - Ofrecen oportunidad de practicar la enseanza y el cuidado de nios ms pequeos, los cuales a su vez imitan y ejercitan las relaciones de roles con ellos. Estimulan la adquisicin de nuevas formas de pensar y resolver problemas.

6. Juego Dramtico y conocimiento social

7. Funcin de los compaeros (hermanos, amigos, vecinos, etc)