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REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN SUPERIOR UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO

DEL MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO. NCLEO VALERA

Participantes: Araujo Merly Moreno Ismelda Valera Zuheidy Villegas Isabel Profesor: Juan Prez Filosofa de la Educacin Valera, Julio de 2009

Currculo Bsico Nacional (1998)


Es una herramienta de trabajo para los y las docentes del pas, en el se establecen las orientaciones generales para el desarrollo de la prctica pedaggica. Se caracteriza por ser:

Centrado en la Escuela: Involucra a la institucin escolar en todos sus


aspectos.

Sustentado en Teoras del Aprendizaje: El Humanismo; la Teora Gentica

de Jean Piaget; la Teora Sociocultural de los Procesos Superiores de Vigotsky; la Teora del Aprendizaje Significativo planteada por Ausubel; la Teora del Procesamiento de la Informacin; las Teoras Neurofisiolgicas y el Constructivismo.

Consensuado: Se abren espacios a todos los sectores involucrados en el


quehacer educativo.

Abierto y Flexible: Permite realizar adaptaciones curriculares tales como:


incorporacin de contenidos de aprendizaje, aplicacin de metodologas innovadoras y otras. procedimentales y actitudinales que generan aprendizajes significativos.

Organiza el Conocimiento por tipos de Contenido: Conceptuales,

Marco Legal del CBN

Constitucin Nacional Ley Orgnica de Educacin Ley Orgnica del Ambiente y de los Naturales Renovables Ley Orgnica de Administracin Central Reglamento General de la Ley Orgnica de Educacin Ley del Deporte, Ley Tutelar de Menores Ley del Consejo Nacional de la Cultura

Componentes del Currculo del Nivel de Educacin Bsica


El Currculo del Nivel de Educacin Bsica, comprende los siguientes Componentes Curriculares:

Ejes Transversales Fundamentacin Perfil de Competencias del Egresado Objetivos: de Nivel; de Etapa; Objetivos Generales de rea reas Acadmicas (Plan de Estudio) Contenidos: Bloques de Contenidos; Tipos de Contenidos; Proyectos Pedaggicos de Plantel y de Aula Evaluacin.

Objetivos
El CBN (Curriculum Bsico Nacional) surge como propuesta nacional en la necesidad de armonizar con las grandes aspiraciones que tienen todos los pases del mundo para lograr una sociedad posmoderna, que cree que la institucin escolar es el ente capaz de trasformar al mundo, a travs de la formacin de las nuevas generaciones de ciudadanos. El CBN propone la reconceptualizacin de la cultura escolar que hay que desarrollar dentro del mismo aula, de la escuela y de la comunidad.

Fundamentacin Filosfica CBN (1998)


En las dimensiones del aprender a:

Ser Conocer Hacer

Vivir juntos

Ser:
nico con espacio propio, el cual comparte en el cosmos, donde prevalecen valor y espritu en una estrecha vinculacin, cuyo centro activo es la persona.

Intuye

Piensa

Demuestra una Actitud Motivada

Conocer:
La simple transmisin de conocimientos es insuficiente para aprehender la verdad. Para llegar a ella la ciencia se requiere de la formacin espiritual del hombre (que piensa, analiza, intuye y comprende la modificabilidad de las cosas).

Hacer:
Con el surgimiento del reconstruccionismo como movimiento de reforma general hacia un sistema de democracia ms operativa, se genera una reaccin en contra de la educacin tradicional.

Vivir Juntos:
La familia, escuela y Comunidad en general le proporcionan el ambiente de desarrollo fundamental del nio.

Reflexin
La educacin es y ha sido uno de los temas de mayor inters en la evolucin de la sociedad. A lo largo de la historia se han sucedido cambios y reformas a nivel educativo, en nuestro pas se plante este proyecto del Currculo Bsico Nacional en el ao 1998, sin embargo no se lleg a implementar en toda su medida, por lo que a poco tiempo de ser presentado surgieron diversas opiniones y se generaron documentos anexos, esto ocasion confusin en los docentes y se disminuy la importancia del CBN.