COORDINACIN VISO-MOTRIZ

INTEGRANTES
GALLARDO MORA ERIKA GARCA RUZ DAFNE MARTINEZ ROSAS LIZBETH MONTALVO ROMERO EDUARDO VARGAS JIMNEZ SARAI

 La coordinacin viso-motriz implica el ejercicio de movimientos controlados y deliberados que requieren de mucha precisin, son requeridos especialmente en tareas donde se utilizan de manera simultanea el ojo, mano, dedos como por ejemplo: rasgar, cortar, pintar, colorear, enhebrar, escribir, etc.

Definicin:
Nio que presenta dificultades en sus movimientos; tanto para desplazarse y jugar, como en todas aquellas actividades que requieren de un control muscular fino.

Indicadores
Torpeza en el control muscular, es decir, que no alterna los pies al subir y bajar escaleras, se tropieza, rompe cosas, tiene dificultades al sostener el lpiz, al recortar, pegar y calcar. No puede hacer movimientos que requieran de mucho equilibrio y ritmo, no puede brincar sobre un pie con facilidad.

 Presenta dificultades en su escritura como renglones torcidos. Escribe letras de diferente tamao. No organiza la pgina, ni acomoda las cifras correctamente para hacer las operaciones aritmticas. No tiene bien definida su lateralidad, es decir, confunde derecha-izquierda.

 El desarrollo de la coordinacin visomotora resulta clave para el aprendizaje, sobretodo de la escritura, ya sea de nmeros o de letras.

Sugerencias para potenciarla:

Reproducir figuras en el aire con el dedo, que previamente haya realizado el profesor, con todo tipo de movimientos, rectos, espirales, diagonales, circulares, aumentando su dificultad de forma progresiva.

 Realizacin de laberintos de dificultad progresiva Recortar figuras geomtricas de progresiva dificultad. Copiar dibujos sencillos intentando ser fiel al modelo. Juntar objetos o realizar palabras siguiendo lneas curvas entrelazadas. Realizacin de puzzles sencillos.

 Reproduccin de figuras con el uso del Tangram Seguir un objeto o una luz con la mirada sin mover la cabeza, realizando distintas trayectorias (arribaabajo, izquierda-derecha, diagonal, curvas). Colorear dibujos. Recortar figuras sencillas.

 Manipular plastilina y realizar figuras con sta. Aumento de la velocidad en estas tareas: Transcribir cdigos de dibujos, grafas o nmeros y debajo de este poner el signo que le corresponda segn una regla inicial.