METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN

Por: Dr. Luis Alberto Vicua Peri

DESCRIPCIN DEL CURSO

El curso proporciona informacin terico prctica relacionada con la aplicacin del mtodo cientfico en el proceso de investigacin cientfica. Se estudian cada una de las etapas del mtodo cientfico. Se desarrolla la aplicacin de cada una de estas etapas a travs de un esquema cientfico de investigacin, el que facilitar en el alumno el planteamiento del proyecto de investigacin.

Objetivo General
Conocer y aplicar pertinentemente el conjunto de estrategias, mtodos y tcnicas de investigacin orientados al desarrollo del Proyecto de Investigacin.

Introduccin: El trabajo cientfico

La ciencia se desarrolla a travs de la investigacin cientfica las que pueden clasificarse en tres grandes clases de investigacin: La Investigacin Terica. La Investigacin revisin terica La Investigacin Emprica.

Introduccin: El trabajo cientfico

La Investigacin terica.- persigue interpretar la realidad a partir de inferencias que se desprenden de los postulados, corolarios y teoremas en relacin a un contenido de la realidad. La Investigacin de Revisin terica.- tienen por objetivo reestructurar los enfoques tericos en relacin a un tema por la demostracin lgica que existen contradicciones que deben ser superadas. La Investigacin Emprica.- tienen por finalidad encontrar relaciones causales implicativas y explicativas de las variables que interactan para convalidar los enfoques tericos asumidos o plantear la necesidad de su revisin.

1.- Identificacin del Problema

El trabajo cientfico comienza con la identificacin de un problema en una realidad determinada. El problema, adems de la complicacin conflicto que encierra la situacin se caracteriza fundamentalmente por que exige una solucin de ser posible inmediata.

Por definicin como volveremos a ver ms adelante un problema es una interrogante que amerita ser despejada, sus elementos son la variables que por el papel que cumplen dentro del problema las denominamos independientes, dependientes, intervinientes, de control. Por la expresin numrica asignada las variables son continuas y discretas, tal como iremos desarrollando.

Para despejar un problema utilizamos la metodologa cientfica, que implica tener en cuenta la seleccin de tcnicas en cada momento del estudio, esto es: -Determinar el mbito.- aqu la redaccin de objetivos es prioritario. -Determinar poblacin y muestra. -Determinar tcnicas de levantamiento de informacin -Determinar tcnicas y anlisis de informacin.

2.- Variables en el Esquema Hipottico Deductivo

En todos los campos de la ciencia, los investigadores tienen en cuenta el esquema hipottico deductivo:

E ----- O ----- R

En el campo de la psicologa, es conveniente preguntarse que vamos a entender por O y que hay en O.

E ----- O ----- R
Procesos Mediadores Sensacin Percepcin Motivacin Aprendizaje Variables Condicionante s - Desarrollo - Patolgico - Social - Fisiolgico

Variables en O

Ante la pregunta como funciona el psiquismo, un modelo terico es el siguiente

Proceso Psquico O
(Cerebro)

Nervio Motor

Impulso Nervioso

E (Suficiente)
Despolarizacin Sensacin
(nervios sensitivo)

3.- Identificacin de variables por el papel que cumplen en el problema y por su expresin matemtica
Por el papel dentro del problema:
E O Variable Variable Independiente Intervieniente Dependiente R Variable

Variable Control

Para razones prcticas y elaboracin de esquemas podemos simbolizar las variables con letras:

E O Variable Variable Independiente Intervieniente Dependiente X

R Variable Y

Variable Control Z

En las investigaciones correlacionales se supone que las variables mantienen interdependencia, por lo cual no le damos el papel de independiente y dependiente, slo las identificamos como variables en estudio, pero si se identifica la variable de control.

Por su expresin matemtica, las variables son: -Discretas Slo se expresan con nmeros naturales, por ejemplo, nmero de alumnos. Enumere cinco variables discretas presentes en el aula -Continuas Se expresan en cualquier sistema numrico, ejemplo: la luz, en el campo psic. La inteligencia. Enumere cinco variables continuas presentes en el aula

4.- Esquema de proyecto de investigacin

A.- Pgina Titular B.- ndice 1. Ttulo 2. Autor 3. Asesor

4. Planteamiento y delimitacin del problema. 4.1. Delimitacin y formulacin del problema 4.2. Importancia y Justificacin del estudio 4.3. Limitacin del estudio 4.4. Delimitacin de objetivos 4.4.1. General 4.4.2. Especfico

5. Marco terico referencial 5.1. Marco histrico 5.2. Investigaciones relacionadas con el tema 5.3. Estructura terica cientfica que sustenta el estudio 5.3.1. 5.3.2. 5.4 Definicin de trminos bsicos

6. Hiptesis 6.1. General 6.2. Especficas 7. Metodologa del estudio

7.1 Tipo, mtodo y diseo de la investigacin 7.2 Poblacin de estudio 7.3 Diseo muestral 7.4 Relacin entre variables 7.5 Tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos 7.6. Procedimiento para la recoleccin de datos 7.7. Tcnica de procesamiento y anlisis de datos

8. Aspectos Administrativos 8.1. Cronograma de actividades 8.2. Presupuesto. 9. Referencia bibliogrfica, anexos u otros segn la naturaleza del tema. 10. Lugar de ejecucin.

Ejercicio
Localizacin del tema a investigar. Ubique variables dependientes del campo de su especialidad que ameriten ser estudiadas __________________________________________ __________________________________________ Ubique variables que pueden afectarlas __________________________________________ __________________________________________

Ejercicio

Ubique variables con las que pueden correlacionarse. __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________

4.- Planteamiento y delimitacin del problema

Recordando que un problema es una interrogante que amerita ser despejada y que sus elementos son las variables, una forma de redactar problemas es teniendo en cuenta algunos esquemas lgicos, como los siguientes.

Esquemas Lgicos:
a) Qu caracteriza a Y en condiciones Z? b) X plantea diferencias en Y, en condiciones Z? Difiere Y segn X en condiciones Z? c) Est relacionado X con Y en condiciones Z? d) Influye o afecta X a Y en condiciones Z?

A partir de estos esquemas que responden a la redaccin de problemas segn las necesidades de esclarecimiento cientfico del investigador, quedan establecidos tres tipos metodolgicos: Descriptivos: Esquema a) y b) Correlacionales: Esquema c) Experimentales: Esquema d)

4.1. Ejercicio de redaccin de problemas

Con el siguiente dato elija el esquema pertinente y redacte un problema: En estudiantes de ingeniera, hbitos de estudio. Esquema pertinente: _________________ Redacte el problema: _______________________________ _________________________________________________ Tipo de determinismo: _________________________________________________

Ejercicio
Con el problema de investigacin analice si es pertinente redactar problemas especficos __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________

Ejercicio
Con el siguiente dato elija el esquema pertinente y redacte un problema: Hbitos de estudio, rendimiento acadmico, en estudiantes de ingeniera.
Esquema pertinente: _________________ Redacte el problema: _______________________________ _________________________________________________ Tipo de determinismo: _________________________________________________

Ejercicio
Con el problema de investigacin analice si es pertinente redactar problemas especficos __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________

Ejercicio
Con el siguiente dato elija el esquema pertinente y redacte un problema: Horas de lectura diaria, comprensin de lectura, en estudiantes de ingeniera.
Esquema pertinente: _________________ Redacte el problema: _______________________________ _________________________________________________ Tipo de determinismo: _________________________________________________

Ejercicio
Con el problema de investigacin analice si es pertinente redactar problemas especficos __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________

Ejercicio
Con el siguiente dato elija el esquema pertinente y redacte un problema: Modificacin de hbitos de estudio, rendimiento acadmico, en estudiantes de ingeniera del cuarto ciclo turno diurno.
Esquema pertinente: _________________ Redacte el problema: _______________________________ _________________________________________________ Tipo de determinismo: _________________________________________________

Ejercicio
Con el problema de investigacin analice si es pertinente redactar problemas especficos __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________

Importancia y justificacin del estudio

La importancia de una investigacin radica en el impacto que tendr los resultados de la investigacin sobre la variable dependiente estudiada, expresada en incremento, disminucin o mantenimiento del estatus Quo, es decir la utilidad que tendr el estudio como producto, ejemplo: La demostracin del papel del refuerzo intermitente en la formacin de conductas habituales servir para la implementacin sistemtica en el saln de clase.

Ejercicio
Para el problema planteado, redacte la importancia y justificacin. __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________

Limitacin del estudio

En esta seccin debemos expresar con claridad los alcances y la restriccin que tendrn los resultados de nuestra investigacin para generalizarlos a otras realidades, ejemplo: La presente investigacin se realizar con los estudiantes ingresantes a la facultad de medicina en el periodo lectivo 2009, por tanto los resultados no podrn generalizarse para todos los ingresantes a la universidad, an cuando puede tomarse como referencia.

Ejercicio
Redacte la limitacin del estudio para el problema que ha formulado. __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________

Delimitacin de Objetivos
1. Objetivos Generales.- Son enunciados que determinan lo que se pretende hacer. 2. Objetivos Especficos.- Se clasifican en: Objetivos operacionales, cuando se debe precisar los procedimientos para alcanzar el objetivo general. Objetivos terminales, cuando sealan aquello que se va a lograr como consecuencia de la aplicacin de los procedimientos del objetivo operacional

Ejercicio
Redacte el objetivo general para el problema que ha formulado __________________________________________ __________________________________________ Redacte objetivos especficos para cada problema especfico que a formulado __________________________________________ __________________________________________

Evaluacin del problema

a)Estudio de viabilidad, b)Estudio de impacto

a.- Estudio de viabilidad.- tiene por objetivo identificar: - El grado de acceso a la poblacin y muestra: Las unidades de estudio tienen que identificarse preferentemente en un esquema poblacional en su defecto deben ser susceptibles de localizacin en un espacio y tiempo, Identificar el grado de apertura como grupo abierto o cerrado. Identificar el grado de interculturalidad y transculturalidad. - La consistencia de las variables dentro de teoras, y sobre todo que cuentes con definiciones no tautolgicas factibles de operacionalizarlas.

b.- Estudio de impacto.- tiene por objetivo identificar: - El costo beneficio del desarrollo de proyecto, es decir la medida en que la utilidad del producto justifica el esfuerzo. - Determinar la utilidad en trminos del efecto que se espera alcanzar: aumentar, disminuir o mantener un estatus quo, del problema estudiado.

Ejercicio de evaluacin de problemas: temes SI NO

obtener el esquema de la obtener un esquema

% 8.33 16.66

1 Dispone de los medios para poblacin

2 Dispone de los medios para poblacional por conglomerado 3 Dispone de los medios para poblacional estratificado

obtener un esquema

25 33.32

4 La unidad muestral ocupa territorio o zonas determinadas

5 La unidad muestral tiene permanencia en un determinado lugar 6 El acceso a la unidad muestral requiere de permisos especiales

41.65

49.98

orcentaje acumulado es igual o mayor al 75% el proyecto es

5.- Marco terico referencial

El marco terico tiene como propsito ejecutar la investigacin terica respecto a las variables que constituyen el problema de investigacin, por lo tanto tienen cuatro secciones que enumeramos y luego detallamos: 1.Marco histrico 2.Investigaciones relacionadas al estudio. 3.Estructura terica que sustenta el estudio. 4.Definiciones operacionales.

1. Marco Histrico.
Se empieza por una de las variables estudiadas teniendo en consideracin dos partes: El origen y la evolucin del concepto. Teoras o modelos o enfoques tericos de las variables. El origen y la evolucin del concepto, ejemplo: si una variable es ansiedad debemos citar el concepto a partir del primer autor registrado histricamente y como este concepto ha evolucionado hasta la fecha.

Teoras, o enfoques, o modelos, o constructos tericos, de la variable investigada. Los contenidos deben tener en cuenta el nombre de la teora o enfoque o modelo, su autor o autores, que postula, y sus conclusiones, en estas slo debe enfatizarse en lo que servir como sustento para nuestras hiptesis, cualquier otra conclusin importante pero no para el contenido de nuestro estudio debe ser excluido. Concluida con la primera variable se hace lo propio con la segunda y si fuera el caso con la tercera u otras variables.

Ejercicio
Elabore un esquema de revisin bibliogrfica que va a requerir para su estudio. Primera variable: __________________________________________ __________________________________________ Segunda variable: __________________________________________ __________________________________________

2. Investigaciones relacionadas al estudio. Se adjunta investigaciones de tesis y de publicaciones cientficas de revistas especializadas de temas prximos al que se est investigando, manteniendo la siguiente estructura. Ttulo: Autor: Ao: Institucin: Pas: Resumen: Conclusiones

3. Estructura terica que sustenta el estudio. No van listados de definiciones ni de teoras, ni procedimientos de medidas u otros contenidos similares. En esta seccin se utiliza el contenido pertinente del marco histrico y de investigaciones relacionadas con el estudio que sustenten las hiptesis de modo que toda afirmacin debe apoyarse en autores. Se desarrollan por acpites buscando que cada uno de ellos est enlazado con los supuestos tericos asumidos de conformidad con el modelo o enfoque terico de o de las variables abordadas en el estudio.

Ejemplo
Skinner (1954), Reynolds (1960), Hull, C., (1952) con diferentes experimentos demostraron que el reforzamiento intermitente facilita el aprendizaje desarrollando resistencia al olvido; desde estos hallazgos consideramos que el refuerzo intermitente sobre una pauta conductual har que esta desarrolle un slido nivel de respuesta constituyndose en un hbito.(suponiendo que la hiptesis sea: el refuerzo intermitente sobre conductas especficas sobre el saln de clases las hace habituales).

Ejercicio
Elabore el soporte terico a partir de autores que sustente las hiptesis planteadas en su investigacin. __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________

6.- Hiptesis, definicin, tipos, demostracin emprica. Tipos de determinismo.

Definicin: La Hiptesis es una proposicin que
afirma en positivo o en negativo la ocurrencia por diferencia por relacin, o por efecto minimamente entre dos variables que interactan. Las hiptesis pueden hacer referencia a una relacin causal explicativa o implicativa y tambin respecto a la interaccin entre dos o ms variables.

Las hiptesis que plantean relaciones de causalidad implicativas o explicativas corresponden a aquellos problemas que tienen como propsito encontrar la causa de la variable dependiente dentro de un contexto determinado, minimamente exige de la contrastacin sin intervencin, y de la contrastacin con intervencin y de manipulacin de la variable independiente.

Tipos de hiptesis
Las hiptesis pueden clasificarse en cuanto a su formulacin, al contenido y demostracin estadstica. En cuanto a la formulacin: Hiptesis General Esta hiptesis responde con la debida sustentacin al problema general. Hiptesis Especficas Estas hiptesis responden con la debida sustentacin a problemas especficos o a objetivos especficos.

Tipos de hiptesis
En cuanto al contenido Hiptesis Alterna Esta hiptesis es la proposicin que afirma positivamente el supuesto terico respecto al problema de investigacin. Hiptesis Nula Esta hiptesis es la proposicin que afirma negativamente el supuesto terico respecto al problema de investigacin.

Tipos de hiptesis
En cuanto a la demostracin estadstica Hiptesis Alterna Esta hiptesis es la proposicin que afirma positivamente dentro de un margen de error la ocurrencia de una diferencia, efecto o relacin entre las variables estudiadas cuando se fija direccin (una cola) y cuando no se fija direccin (dos colas). Hiptesis Nula Esta hiptesis es la proposicin que afirma negativamente dentro de un margen de error la no ocurrencia de una diferencia, efecto o relacin entre las variables estudiadas cuando se fija direccin (una cola) y cuando no se fija direccin (dos colas).

Demostracin Emprica.
La aceptacin o el rechazo de las hiptesis sustentadas dependen en las investigaciones cuantitativas de la demostracin de los resultados conforme al axioma que encierra el procedimiento estadstico utilizado, evitando cualquier interpretacin partiendo de supuestos del investigador que conducira a conclusiones errneas.

Tipos de determinismo
OBSERVADOR CON CONTROL
N

SIN CONTROL

ACTOR SUJETO SOBREDETERMINACI SUBDETERMINACIN

OBJETO

DETERMINACIN

INDETERMINACIN

7.- Metodologa del Estudio

7.1 Tipo, mtodo y diseo de la investigacin Podemos clasificarlos en diseos experimentales y diseos no experimentales. Los diseos no experimentales son transeccionales y longitudinales, segn el control en el tiempo y nmero de observaciones o mediciones. Los diseos experimentales son pre experimental, experimental verdadero y los cuasi experimentales, que veremos en la siguiente seccin.

DISEOS NO EXPERIMENTALES

FACTORES PREVIOS QUE DEBEMOS CONSIDERAR PARA REDUCIR LOS FACTORES DE ERROR EN LOS ESTUDIOS NO EXPERIMENTALES. Se refiere a factores internos y externos.

Factores Internos
1. La unidad de estudio, sujeto o caso 2. Tamao de unidades de estudio (probabilstica y no probabilstica) 3. Los instrumentos que utilizaremos

Diseos Transeccionales o transversales

A) Exploratorio-Descriptivos Cul es la tasa de alumnos aprobados por facultades, ciclos acadmicos y gnero? Objetivo. Categorizar la tasa de alumnos aprobados segn Facultad, ciclos acadmicos y gnero.

Diseos Transeccionales o transversales

B) Comparativo Formulacin del problema: Cul es el rendimiento acadmico en el curso de matemtica, segn el nivel de pensamiento lgico en una muestra de estudiantes universitarios? Objetivo: Demostrar el rendimiento acadmico en matemtica, segn el pensamiento lgico en estudiantes en universitarios.

Diseos Transeccionales o transversales

Hiptesis. Hi.- El rendimiento acadmico en el curso de matemtica difiere significativamente segn el pensamiento lgico. Ho.- El rendimiento acadmico en el curso de matemtica y el pensamiento lgico son independientes en estudiantes universitarios

Diseos Transeccionales o transversales

Tabla N de comparacin del rendimiento acadmico en el curso de matemtica en estudiantes con bajo y alto pensamiento lgico

N Rendimiento en matemtica Media Varianza Diferencia de medias Error Estandartd Puntaje t

Grupo X1 100 11 12 : : ? ? ? ? ?

Grupo X3 100 14 16 : : ? ?

Diseos Transeccionales o transversales

Otro ejemplo: Formulacin de problema: Influye el tipo de personalidad en las habilidades para la negociacin de conflictos, en una muestra de docentes universitarios? Objetivo: Terminar la influencia del tipo de personalidad en la habilidad para la negociacin de problemas.

Diseos Transeccionales o transversales

Hiptesis Hi.- El tipo de personalidad influye significativamente en las habilidades para la negociacin de conflictos. Ho.- El tipo de personalidad y las habilidades para la negociacin de conflictos son independientes en docentes universitarios.

Diseos Transeccionales o transversales

Tabla N de anlisis de varianza de las habilidades para la negociacin de conflictos segn el tipo de personalidad en docentes y universitarios

Sangune Flemtic Colric Pasional os os os es N 15 40 30 20 Variable en Habilidades 20 10 8 14 para la negociacin 18 12 7 15 : : : : : : : : Media de Habilidades ? ? ? ? para la negociacin Varianza entre grupo ? Varianza dentro grupo ? Razn F ?

Diseos Transeccionales o transversales

C) Correlacionales Formulacin del problema: Cmo se relacionan el rendimiento acadmico con la inteligencia general en estudiantes universitarios? Objetivo: Determinar la relacin entre el rendimiento acadmico con la inteligencia general en estudiantes universitarios.

Diseos Transeccionales o transversales

Hiptesis: Hi: La relacin entre el rendimiento acadmico con la inteligencia general presentan una relacin significativa y directa positiva H0: El rendimiento acadmico con la inteligencia general son variables independientes en estudiantes universitarios. El esquema es el siguiente: X r Y.

Diseos Transeccionales o transversales

Otro ejemplo: Existe relacin entre la autoestima, la resiliencia con las actitudes hacia el bulling en estudiantes universitarios? Objetivo: Determinar la relacin entre la autoestima y la resiliencia con las actitudes hacia el bulling en estudiantes universitarios.

Diseos Transeccionales o transversales

Hiptesis: Hi: Existe relacin significativa entre la autoestima y la resiliencia con las actitudes hacia el bulling en estudiantes universitarios. H0: La autoestima y la resiliencia con las actitudes hacia el bulling son variables independientes en estudiantes universitarios.

Diseos Transeccionales o transversales

Diseo: G X1 r Y1 X2 Donde: G = Grupo o Muestra X1 = Datos de la variable Autoestima X2 = Datos de la variable Resiliencia Y1 = Datos de la variable actitudes hacia el Bulling r = Relacin buscada

Diseos Longitudinales
A) Tendencia (Trend)
Ejemplo: Cules son los cambios en la percepcin de los valores culturales no tangibles en jvenes de 20 a 25 aos de edad nacidos y con residencia en la ciudad del Cusco? Objetivo: Determinar los cambios en la percepcin de los valores culturales no tangibles en los jvenes de 20 a 25 aos de edad nacidos y con residencia en la ciudad del Cusco a evaluarse cada 5 aos hasta completar un periodo de 20 aos.

Diseos Longitudinales

Ao 1 Toma 1

Ao 6 Toma 2

Ao 11 Toma 3

Ao 16 Toma 4

La investigacin que tomar unos 20 aos, en este diseo no significa que se trabajar con la misma muestra (en el sentido de los mismos sujetos), sino lo que se mantiene constante es el periodo cronolgico analizado en funcin del tiempo. Se trabaja con varias muestras dentro del criterio evolutivo.

Diseos Longitudinales

B) Evaluacin de Grupos (Cohorte)

Ejemplo. Cmo se presenta la percepcin del bienestar social y econmico del pas segn el tiempo en jvenes de 18 a 20 aos de edad nacidos en la dcada del 90 hasta el ao 2025 residentes en la ciudad del Cusco, en periodos de 5 aos? Objetivo: Determinar la evolucin de la percepcin del bienestar social y econmico del pas en jvenes de 18 a 20 aos de edad nacidos en la dcada del 90 hasta el ao 2025 residentes en la ciudad del Cusco, en periodos de 5 aos.

Diseos Longitudinales

Ao 2010 Toma 1

Ao 2015 Toma 2

Ao 2020 Toma 3

Ao 2025 Toma 4

La investigacin que tomar unos 16 aos, en este diseo se empieza trabajando con una muestra de jvenes entre 18 a 20 aos al ao 2010 que corresponde a los nacido en la dcada del 90. El segundo levantamiento de informacin ocurrir 5 aos ms adelante, tambin con jvenes nacidos en la dcada del 90, como se ve son elementos distintos, pero tienen en comn haber nacido en la dcada del 90.

DISEOS EXPERIMENTALES

FACTORES PREVIOS QUE DEBEMOS CONSIDERAR PARA REDUCIR LOS FACTORES DE ERROR EN LOS ESTUDIOS EXPERIMENTALES. Se refiere a factores de invalidez internas y externas.

Factores de Invalidez Internas

a)El tiempo o inestabilidad del instrumento de medicin b)La maduracin del sujeto c)El proceso del experimento d)Los instrumentos e)Historia f) La regresin g)La seleccin de sujetos h)La desercin de los sujetos i) Difusin de tratamientos j) Conductas del experimentador

Factores de Invalidez Externos

a)Interaccin de las pruebas b)Interaccin entre los errores de seleccin y el tratamiento experimental c)Efecto reactivo del tratamiento experimental d)Interferencia de tratamientos mltiples e)Imposibilidad de replicar los tratamientos f)Carencia de descripciones del tratamiento experimental g)Efectos de novedad e interrupcin h)El experimentador i) Interaccin entre el lugar y los efectos del tratamiento experimental j) Medicin de las variables dependientes

Pre Experimentales
A) Estudios de casos con una sola medicin El diseo es: G X O

Pre Experimentales

B) Diseo de pre prueba y posprueba con un solo grupo El diseo es: G O1 X O2

Experimentos Verdaderos
A) Diseo con postprueba nicamente y grupo de control. RG1 RG2 X _ O1 O2

Experimentos Verdaderos

Este diseo con postprueba nicamente y grupo de control puede extenderse para incluir ms de dos grupos.
RG1 RG2 RG3 RG4 * * RGk RGk+1 X1 X2 X3 X4 * * Xk _ O1 O2 O3 O4 * * Ok Ok+1

Ejemplo: La intervencin mediante la respiracin, el relajamiento muscular, la sustitucin ideativa, las aproximaciones sucesivas y el sueo inducido, regula los niveles de ansiedad en pacientes neurticos.

Experimentos Verdaderos

B) Diseo con preprueba, postprueba y grupo de control.

RG1 RG2

O1 O3

X _

O2 O4

Experimentos Verdaderos

Al igual que en diseo es posible de dos grupos diagrama (Simon,

RG1 RG2 RG3 RG4 * * RGk RGk+1

el diseo anterior, este extender para incluir ms como en el siguiente 1985):

X1 X2 X3 X4 * * Xk _ O2 O4 O6 O8 * * O2k O2(k+1)

O1 O3 O5 O7 * * O2k-1 O2k+1

Experimentos Verdaderos

C) Diseo de cuatro grupos de Solomon. Solomon en 1949 propuso un diseo mesclando los dos anteriores, quedando de la forma siguiente: RG1 RG2 RG3 RG4 O1 O3 _ _ X _ X _ O2 O4 O5 O6

Experimentos Verdaderos

D) Diseos experimentales de series cronolgicas mltiples. Ejemplo: Curriculas acadmicas, mtodos educativos, estrategias psicoteraputicas, programas econmicos.

Experimentos Verdaderos

E) Diseos Factoriales. Se utiliza cuando el propsito de la investigacin consiste en manipular dos o ms variables independientes que incluyen dos o ms dimensiones en cada una de las variables independientes. Por ejemplo: En qu medida el entrenamiento en liderazgo y en motivacin incrementa el desempeo laboral de docentes universitarios.

Experimentos Verdaderos

Podemos observar que el liderazgo (X1) contiene tres dimensiones segn la teora de Kurt Lewin: Autocrtico (X1-1) Democrtico (X1-2) Laissez faire (X1-3). La motivacin (X2) segn Mc Clellan son de tres tipos: Motivacin de logro (X2-1) Motivacin de poder (X2-2) Motivacin de filiacin (X2-3).

Cuasi Experimentos
Estos diseos tambin manipulan deliberadamente al menos una variable independiente para observar su efecto y relacin con una o ms variables dependientes, difieren de los experimentos verdaderos en la composicin del grupo, existe la duda sobre la equivalencia inicial de estos, puesto que se trabaja con grupos ya constituidos.

7.2.- Poblacin y muestra

Poblacin de Estudio. Se refiere a los elementos totales que componen el universo a estudiar. Se clasifican: Poblacin con esquema Poblacin sin esquema Un esquema es por lo menos un dato verificado referente al sector que se va a estudiar. Esquemas descriptivos agrupa a los elementos por conglomerados y por estratos

7.3. Diseo Muestral. Si contamos con el esquema poblacional la muestra ser probabilstica: Aleatorio simple Estratificada Por conglomerado Si no contamos con el esquema poblacional la muestra ser no probabilstica: Intencional, Por rutas, Autogenerado, Por criterio de intervalo Por criterio de razn.

Para estimar el tamao de muestra, siempre que la poblacin fuese mayor de 500 y menor de un milln de elementos, se puede utilizar la formula de Cochrane.
n = z2 .p.q.N e2.(N-1)+z2.p.q
.

Si el esquema es estratificado o por conglomerados, las frecuencias absolutas es conveniente convertirlas en frecuencias relativas para proceder a la afijacin, ejemplo

Distribucin poblacional segn sexo y ciclo acadmico de los estudiantes De instituciones universitarias de Lima Total Hombres Mujeres
Primero y segundo ciclo Noveno y dcimo ciclo Total 1700 (30%) 1200 (21%) 2900 (51%) 1600 (28%) 1150 (21%) 2750 (49%) 3300 (58%) 2350 (42%) 5650 (100%)

n=(1.962 x 0.5x0.5 x 5650) / (0.052 x 5649)+(1.962 x0.5 x 0.5) = n= (3.8416 x 0.25 x 5650) / (0.0025x 5649)+(3.8416x0.25) = n= 5426.26 / 14.9179 = n= 364 363.74

Distribucin muestral segn sexo y ciclo acadmico de los estudiantes De instituciones universitarias de Lima
Hombres Primero y segundo ciclo Noveno y dcimo ciclo Total 109 (30%) 77 (21%) 186 (51%) Mujeres 102 (28%) 76 (21%) 178 (49%) Total 211 (58%) 153 (42%) 364 (100%)

Afijacin para hombres primer y segundo ciclo: (30x364) / 100 = 109

MUESTREO NO PROBABILISTICO
Este tipo de muestreo se realiza como una alternativa cuando no existe esquema de la poblacin, por ende no hay criterio referencial para efectuar un estimado fijando un margen de error y un nivel de confianza, ante esta situacin se busca referencias objetivas que sirvan como sustentos lgicos, distinguiendo: 1.- Criterio de Rutas 2.- Criterio de Intervalo 3.- Criterio de Razn 4.- Por Autogeneracin 5.- Por Homogenizacin Intencional

Muestreo No Probabilstico por Criterio de rutas.

Supongamos que se quiere averiguar la ansiedad estado y rasgo de madres jvenes comprendidas entre los 18 a 24 aos, de diferentes condiciones socioeconmicas. Pregunta inicia Existe el esquema de la poblacin? Si la respuesta es NO. Se decide por muestra no probabilstica, en este caso se supone que posible encontrar unidades muestrales de diferentes estratos socioeconmicos en toda la ciudad, distinguiendo zonas, con este criterio el muestreo ideal es el de rutas.

Paso para muestreo por criterio de rutas: La ciudad se divide en conos: Norte, Sur, Este Oeste y Cntrico; en cada cono se distingue las principales avenidas que la recorren en cuyos lados hay alta concentracin humana, si fuese necesario se puede seleccionar manzanas, siempre que estas agrupen con caractersticas observables a unidades muestrales dentro de los criterios.

Distribucin en conos
N

Distribucin en sectores

Se Instruye a los encuestadores, que deben bajarse en un lugar especfico, y siempre siguiendo al norte, encueste a la primera casa que encuentre, siempre que haya alguna persona dentro de las caractersticas esperadas, de no haber se pasa a la casa contigua, si se encuentra una persona dentro del criterio, la prxima ser 20 casas adelante, y se repite la secuencia, hasta completar lo establecido, por ejemplo fin del distrito o final de la avenida. Otro encuestador har lo mismo en la ruta contraria. El nmero de encuestados ser el total de la muestra, los que se haya registrado en todos los conos.

Muestreo No probabilstico Con Criterio de Espero por intervalo. Por ejemplo queremos realizar un estudio de sentimientos de tolerancia a la frustracin, en personas que acuden a servicios pblicos a efectuar algn reclamo.

Pregunta Existe el esquema de la Poblacin? Si la respuesta es NO, podemos ver que las unidades muestrales estn presentes en locales especficos y en horarios tambin especficos, entonces la pregunta es a quienes encuestamos. La decisin puede efectuarse teniendo en cuenta el tiempo, por ejemplo cada cinco minutos el primero que ingresa, si se cumple los cinco minutos y nadie ingresa, el criterio esta libre se completa con el primero que ingresa, y de all se empieza a contar otros cinco minutos.

Cundo se concluye?
El criterio puede ser en dos semanas, la primera sern los das impares lunes, mircoles, La siguiente semana los das pares martes, jueves, En ambos casos puede haberse fijado la mitad de los das por la maana y la otra mitad por la tarde. La muestra total estar determinada por el nmero de encuestado en las dos semanas.

Muestreo probabilstico De espera por Criterio de razn.

Este muestreo es similar al de intervalo solo que no se toma el tiempo como criterio sino el nmero de personas, por ejemplo cada 10 personas a la primera se la invita a que sea parte del estudio. Podemos preguntar porque no a las personas que ingresan juntas, es para evitar el sesgo de respuesta por afinidad.

Muestreo NO probabilstico Autogenerado.

Supongamos que se quiere estudiar la personalidad de coleccionistas de monedas. Pregunta existe esquema Poblacional? Respuesta NO, entonces debemos localizar a un coleccionista, hecho, le solicitamos nos contacte con cinco coleccionista, de ellos elegimos uno, y repetimos la secuencia, hasta cuando empiezan a repetirse los nombres. El tamao de la muestra queda determinada por el total de unidades autogeneradas

Muestreo NO Probabilstico Homogenizacin Intencional.

Supongamos que se quiere efectuar un estudio sobre pensamiento crtico en estudiantes universitarios con las siguientes caractersticas: Coeficiente intelectual entre 110 a 120 Sin indicadores de Bloqueos emocionales Sin indicadores de lesin orgnica Pertenecientes a familias nucleares Cuyas edades estn comprendidas entre los 20 a 25 aos

Pregunta Se cuenta con el esquema poblacional? Si la respuesta es NO, empezaremos a efectuar la discriminacin natural empezando por las variables ms fciles de manejar:
1 Cuya edades estn comprendidas entre los 20 a 25 aos 2 Pertenecientes a familias nucleares 3 Coeficiente intelectual entre 110 a 120 4 Sin indicadores de Bloqueos emocionales 5 Sin indicadores de lesin orgnica

Ordenado ahora podemos efectuar la discriminacin

VARIABLES DE INCLUSIN Cuya edades estn comprendidas entre los 23 a 25 aos Pertenecientes a familias nucleares Coeficiente intelectual entre 110 a 120 Sin indicadores de Bloqueos emocionales Sin indicadores de lesin Total Criteri Resta o n 6000 4000 2000

2 3 4 5

2000 1200 1200 1200 240 240 144 144 137 240 144 137

7.4. Relacin entre variables: Para estudios descriptivos comparativos y experimentales (cuasi y pre experimentales) se especifican identificando las variables por el rol que cumplen en el problema: Variable Independiente. Variable Dependiente. Variable de control. Para estudios correlacionales se mencionan las variables consideradas como interdependientes y la o las variables de control.

7.5. Tcnicas e Instrumentos de recoleccin de datos 1.- Identificacin de variables que se medirn.
Permite seleccionar las tcnicas apropiadas: Entrevista, Ej. estudio de casos Registros de observacin; Ej. levantamiento de lnea base. Encuesta. Ej. Explorar rendimiento o sentimientos en grupos.

2.- Identificacin del sistema numrico para la variable que se medir Escalas nominales, Ej. datos demogrficos Escalas Ordinales. Ej. sentimientos Escalas Intervalo. Ej. Rendimiento o performance.

3.- Verificar que el Instrumento utilizado cuente con la teora que la sustenta, de all se desprende la validez del instrumento.
Validez: Verifica que el instrumento elaborado mide lo que se propuso. Mtodos: Contenido o criterio de jueces Concurrente Predictiva De constructo

4.- Verificar que el instrumento elegido publique la confiabilidad del mismo es decir el grado de error de medicin.
Confiabilidad: Error de medicin del test. Mtodos: Test retest Consistencia Interna Test Equivalentes Mitades o Split half

5.- Asegurar que se publica en el caso de los test bi o multifactoriales los temes que identifican cada factor. 6.- Asegurar que los criterios de calificacin, interpretacin y diagnstico estn publicados facilitando la elaboracin diagnstica. 7.- Si la prueba es de procedencia extranjera, asegurar la adaptacin minimamente revisin de la confiabilidad y criterios de interpretacin.

1. Se determina el tema. 2. Se definen con sustento terico las variables que se van a medir. 3. Se operacionalizan las variables y sus categoras si las hubiese. 4. Se elabora la tabla de especificaciones (ver ejemplo). 5. Se le otorga validez de contenido.

Criterio bsico para elaborar instrumentos de recoleccin de datos:

En el caso que tenga que elaborar un instrumento usted deber empezar por elaborar la tabla de especificaciones. EJEMPLO DE TABLA DE ESPECIFICACIONES.
VARIABLE QUE SE VA A MEDIR DEFINICIN DE LA VARIABLE A MEDIR CATEGORIAS O DIMENSIONES DEF. OPERACIONAL INDICADORE S ITEMES NO MIDE SI MIDE Jueces

Sumas

Operacin Con nmeros Seres Aritmtica que naturales consiste en agregar a un valor X otros Los elementos que participan son valores X, variables discretas pudiendo ser X naturales, decimales, enteros.

25 moscas han dejado cuatro huevos cada una, antes de que se mueran las moscas cuntas habrn?

Una vez elaborada la tabla de especificaciones con sus respectivos temes, y hemos elegido a los jueces o expertos, redactamos una carta adjuntado la tabla de especificaciones solicitndole su colaboracin acadmica. A continuacin le presentamos un modelo que usted deber adecuar a las circunstancias y hechos.

Lima ..de . 200x Sr., Doctor: (nombres y apellidos). Presente.De mi mayor consideracin. Me dirijo a usted para hacerle llegar mis saludos cordiales y mi reconocimiento por su trabajo profesional y acadmico, en virtud de lo cual molesto su valioso tiempo para comunicarle que estoy desarrollando mi tesis de maestra y para la recoleccin de datos he tenido la necesidad de elaborar un instrumento que pretende medir .. Sabiendo de su trayectoria profesional le solicito tenga a bien leer la tabla de especificaciones que adjunto al presente en la que encontrar la definicin de la variable que se mide, las categoras que contiene, sus operacionalizaciones, indicadores, y finalmente los temes; para que usted marque con una X debajo de la columna NO o debajo de la columna SI, de conformidad con su opinin profesional. Sus respuestas nos permitir conocer la medida en que el presente proyecto mide lo que se propone medir. Agradecindole por anticipado la atencin al presente, me despido de usted reiterndole los sentimientos de mi especial consideracin. Atentamente: (Nombre y apellidos del tesista) (documento de identificacin)

FICHA TECNICA: Titulo del instrumento Autor, ao, Pas. Institucin. Objetivo del test. Forma de aplicacin. Forma de calificacin Normalizacin e interpretacin Confiabilidad, mtodo, resultados Validez. Mtodo, resultado.

7.6. Procedimiento para la recoleccin de datos

Se describe la forma como se recogern los datos, estos pueden ser de forma Individual y/ o colectiva. Si es individual se dar la razn que la justifica. Si es colectiva debe especificarse cuantos examinados por vez as como las condiciones requeridas para las sesiones correspondientes.

7.7. Tcnicas y procesamiento de anlisis de datos

Se menciona que los datos se registraran en una matriz de consolidado para, calcular por la asimetra o con la prueba de Smirnov-Kolmogorov, si los datos son o no estadsticamente normales. Si los datos son normales los estadsticos pertinentes son paramtricos, de lo contrario se utilizaran estadsticos no paramtricas, para la descripcin, contrastacin o correlacin.

8.1. Cronograma de Actividades

Tiempo Acciones Fijar Muestra Aplicacin de Pruebas Consolidar Depuracin Prueba de normalidad Rev. Confiabilidad Anlisis de datos Interpretacin Redaccin Informe Revisin Informe Editar Tesis 1 X X X X X x Agosto 2 3

8. ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
Setiembre 4 1 2 3 4

X x X X x X X x X

8.2. Presupuesto
Bienes Cant. R/F Nombre Costo Unitario Costo Total

Servicios Cant. R/F Nombre Costo Unitario Costo Total

S/ Sub total Bienes (A)

S/ Subtotal Servicios (B)

S/ Total (A+B)

9.- Referencias bibliogrficas

ELABORACIN DE REFERENCIA BIBLIOGRAFICAS SEGN EL MANUAL DE ESTILO PUBLICATION MANUAL OF THE AMERICAN PSYCHOLOGICAL ASSOCIATION DEPARTAMENTO DE REFERENCIA (APA)

Ejemplos
Estos ejemplos son generales. Para casos diferentes puedes consultar el Publication manual of the American Psychological Association (REF. BF76.7 .P83 1994) o su traduccin que conservamos en el C.A.I. Manual de la APA.

A. LIBROS: (UN SOLO AUTOR) Autor. (ao de publicacin). Ttulo en cursiva (Edicin). Sitio de publicacin: Casa publicadora. Zeno Ganda, M. (1970). La charca (2da. ed.) San Juan, PR: Instituto de Cultura Puertorriquea. (DOS AUTORES) Berelson, B. & Steiner, G. A. (1964). Human Behavior: An inventory of scientific findings. New York: Harcourt, Brace & World.

B. REVISTAS Autor. (ao de publicacin). Ttulo del artculo. Ttulo de la revista cursiva, volumen (nmero), pginas. Luia Portilla, A. (1992). Mtodos para dejar de fumar. Buena Salud, 6 (7). 62-63.

C. PERIDICOS Autor. (fecha de publicacin). Ttulo del artculo. Ttulo del peridico en cursiva, pgina. Hershey, R. D. (1992, octubre 15). De plomo la economa. El Nuevo Da, p.4.

D. DOCUMENTOS Agencia. (ao de publicacin). Ttulo en cursiva. Sitio de publicacin, Casa publicadora. Junta de Planificacin. (1985). Informe social. San Juan, PR: Autor.
(en este ejemplo el autor es tambin la casa publicadora).

E. ENTREVISTAS Autor. (fecha de publicacin). [Nombre del entrevistado, puesto: Ttulo de la entrevista en cursiva]. Formato de la publicacin o material donde aparece la entrevista. Prez, V. (1992, junio). [Entrevista con Ral Bustamante, gerente general del Hotel Caribe Hilton: Ral Bustamante: Madera de anfitrin]. Imagen: nuestra revista, pp. 6365.

F. ARTCULOS EN UNA ENCICLOPEDIA Autor o editor. (ao de publicacin). Ttulo de la enciclopedia: volumen: Ttulo l artculo (pginas). Sitio de publicacin: Casa publicadora. Biosca, F. M. (Ed.). (1982). Gran enciclopedia del mundo: Vol. 1. Aborto (pp. 28-31). Barcelona: Editorial Marn.
(casi siempre las fichas bibliogrficas de enciclopedias comienzan con el editor; en este caso hay que indicarlo con la abreviatura entre parntesis (Ed.)

G. MATERIALES AUDIOVISUALES Productor (Productor). & director (Director). (Ao). Ttulo [Tipo de recurso] Lugar: Casa Publicadora. Mass, J. B. (Producer), & Gluck, D. H. (Director). (1979). Deeper into hypnosis [Film]. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall.

H. Forma general documentos en lnea Autor, A. A. (ao). Ttulo del trabajo. Extrado el da del mes de ao desde fuente.
Documento independiente, en lnea NAACP, (2001, 25 de Febrero). NAACP calls for presidential order to halt police brutality crisis. Extrado el 3 de Junio de 2001 desde http://www.naacp.org/president/ releases/ police_brutality.htm Documento en lnea independiente + sin autor + sin fecha de publicacin GVUs 8th WWW user survey. (n.d.). Extrado el 13 de Septiembre de 2001desde http://www.gvu.gatech.edu/ user_surveys /survey-1997-10/

10. LUGAR DE EJECUCIN

Se especifica el lugar o situacin donde se desarrollar la investigacin si es dentro de una institucin debe especificarse el nombre de la sede.

Bibliografa
Alarcn, Reynaldo. Mtodos y diseos de investigacin del comportamiento. Lima: fondo editorial UPCH. Adkins Word, D. (1968). Elaboracin de test. Mxico Trillas. Bastin, G. (1968) Los Test Psicomtricos. Buenos Aires Kapelusz. Carreo Fernando. (1994). Enfoques y principios tericos de la evaluacin. Mxico. Trillas. Cortada, N. Carro, J. (1979). Estadstica Aplicada. Buenos Aires. Ediciones Previas. Glass, G. Stanley, J. (1986). Mtodos estadsticos aplicados en las ciencias sociales. Espaa Florento Hall Internacional.

Hernndez, Roberto, Fernndez, Carlos y Baptista, Pilar (1998). Metodologa de la investigacin. Colombia. Mc Graw Hill. Kerlinger, F. (1994). Investigacin del comportamiento. Mxico: Interamericana. Kotler, P. (1993). Direccin de la mercadotecnia: anlisis, planeacin, implementacin y control. Mexico Prentice Hall. Lechmann, Donal. (1993). Investigacin y anlisis de mercado, Mxico: CECSA. Manning, S. Rosentock, E. (1979). Elaboracin de escalas de actitudes y psicofsica clsica. Mxico. Trillas. Mndez, Carlos. (2001). Metodologa, diseo y desarrollo del proceso de investigacin. Colombia: Mc Graw Hill.

Numnaly Jun, C. (1979). Introduccin a la medicin Psicolgica. Buenos Aires Centro Regional de Ayuda Tcnica. Ontoria, Antonio y otros. Mapas conceptuales, una tcnica para aprender. Madrid. Narcea 6ta. Edicin. Ortega Martnez, Enrique. (1994). Manual de investigacin comercial. Madrid: Pirmide. Snchez, H; Reyes, C. (2002). Metodologa y diseos en la investigacin cientfica. Lima-Per: Universitaria. Sidney Sieguel. (1978). Estadstica no paramtrica aplicada a las ciencias de la conducta. Mxico trillas. Sierra Bravo, R. (1994). Tesis doctorales, trabajos de investigacin cientficos. Madrid: Paraninfo. Tovella, M.N. (1988). Anlisis de los temes e la construccin de instrumentos psicomtricos. Mxico trillas.

FIN GRACIAS POR SU ATENCIN. Si hubiese alguna pregunta