CACIA

Cuestionario de
Auto-Control
Infantil y
Adolescente
 GRACIAS

El autocontrol, va relacionado con la

determinación que una persona tenga
en cierto instante para tomar una
decisión, o reaccionar de alguna
manera ante las eventualidades que se
le presenten…
El auto-control surge cuando una persona necesita resolver un conflicto.

El auto-control implica una decisión a la que se llega a través de una

deliberación consciente, con la intención de integrar una acción que trata
de lograr ciertos resultados u objetivos deseados, determinados por la
persona misma.

el acto de autocontrol estaría mediado por procesos cognitivos superiores

(pensamiento y lenguaje), y la necesidad de controlar el comportamiento
surgiría, no sólo por conflictos intrapersonales, sino que, tanto agentes
sociales como una nueva información podrían activarlo.
el auto-control conlleva, un proceso en el que debe aparecer varios
aspectos, como un desajuste en las conductas de la persona, una
decisión, el establecimiento de objetivos y metas, una planificación del
cambio, así como la influencia externa del ambiente, tanto para el
desencadenamiento del proceso como para el establecimiento de metas
y desarrollo de estrategias. Por ello el auto-control se aprende.
tipos de auto-control:

• Auto-control acelerativo, que englobaría

aquellas ocasiones en las que la persona debe
acelerar o incrementar comportamientos (por
ejemplo, someterse a una intervención médica
dolorosa).
• Auto-control decelerativo que implica una
reducción de comportamientos, como, por
ejemplo, dejar de fumar, o de comer ciertos
alimentos.
 Ficha Técnica
Procedencia Madrid (1995). Tea ediciones, S.A.

Finalidad Evaluación de los procesos básicos y habilidades de auto-

control

Campos que Dimensión positiva: Retroalimentación Personal, Retraso de la

explora Recompensa y Auto-Control Criterial
Dimensión negativa: Auto-Control Procesual
Además de una escala de Sinceridad.

Población Niños y adolescentes entre 11 y 19 años (desde 6º EGB a

COU)

Tiempo Tiempo variable, entre 30 y 40 minutos, según edades.

Tipificación Baremos en centiles para cada dimensión según ciclo escolar

y sexo.
 Ficha Técnica

Materiales Manual, Cuadernillo de respuestas y 1 plantilla

Administración Individual y/o colectiva. Cuestionario auto-aplicable.

Condiciones de Condiciones adecuadas de luz, ventilación, temperatura y

administración silencio. Debe contestarse en una silla cómoda y
preferiblemente en una mesa.
 Antecedentes históricos

Sus elementos han sido diseñados de modo que reflejen los distintos
aspectos implicados en los modelos de auto-regulación y auto-control.

Aspectos referidos a los paradigmas básicos de:

◦ Resistencia al dolor y al estrés (Auto-control acelerativo)

◦ Resistencia a la tentación

◦ Retraso de la recompensa (auto-control decelerativo)

 Auto-control

Constructo que hace referencia a comportamientos adquiridos en

el devenir personal y que se encaminan a alterar o cambiar el
propio comportamiento motivado fundamentalmente por procesos
hedónicos (Capafóns et al., 1986 citados por Capafóns y Silva, 1995).

Por lo tanto, la escala se dirige a la evaluación del auto-control

considerado desde un punto de vista conductual cuya base es, el
esfuerzo consciente por modificar las reacciones.
 Escalas Positivas

Retroalimentación Personal (RP): Detecta aspectos relacionados con

la auto-observación, búsqueda de causas del comportamiento y
análisis de situaciones.

Estos aspectos cumplen la función de guías orientativas para las

decisiones de la persona.

Una puntuación elevada indica una buena capacidad para conocerse

a sí mismo, darse cuenta de las consecuencias de los propios actos y
un interés por averiguar los motivos y razones
que determinan lo que cada persona hace.
 Escalas Positivas

Retraso de la Recompensa (RR): Recoge comportamientos

relacionados con el control de respuestas impulsivas, en la medida en
que el sujeto debe hacer, lo que debe o es más urgente e importante,
dejando para después lo que le apetece.

Por ello, una elevada puntuación muestra comportamientos de

organización y estructuración de las tareas, un buen hábito de trabajo
y que no se deja llevar fácilmente por las apetencias más impulsivas.
 Escalas Positivas

Auto-Control Criterial (ACC): Refleja la capacidad para soportar situaciones

dolorosas o desagradables. También recoge aspectos de responsabilidad
personal.

Puntuación elevada indica una buena resistencia al estrés y situaciones

amenazantes, mostrando comportamientos de seguridad en situaciones
donde otros se asustarían o atemorizarían eludiendo la situación.
 Escala Negativa

Auto-Control Procesual (ACP): Referida a aspectos como la auto-evaluación

(comparar lo que se hace con lo que debería o desearía realizar), auto-gratificación
y auto-castigo.

Una alta puntuación puede indicar desasosiego por cuestionar el propio

comportamiento y una preocupación por actuar rígidamente según normas y reglas.

El cariz negativo se ve reflejado por su relación con otras variables (ansiedad,

neuroticismo y creencias irracionales).

El significado de las puntuaciones apunta a una hiperfocalización en el logró de

ciertos objetivos o el cumplimiento de normas asociadas a la auto-estima y
sentimientos de satisfacción.
 Escala Extra

Escala de Sinceridad (S): También refleja comportamientos de

dependencia de normas sociales o deseabilidad social

Una baja puntuación indica que el sujeto ha contestado en función

de lo que se cree que es correcto o se espera de él, más que en
función de la realidad del comportamiento. Por ello debe relativizarse
el resto de las puntuaciones en las demás escalas.

Una puntuación elevada indica espontaneidad e impulsividad

entendidas como independencia de normas y exigencias sociales.
 Total Escalas

Retroalimentación Personal (RP): 21 elementos

Retraso de la Recompensa (RR): 19 elementos

Auto-Control Criterial (ACC): 10 elementos

Auto-Control Procesual (ACP): 25 elementos

Escala de Sinceridad (S): 14 elementos, (2) reflejan comportamientos

de dependencia de normas sociales o deseabilidad social

Total: 89 ítems
Instrucciones

Las instrucciones se
encuentran impresas en la
portada del cuadernillo de
respuestas.
 Instrucciones

Se lee en voz alta, enfatizando la importancia de contestar a todas las

preguntas y, en caso de indecisión, se debe sugerir que elija la
alternativa que refleje lo que ocurra en la mayoría de veces.

Cuando lo soliciten se proporciona aclaración de las frases con un

ejemplo. Evitando dar pistas respecto de lo que el propio
experimentador desea o cree que se debe responder.

En caso de que no se entienda una palabra se aclara su significado:

◦ Ej: ítem 80- Fardo (alardear, hacerse el importante).
cuestionario
 Calificación

Se utiliza la plantilla que tiene 3

grandes columnas con las 5
escalas a evaluar (cada gran
columna esta diseñada para
pasarla una por hoja, el
cuadernillo tiene 3 hojas).
 Calificación

En la parte inferior derecha de cada hoja se encuentra una casilla

para cada subprueba donde se registra el valor obtenido.

Se suman los valores de las tres hojas y se registra el valor total en la

hoja inicial del cuadernillo.

Estos valores se buscan en la tabla correspondiente y se transforman

en percentiles (PC).

Con esto se sabe el tanto porciento de las personas del grupo

normativo, que se encuentran por debajo de las puntuaciones
obtenidas por el sujeto.
Tabla 9
Tabla 10