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EL USO EFICAZ DE LAS TECNOLOGIAS MULTIMEDIA EN LA EDUCACION

Wilson Olivares Machicao

INTRODUCCION

Tecnologas multimedia en ambientes de aprendizaje Hacia una efectiva integracin tecnolgica Conjunto de directrices conceptuales, marco de planificacin practica
Actividades de desarrollo del educador cinco lneas directivas cruciales Marco de planificacin Caso de estudio Resultado del tema

Tendencia al futuro Conclusiones

INTRODUCCION
La tecnologa multimedia.
Entrega de contenido digital
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Control del ritmo de secuencia

Intercomunicacin

INTRODUCCION Medios CD ROM DVD Internet. Realidad virtual Telfonos mviles Cualquier dispositivo capaz de soportar multimedia e interactividad Es parte de un conjunto de herramientas que se usa en los contextos educativos Hbrido/mixto Remplaza algunas partes de clase presencial con actividades y tareas en lnea

TECNOLOGAS MULTIMEDIA EN AMBIENTES DE APRENDIZAJE Surgieron en la dcada de 1990 Justificacin Socialmente La alfabetizacin informtica es una capacidad esencial Econmicamente Baja el costo Mantener las ventajas competitivas Permite aprovechar los mercados de ultramar

TECNOLOGAS MULTIMEDIA EN AMBIENTES DE APRENDIZAJE

Base pedaggica
El impacto potencial de las tecnologas multimedia se convierten en una necesidad La integracin de las tecnologas multimedia dar lugar a una transformacin de la pedagoga tradicional instructivista
Centrada en el profesor Instructor Proveedor de conocimientos

TECNOLOGAS MULTIMEDIA EN AMBIENTES DE APRENDIZAJE

Base pedaggica
Centrado en el alumno Constructivismo

ALUMNO = SUJETO PARTICIPATIVO

PROFESOR = GUA

Facilita Supervisa Orienta

TECNOLOGAS MULTIMEDIA EN AMBIENTES DE APRENDIZAJE

A pesar del aceptado potencial de la multimedia


Hay pocos impactos positivos
Falsamente se considerada fracaso de la tecnologa La manera como la tecnologa se utilizan en los entornos educativos es ineficiente La toma de decisiones no es informada, la formulacin de las estrategias para explotar las tecnologas multimedia en el plan de estudios es psima

TECNOLOGAS MULTIMEDIA EN AMBIENTES DE APRENDIZAJE

Comportamiento de los educadores


Dejan de darse cuenta del potencial Utilizando tecnologas multimedia lo hacen para acceso de datos, comunicacin, administracin

Cambio en las estrategias pedaggicas de aprendizaje Los educadores no estn preparados

TECNOLOGAS MULTIMEDIA EN AMBIENTES DE APRENDIZAJE

Caractersticas de los docentes


No estn preparados Para los cambios exigidos
Los mas experimentados son incapaces de encontrar las formas eficaces

Algunos se apresuraron en la adopcin de la tecnologas multimedia


Algunos creen que es simplemente una adquisicin de habilidades

Carecen de habilidades y conocimiento tcnico pedaggico

Que se pongan las pilas los profes!

HACIA LA INTEGRACION MAS EFECTIVA DE LA TECNOLOGIA

HACIA LA INTEGRACION MAS EFECTIVA DE LA TECNOLOGIA Competencias clave declaradas por educadores individuales de sus estudiantes en la enseanza y el rea temtica Educador A: Anlisis critico Capacidad de investigacin Habilidades estndar de escritura acadmica Educador B: Percepcin rtmica Ritmo de lecto-escritura Habilidades de programacin Educador C: Desafo de sus hiptesis Analizar el pensamiento en la practica El uso de los materiales en lnea declarado por los educadores individuales Un complemento de enseanza cara a cara Es la forma como van las cosas

Se busca la forma ms eficiente de hacer las cosas Los estudiantes acceden a los materiales antes de venir a clases Un sitio Web en que los estudiantes puedan desenvolverse, antes de realizar un trabajo presencial, lo que les hara pensar

HACIA LA INTEGRACION MAS EFECTIVA DE LA TECNOLOGIA Competencias clave declaradas por educadores individuales de sus estudiantes en la enseanza y el rea temtica Educador D: Anlisis de competencias Habilidades matemticas El enfoque de estudio de casos es de uso comn Educador E: Desarrollar la capacidad de resolucin de problemas Comprender el material en lugar de memorizar y luego aplicar lo que se a enseado a una nueva situacin Son ms creativos en la solucin de problemas El uso de los materiales en lnea declarado por los educadores individuales Recursos que se accede en tutoriales A fin de reducir, pero no sustituir horas de clase A travs de actividades complementarias prever lo que va ser enseado y contribuir a la clase Mayor accesibilidad y modo ms conveniente de entrega de materiales

HACIA LA INTEGRACION MAS EFECTIVA DE LA TECNOLOGIA

Estudio sobre el caso (2000) Los educadores a menudo estn mal preparados para los cambios exigidos
No hay congruencia entre las competencia clave y el uso de los materiales La tecnologa no es verdaderamente integrada en el plan de estudios es simplemente un complemento Ningn impacto o impacto negativo en el ambiente de aprendizaje No hay impacto o el impacto es negativo Lo que se requiere es conceptualizar el uso de las tecnologas multimedia en contextos educativos como un proceso de transformacin

ACTIVIDADES DE DESARROLLO DEL EDUCADOR

Directriz 1
El objetivo de implementar tecnologas multimedia en mbitos de aprendizaje es sacar provecho de los atributos de tecnologas multimedia para apoyar a que el aprendizaje centrado en el principiante sea mas profundo y significativo El punto de vista de la entrega de conocimientos a travs de tecnologas multimedia debe ser desafiada, porque meramente reproduce modelos centrados en el maestro para la transmisin del conocimiento y tiene poco valor en cambiar la forma de ensear. Constructivismo es la filosofa orientadora

ACTIVIDADES DE DESARROLLO DEL EDUCADOR

Directriz 2
La transformacin se logro solo a travs de la integracin directa de las tecnologas multimedia en los entornos de aprendizaje Implica que el uso de las tecnologas esta estrechamente vinculado con el plan de estudios como total

ACTIVIDADES DE DESARROLLO DEL EDUCADOR

Directriz 3
La integracin y la subsiguiente transformacin son logradas por un proceso evolutivo Es un proceso de transformacin
3. Transformacin

2. Adaptacin

1. Entrada

ACTIVIDADES DE DESARROLLO DEL EDUCADOR

Directriz 4
Equipar a los educadores con conocimiento acerca del potencial de las tecnologas multimedia Debe ocurrir dentro del contexto de las necesidades totales del plan de estudios

INTRODUCCION
Directriz 5 Proceso reflexivo continuo
Se capacita en
Grupo de alumnos

Mtodos didcticos
Para desarrollar un:
Alumno

Curso
Profesores

Forma parte de:

Diseado y organizado utilizando

Llevan a cabo actividades como: Apoyados por:

Contribuyen al enriquecimiento de profesores

Herramientas Tecnologas Multimedia, cara a cara impresos


Email

Colaboracin Anlisis de informacin Investigaciones

Base de conocimiento

Grupo de Discusin Virtual

Internet

MARCO DE PLANIFICACION
ANALISIS Reflexin Caractersticas y Requisitos de necesidades del disciplina aprendiz Que?

No

OBJETIVOS CLARAMENTE DEFINIDOS Y RESULTADOS DEL APRENDIZ

xito

Si

Congruente?

Reflexin RESULTADOS DEL EPISODIO DE ENSEANZA

ESTRATEGIAS Atributos del ambiente

Herramientas seleccionada (enseanza cara a cara, impresos, video, audio, CD ROM multimedia, tecnologas en lnea

Herramientas de enseanza aprendizaje

Herramienta

Ventajas

Desventajas
No puede actualizarse fcilmente Presentacin esttica No hay interaccin Presentacin lineal de informacin Requiere mecanismo vcr

Libro de texto y otros Portable materiales impresos Bajo costo Baja tecnologa Pre organizado Accesible sin equipo especial Video Bajo costo Fcil de usar Motivacional

Herramientas de enseanza aprendizaje

Enseanza cara a cara

Puede responder a los requerimientos de los alumnos de manera dinmica, se puede utilizar para promover el debate, el aprendizaje colaborativo, permite la aclaracin y el anlisis de la informacin Puede transmitir la informacin a travs de video, sonido, audio y texto, una vez producido la reproduccin baja de costo, los alumnos son capaces de aprender a su propio ritmo

No hay flexibilidad para los estudiantes en trminos de asistencia, el acceso es limitado la escuela

CD ROM multimedia

Costoso, tanto en trminos de tiempo y dinero para producir requiere un alto nivel de conocimientos tcnicos; Software y el contenido estn desfasados - no puede actualizar fcilmente sin someterse a otro de desarrollo y produccin.

Herramientas de enseanza aprendizaje

World Wide Web sitios Web

relacionados tecnologas Internet

un mayor nivel de posibilidades interactivas; acceso a la informacin al da; Posibilidades de aprendizaje colaborativo con los alumnos en mltiples ubicacin (por ejemplo, Chat, videoconferencia); Posibilidades de 'cualquier momento', ' Cualquier lugar "; altamente motivacional; Actualizacin de la informacin relativamente fcil.

Requiere costosa infraestructura tcnica (redes, estaciones de trabajo, servicios de videoconferencia).

CASO DE ESTUDIO
Herramienta de seleccin (indicado por *) Edicin / examen Multimedia Tecnologas Impreso vdeo Cara basado de car en Sitio comunica a Web ciones Web

Medio Ambiente: buena infraestructura tcnica (ordenador laboratorios y acceso a Internet) para permitir el acceso al campus fuera del horario de trabajo, la mayora de los alumnos tienen ordenador y acceso a Internet en casa; el tiempo de contacto ordinario en el campus tambin es previsto

Caractersticas del principiante Mayormente madura (principiantes sin escuela) alumnos, con alta proporcin de empleo de tiempo completo , con una cruz seleccione las aptitudes, antecedentes, Y experiencias; en el campus La asistencia es a veces Problemtica

CASO DE ESTUDIO
Resultados deseados del principiante "Desafo de sus propios hiptesis " "Analizar el pensamiento en la prctica "Conectar del material terico con las experiencias de su propia vida" "Piense en cmo los valores Pueden ser incorporados en una situacin de la vida real " Requisitos de disciplina Fuera de la practica del campus necesidad de perodos de sesiones fcilmente con materiales portables fuera del campus as como el acceso a La comunicacin con sus compaeros fuera del campus; cambio de creencias es un objetivo bsico de El tema

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Cuestiones que se utiliza basndose en la estrategia cara a cara contacto con los materiales impresos: los estudiantes pudiendo no se comprometen con el material de lectura antes de la clase, el valioso tiempo de contacto cara a cara se utiliza para la entrega de contenido en lugar de activos debates algunos estudiantes pierden la oportunidad de ir a clases de vez en cuando, porque estn trabajando o tienen otras compromisos

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Web multimedia ms materiales Interactivos y Estimulantes Alentar ms participacin activa con el contenido

RESULTADO DEL TEMA


Entorno y caractersticas del estudiante Buena infraestructura tcnica Necesidad de acceso/disponible fuera del campus Mnima entrega de contenidos en el contacto cara a cara Los estudiantes no piden contenidos antes de clases, as no se preparan La necesidad de recurso portables durante las practicas Herramienta Resultados deseados seleccionada del principiante Simulacin de interaccin Desafi su suposicin Sitios Web Comparta experiencias Cara a cara Conectar del material terico con las experiencias de su propia vida" Piense en cmo los valores Pueden ser incorporados en una situacin de la vida real "Analizar el pensamiento en la prctica

Materiales impresos

TENDENCIAS FUTURAS
El alcance y la naturaleza de las tecnologas esta cambiando constantemente Reto desarrollar enfoques de planificacin que permitan integrar las actuales y futuras tecnologas Se pretende dar un aporte en la direccin de crear un enfoque genrico de planificacin La prioridad es aprovechar los atributos de la multimedia a fin de ayudar en los contextos de enseanza Los educadores debern investigar sobre las tecnologas que se estn usando y en que contextos

CONCLUSIONES
Uso ineficiente de la multimedia y las tecnologas en contextos de aprendizaje El uso eficaz de las tecnologas multimedia se lleva cuando estas se integran plenamente en el plan de estudios Las tecnologas multimedia son parte de un conjunto de herramientas disponibles Como y cuando integrar las tecnologas multimedia se decide teniendo en cuenta el medio, caractersticas de los educandos, resultados de aprendizaje deseados y la naturaleza de los contenidos La integracin de las tecnologas es un proceso evolutivo

Gracias