cartilla

Dejando
Huellas
 Asignatura
Practica observaría 1
RNC 7585

Presenta
Natalia Builes Restrepo

Docente
Dora Nancy Gomez

Licenciatura en pedagogía infantil

Bello Antioquia
2022
 Contenido
Introducción…………………………………………………………………………………….....1
Mapa conceptual de fundamentos teóricos y metodológicos de las técnicas de observación en
el aula……………………………………………………………………………2
Artículo de opinión sobre la educación infantil………………………………………………3
Introducción……………………………………………………………………………………..3.1
Inicio de la escuela infantil-propósito de las escuelas…………………………………….3.2
Identificación-derechos de los niños…………………………………………………………3.3
Conclusiones…………………………………………………………………………………….3.4
Línea de tiempo sobre la historia de la educación en la primera infancia y los orígenes de los
jardines infantiles…………………………...…………………………………………....4
 Introducción

 En esta cartilla encontrara trabajos relacionadas con la educación infantil,

donde Creemos que la educación en la primera infancia constituye una
parte esencial del aprendizaje a lo largo de la vida. Es muy valiosa para
todos los niños y debería estar al alcance de todos y todas, se constituye
en un estructurante de la atención integral cuyo objetivo es potenciar de
manera intencionada el desarrollo integral de las niñas y los niños desde
su nacimiento hasta cumplir los seis años, partiendo del reconocimiento
de sus características y de las particularidades de los contextos en que
viven y favoreciendo interacciones que se generan en ambientes
enriquecidos a través de experiencias pedagógicas y prácticas de cuidado.
Introducción
 .
 

Artículo de opinión sobre la educación infantil.

La Educación Infantil es la primera etapa educativa en la vida escolar pero su significado va más
allá de la mera referencia formativa a los primeros años del niño. Así, podemos decir que se
fundamenta en la consecución de unas competencias básicas y fundamentales que permanecen a
lo largo de toda la formación educativa, incluida la superior. Además, en ella se inician varios
procesos exclusivamente humanos como son el desarrollo intelectual, el de unas habilidades y
destrezas físicas y cognitivas, el de un rico mundo interior de afectos y sentimientos; en pocas
palabras: comienza el proceso de crecimiento personal en todas sus dimensiones: racional,
biológica, sensorial, estética, afectiva, creadora y moral.
 INTRODUCCIÓN.
La Educación Infantil es un término con el que se hace referencia a algo mucho más
profundo que una mera etapa educativa inicial en la vida de los escolares. Ciertamente, es
un concepto que implica todo un modo de entender la Educación, en el sentido más pleno y
profundo de la palabra. No sólo hace referencia a esos años vitales de la infancia, ya que
parte de una serie de paradigmas y principios fundamentales que la diferencian, en su
propia esencia, de etapas posteriores; si bien es cierto que cabe plantearse hasta qué punto
podríamos extrapolarlos y extenderlos a toda la actividad formativa.
Tras la educación infantil hay una historia, unas leyes necesarias y muchos elementos que
integran esta formación pedagógica desde las primeras etapas de vida, todo lo anterior se
podrá conocer en este artículo.
El objetivo de este artículo es conocer la educación infantil como promotora para impulsar
una formación integral por medio de la adquisición de conocimientos, habilidades, actitudes
y valores de manera divertida y significativa.
Inicio de la escuela infantil.
Pablo Montesino (1781-1849) creó en España, en Madrid, la primera escuela parvulista para los
más pequeños, llamada Juan Bautista Virio. La experiencia se repitió en Barcelona por López
Catalán en 1863 y fue seguida por otras similares en Granada (1864) y Cádiz (1865), siguiendo
la inspiración de los principios de Froëbel (1900), en los que la acción y la manipulación son los
ejes básicos de su propuesta didáctica, en la que se incluyen otros aspectos como el juego, la
libertad, la creatividad, la reflexión y los ejercicios sensoriales.
Propósito de las escuelas infantiles.
Las clases infantiles deben entenderse como lugares de vida y los profesionales de la educación
deben ser los primeros convencidos de que todos los niños y niñas tienen varias y diversas
capacidades, en mayor o menor grado, siendo posible conseguir que cada uno de ellos llegue a
ofrecer lo mejor de sí mismo. Así, el aula de Infantil de cualquier centro educativo se convierte en
un espacio de múltiples encuentros, donde aprender, formarse, educarse, respetando la
singularidad de cada persona y de cada grupo, participando libremente en una atmósfera positiva
de libertad, creatividad e inspiración, en busca de todo tipo de saberes, donde es obligatorio
hablar, escuchar, inventar, disfrutar, convivir.
 Identificación.
La educación se identifica con el crecimiento integral del ser humano desde su propio yo, desde
su interior, en comunicación constante con el medio que le rodea, buscando la relación consciente
del ser, del saber, del hacer y del saber hacer, en concordancia consigo mismo, con los demás y
con el medio social en el que se desenvuelve (De Moya, Hernández, Hernández y Cózar, 2015, p.
13). Una escuela de calidad promueve en sus alumnos procesos intelectuales, sociales, morales y
emocionales, sabiendo adaptarse a las características y necesidades de los niños y del centro
escolar. Debe ser capaz de crear ambientes propicios para el crecimiento interior de los niños,
ayudándoles en su desarrollo humano, personal y social. Por ello, la Educación Infantil debe
atender a todos los aspectos que atañen a las tres dimensiones humanas: la corporal, la cultural y
la transcendental.
Derechos de los niños.
Los resultados científicos han sido elemento fundamental para el pronunciamiento de políticas
internacionales a favor de promover la atención y educación de la primera infancia. En el contexto
histórico internacional se tiene como referente que, en Ginebra, en el año de 1924, se enunció la
Declaración de los Derechos de los Niños, reconociendo que se les debe proporcionar una
protección especial. Asimismo, en 1959 se realiza la Declaración de los Derechos de los Niños, la
cual fue adoptada por la Asamblea General el 20 de noviembre de ese año y se reconoce en la
Declaración Universal de los Derechos Humanos.
Conclusiones.
 La educación infantil es la preparación en las primeras etapas de la vida de cada persona,
es una educación necesaria para el desarrollo integral de las personas.
 La tarea de las escuelas es fomentar una educación divertida, significativa, responsable;
crear conocimientos no solo intelectuales sino también morales, espirituales, entre otros.
 La educación para la primera infancia es un derecho y una necesidad hoy en día, ningún
niño debe ser privado de esta ley.

Gutirréz, S. IE Rev. investig. educ. REDIECH vol.9 no.17 Chihuahua oct. 2018
http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2448-85502018000200033

Moya,M.V. & Rotondaro, F. (2015). La Educación Infantil que queremos: investigaciones y experiencias. ENSAYOS,
Revista de la Facultad de Educación de Albacete, 30(2).
file:///C:/Users/NATALIA/Downloads/Dialnet-LaEducacionInfantilQueQueremos-5386346.pdf