EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL

CONCEPTOS CLAVES
 ¿Educación Sexual Integral o
Educación Integral de la Sexualidad?
 Educación Sexual Integral (ESI)

 Un espacio de enseñanza y aprendizaje

sistemático, con contenidos adecuados a la edad
de los alumnos y alumnas, su situación y su
contexto socio cultural, que comprende saberes y
habilidades para la toma de decisiones
conscientes.
Educación Sexual
Énfasis preventivo, biológico e informativo.
Educación sanitarizada
Preparación a la vida sexual
Errado concepto de libertad, sexualidad, amor,
pareja y procreación.
Metodología que no respeta el pudor, la intimidad
y la libertad de las personas.
¿Cuál es el enfoque de la Ley?
 Concepción de hombre. Antropología que la sustenta.
 ¿Cuál es el concepto de hombre que aparece en la Ley?
 ¿Desde que antropología parte esta ley?
 Conceptos fundamentales. Contenidos priorizados.

 Ser humano constituido por dimensiones: biológicas, psicológicas, sociales,

afectivas y éticas.
 Sexualidad: se construye
 PROGRAMA NACIONAL DE EDUCACION
SEXUAL INTEGRAL
LEY 26.150
Sancionada en el año 2006

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 LOS ARTICULOS DE LA LEY PLANTEAN:
 Todos los educandos tienen derecho a recibir educación sexual
integral en todos los establecimientos educativos públicos del país, de
gestión estatal y privada desde Nivel Inicial hasta el Nivel Superior. Art.1
 “Educación sexual integral”: aspectos biológicos, psicológicos,
sociales, afectivos y éticos. Art.1

OBJETIVOS DEL PROGRAMA: (Art.3)

 Incorporar la educación sexual integral en las propuestas educativas
orientadas a la formación armónica, equilibrada y permanente de las
personas.
 Asegurar la transmisión de conocimientos pertinentes, precisos,
confiables y actualizados.
 Promover actitudes responsables ante la sexualidad.
 Prevenir los problemas relacionados con la salud sexual y reproductiva.
 Procurar igualdad de trato y oportunidades para varones y mujeres.

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  Las jurisdicciones garantizarán la realización obligatoria, a lo largo del
ciclo lectivo, de acciones educativas sistemáticas en los
establecimientos escolares. Art. 5

 Cada comunidad educativa, incluirá en el proceso de elaboración de su

proyecto institucional, la adaptación de las propuestas a su realidad
sociocultural, en el marco de respeto a su ideario institucional y a las
convicciones de sus miembros. Art. 5

 El Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología definirá en consulta

con el Consejo Federal de Cultura y Educación, los lineamientos
curriculares básicos del PNESI. Art. 6

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 Art. 8: Cada jurisdicción implementará el programa a
través de:

 Difusión de los objetivos de la ley en los distintos niveles del sistema

educativo.
 Diseño de propuestas de enseñanza, con secuencias y pautas de
abordaje pedagógico.
 Diseño, producción o selección de materiales didácticos.
 Seguimiento, supervisión y evaluación del desarrollo de las actividades
obligatorias realizadas.
 Programas de capacitación permanente y gratuita de los educadores en
el marco de la FDC.
 Inclusión de contenidos y didáctica de la ESI en los programas de
formación de educadores.

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  Art. 9: Las jurisdicciones nacional, provincial deberán organizar en
todos los establecimientos educativos espacios de formación para
los padres o responsables.

 Art. 10: La presente ley será de aplicación gradual y progresiva.

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¿Cuál es el enfoque que la Ley Nacional
propugna y que se viene construyendo?

Propósitos formativos que sustentan

los lineamientos curriculares
de la ESI

Las
Un enfoque personas
La promoción integral involucradas La especial atención
de la salud de la como a la complejidad
sexualidad sujetos de del hecho educativo
derecho
 Ejes de la ESI
1) El enfoque desde la perspectiva de género
2) El respeto por la diversidad
3) La valoración de la afectividad
4) El ejercicio de los derechos
5) El cuidado del cuerpo y la salud
Insumos que llegan a las Instituciones
para abordar la ESI
Serie cuadernos
de ESI
 SERIE
CUADERNOS
DE ESI
POSTALES
DE FAMILIAS
 SERIE
CUADERNOS
DE ESI
 SERIE
CUADERNOS
DE ESI
 Trípticos de sensibilización para
docentes / familias / chicas y chicos:
¿Qué es la EIS entonces?
 Educación Integral de la Sexualidad (EIS)

 EDUCACIÓN: “educare” y “educere”. Proceso-interioridad.

 INTEGRAL: todas las dimensiones de la persona.
 SEXUALIDAD: componente básico de la personalidad.

La Educación Integral de la Sexualidad es el

proceso por el cual se ayuda a que una persona
conozca su ser sexuado y desarrolle la
capacidad de amar, que conduzca a la persona
hacia su madurez, en sus distintas dimensiones.
Proyecto que tiene en cuenta que la vocación
del hombre es el amor, teniendo en cuenta las
dimensiones antropológicas, biológicas,
psicológicas, sociales, espirituales y éticas.
Educación Integral de la Sexualidad
Aceptación del propio ser sexuado.
Reconocimiento del valor de la masculinidad y la
feminidad.
Mensaje positivo acerca de la sexualidad y que
lleva a la plenitud de las personas
 Educación integral de la Sexualidad
Metas

Autoestima. Sentido de la propia dignidad.

Autonomía. Conocerse, aceptarse, poseerse.
Educación de la Castidad.
Capacidad de vivir en verdadera libertad y
ejercer la responsabilidad.
Proyecto de vida.
Apertura al otro.
Valoración y respeto por la vida.
¿Qué relación tiene la EIS
con las dimensiones de la
persona?
¿QUIÉN ES EL HOMBRE?
 COSAS vs. PERSONAS
 COSAS  PERSONAS

 Son objetos que se producen  Sujeto personal, singular e

 Medio para lograr algo irrepetible
 Se plantea la pregunta: ¿Qué  Fin en sí mismo
es?  Se plantea la pregunta: ¿Quién
es el hombre?
 EL HOMBRE ES UN SER MATERIAL Y
ESPIRITUAL
PERSONA HUMANA

TOTALIDAD UNIFICADA

CUERPO ALMA

Material Espiritual

Espacial: Temporal:
- Moverse…
No ocupa ni espacio ni
- Un año
tiempo
- Aquí, ahí… -Un día

Actos materiales:
Actos inmateriales:
- Nutrirse, crecer…
-Pensar, amar, elegir,
-Ver, oír, tocar…

Muerte Inmortal
 Es un ser material…
 Es un organismo vivo
 Conjunto de materia
 Ocupa un espacio y un tiempo
 Se puede medir y pesar
 Nace, crece, se reproduce y muere

Su existencia está demostrada por la

CIENCIA
 Es un ser espiritual…
 Tiene ideas abstractas
 Hace juicios y razonamientos
 Es capaz de amar
 Es capaz de elegir

No es una realidad empírica

Creada directamente por DIOS en
el momento de su concepción
Sentido último de la PERSONA

CAPACIDAD DE TRASCENDER

Otros DIOS
Fuimos creados por AMOR y para AMAR

Actualización Académica en EIS- Instituto

Montoya
Análisis de la Ley a partir de la
diferenciación ESI-EIS
 Fortalezas:

 Otorga un marco jurídico a la educación sexual.

 Se define la educación sexual con criterio integrador. No se reduce a lo biológico.

 Se incorporan aspectos éticos.

 Se prevé la adaptación de las propuestas a la realidad sociocultural de cada comunidad

educativa. Respeto por el Ideario.

 Promueve la incorporación de la temática en los proyectos institucionales.

 Se debe materializar en proyectos áulicos.

 Incorpora a los padres en su deber de educar en la sexualidad.

 Incorporación de la ESI en la formación docente.

 Debilidades:

 Se excluye el aspecto espiritual como dimensión trascendente.

 Omite el ordenamiento de la sexualidad humana al amor.

 No hace referencia a la necesaria complementariedad física, espiritual y moral

del hombre y de la mujer.

 No menciona al matrimonio como una opción de vida.

 Omite el rol de la familia como agente natural y primario de la educación de

sus hijos y sus consecuentes derechos.

 El carácter de obligatoriedad de los lineamientos no deja margen de acción a

los padres para objetar aquellos contenidos que pudiesen atentar contra sus
convicciones religiosas y morales.
 Sobredimensiona el modelo biológico-higienista al proponer como eje prioritario la
promoción de la salud en general y reproductiva en particular.

 Presenta como derecho fundamental de niños/as y adolescentes el acceso a los

métodos anticonceptivos.

 Minimiza la dimensión ética de la sexualidad centrada en valores y virtudes morales.

 Se omite por completo la educación en la abstinencia y en la fidelidad mutua como

conductas preventivas del contagio del HIV-SIDA- enfatizando el uso único y obligatorio
de elementos de prevención.

 Concibe la identidad sexual como una construcción socio-histórico-cultural, negando el

hecho de que la persona humana desde su concepción biológica es sexuado, varón o
mujer.

 “Embarazo” como enfermedad que debe prevenirse. Mentalidad anticonceptiva.

LOS GRANDES OLVIDADOS…
No aparece ninguno de estos términos:
 Castidad.
 Virginidad
 Fidelidad
 Abstinencia
 Matrimonio
 Familia como primera y gran educadora.

ANALISIS DE TÉRMINOS PRESENTES EN LA LEY

 Amor
 Diversidad
 Construcción
 Derechos
 Discriminar
 Desnaturalizar