Marco curricular y Plan de

estudios 2022 de la Educación

Básica Mexicana
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Temario
1.- El currículo como construcción social e histórica
Lic. Alejandro Rodríguez y Lic. David Martínez

2.- Fragmentación del conocimiento

3.- Demérito de la enseñanza y la figura docente
LEF. Brenda Ayala
4.- La evaluación y los resultados educativos
5.- Las TIC´S en el discurso de la modernización de la educación básica
LIE. Melisa Piñon

6.- Los efectos de la pandemia del SARS-CoV2 en la educación básica

Lic. Alejandro Rodríguez y Lic. David Martínez
 El currículo como
construcción social e
histórica
Lic. Alejandro Rodríguez y Lic. David Martínez
 4

Intereses Ideologías

“El currículo en la escuela responde y representa los intereses

epistémicos, ideológicos, políticos, culturales y económicos de
diversos grupos de una sociedad específica”
Valores Perspectivas
 5
Todo planteamiento
educativo, sobre todo desde
la escuela pública, es un
proyecto político
 6

Curriculum
Escolar

La educación y el currículo mexicano diseñado

Acuerdo Nacional para la Modernización de la
con base en la tecnología
Educación Básica
educativa

Se caracteriza por una concepción Se dejó la perspectiva curricular por áreas y se

instaló el trabajo por asignaturas en el cual se
instrumentalista, tecnocrática y eficientista de la
adoptó el enfoque constructivista de la educación
escuela

1973 2004-2017

1950 1992
La Secretaría de Educación Pública promovió Reforzamiento con el concepto de calidad,
una reforma educativa expresada en la Ley Federal de Educación la incorporación del concepto de
competencias como eje rector de la
Fomentó la sistematización de la enseñanza, el diseño de organización de los aprendizajes
objetivos de aprendizaje, la dinámica de grupos, nuevas técnicas de
evaluación basadas en objetivos y el empleo de diversas tecnologías de
comunicación para los procesos de enseñanza y aprendizaje
Fragmentación del
Conocimiento
LEF. Brenda Ayala
 8

Configuración
por asignaturas
Demérito de la enseñanza
y la figura docente
LEF. Brenda Ayala
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“La fragmentación
del currículo propicia
que el docente pierda
la visión de
conjunto en los
procesos de
enseñanza y
aprendizaje dentro
de las
disciplinas de un
mismo grado.”
 La evaluación y los
resultados educativos
LIF. Melisa Piñon
 12

“Calidad
Educativa”
Las TIC´S en el discurso
de la modernización de la
educación básica
LIF. Melisa Piñon
 14

La incorporación a
la sociedad digital
El desafío del currículo de educación
básica es que las niñas, niños y
adolescentes desarrollen y consoliden
habilidades, saberes y valores
necesarios para que puedan hacer usos
diversificados de las tecnologías,
comprender y dar sentido a lo que ven,
leen y escuchan, y generar nuevos
contenidos.
 Los efectos de la
pandemia del SARS-
CoV2 en la educación
básica
Lic. Alejandro Rodríguez y Lic. David Martínez
 16

▪ Establecer procesos de enseñanza y aprendizaje con los mismos

marcos de referencia que eran cuestionados previo a la crisis
sanitaria cumplir con los tiempos y contenidos curriculares;
“Estrategia de ▪ Replicar en casa el trabajo del aula centrar el trabajo en el
aprendizaje expresado en conductas observables entendidas como
Educación a ▪
conocimientos, habilidades y actitudes;
Evaluar para tener evidencias que las y los estudiantes
Distancia” aprendieron en casa, privilegiando la aplicación de exámenes;
▪ Asignar al magisterio un papel técnico que facilita información,
ahora a través de medios electrónicos, y no aquel que construye
vínculos pedagógicos para generar situaciones de aprendizaje.
 17

Evidencias de la
pandemia

Pedagógico Espacio familiar Docencia

Resignificar el
Aumento en las responsabilidades de las
Los procesos de enseñanza requieren sentido del vínculo pedagógico desde la
madres, padres o tutores de las niñas, niños
formación y profesionalización condición de vulnerabilidad
y adolescentes
compartida que ocasionó la crisis sanitaria
Equipo 1 18

LIC. Alejandro Rodríguez

LEF. Brenda Ayala
LIC. David Martínez
LIF. Melisa Piñon