INTEGRANTES:

KENIA YARELI BAUTISTA CAMARGO

DIANA AILYN VARGAS HERRERO
ÁNGEL JEZAIR VELARDE SÁNCHEZ

ESCUELA DE BELLAS
ARTES
Centro universitario Vasco de Quiroga de
Huejutla
LICENCIATURA EN ARQUITECTURA

DOCENTE: ARQ. H. HAFID

SARMIENTO GARCÍA
PROYECTOS ARQUITECTÓNICOS III
 TEMAS A
TRATAR
 HISTORIA DE LAS  EDIFICIOS ANÁLOGOS
ESCUELAS DE ARTE  MARCO HOSTÓRICO
 PLANTEAMIENTO  ANÁLISIS DEL USUARIO
DEL PROBLEMA
 PROGRAMA
 JUSTIFICACIÓN ARQUITECTÓNICO
 OBJETIVOS  DIAGRAMA DE
 MARCO TEÓRICO INTERRELACIONES (LAY
 NORMAS TÉCNICAS OUT)
COMPLEMENTARIAS  DIAGRAMA DE
 ESTUDIO DE ÁREAS FUNCIONAMIENTO

2
 Historia de las
escuelas de arte
La Accademia delle Arti del Disegno fue la primera academia del mundo, por lo
tanto es la más antigua de todas, fue fundada por Giorgio Vasari en la que el
diseño era la base de todas las artes. La Real Academia de San Carlos de las
Nobles Artes de la Nueva España era su nombre completo, una escuela creada
en 1781 por el entonces Rey de España, Carlos III, para difundir en México artes
como la pintura, arquitectura y escultura, pero prominentemente el arte del
grabado, que ya de por sí destacaba talento en México. Cada año, el rey
otorgaba una donativo generoso, así como el patrocinio de profesores doctos en
la materia y material artístico. Entre esos amables regalos que recibía el
instituto, se encontraron unas 200 piezas, replicas de esculturas griegas y
romanas.
3
 PLANTEAMIENTO DEL
PROBLEMA
EN HUEJUTLA HAY UN PORCENTAJE DE LA POBLACIÓN QUE TIENE UNA O
HASTA MÁS HABILIDADES ARTÍSTICAS, YA SEA PINTAR, DISEÑAR O
TOCAR UN INSTRUMENTO, ESTO SE SUPO GRACIAS A LAS ENCUESTAS
REALIZADAS POR UN GRUPO DE INVERSIONISTAS DE LA LOCALIDAD.
PENSANDO EN BENEFICIARSE Y AL MISMO TIEMPO BENEFICIAR A ESAS
PERSONAS, ESTE GRUPO DE INVERSIONISTAS HA DECIDIDO INVERTIR EN
UNA ESCUELA DE BELLAS ARTES DE CARACTER PRIVADO LA CUAL
ESTARÁ UBICADA EN LA CALLE PRINCIPAL PARQUE DE POBLAMIENTO
EN EL MUNICIPIO DE HUEJUTLA DE REYES HIDALGO.
ESTA PROPUESTA AYUDARÁ A NIÑOS, ADOLESCENTES Y ADULTOS QUE
RESIDEN AHÍ MISMO Y TAMBIÉN A LOS QUE VIVEN EN MUNICIPIOS
CERCANOS.
SE PRETENDE HACER UN PROYECTO GRANDE, ESTO PARA LA
COMODIDAD DE LOS ALUMNOS Y DOCENTES.
 “
EL ARTE NO ES LO
QUE VES, SINO LO QUE
HACES VER A LOS
DEMÁS

-EDGAR DEGAS

5
 UNA ESCUELA DE ARTES ES UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA CON UN ENFOQUE
JUSTIFICACI
PRINCIPAL EN LAS ARTES VISUALES, INCLUIDAS LAS BELLAS ARTES. SU PROPÓSITO ES
CONDUCIR EL PROCESO EDUCATIVO A TRAVÉS DEL DESARROLLO DE HABILIDADES
ÓN
Y ACTITUDES EN ALGUNAS DISCIPLINAS ARTÍSTICAS
NIÑOS, JÓVENES Y ADULTOS QUIEREN DESARROLLAR SUS HABILIDADES ARTÍSTICAS,
PERO LAMENTABLEMENTE EL MUNICIPIO NO CUENTA CON UN ESTABLECIMIENTO
QUE TENGA EL ESPACIO ADECUADO NI CON LOS INMUEBLES NECESARIOS QUE
SATISFAGA LAS NECESIDADES DE LAS PERSONAS EN VARIAS DISCIPLINAS ARTÍSTICAS.
ES IMPORTANTE LLEVAR A CABO ESTE PROYECTO YA QUE EN HUEJUTLA COMO EN SUS
ALREDEDORES EXISTEN DISTINTAS TRADICIONES Y CULTURAS LAS CUALES SON
MANIFESTADAS POR CIERTO GRUPO DE PERSONAS Y TENIENDO UN LUGAR DONDE
SEGUIR DESARROLLÁNDOLAS DESMIUYE LA POSIBILIDAD DE PERDERLAS.

SE PROPONE UNA ESCUELA

DEBELLAS ARTES LA CUAL
ESTARÁ A UN NIVEL
ARQUITECTÓNICO Y
TECNOLÓGICO ALTO PARA
LLENAR LAS NECESIDADES DE
LOS USUARIOS.

6
 ESPECÍFICOS
OBJETIVOS  DISEÑAR UNA PLANTA
ARQUITECTÓNICA QUE
TENGA TODAS LAS ÁREAS
GENERALES PARA DESARROLLAR LAS 7
 DISEÑAR Y CONSTRUIR BELLAS ARTES
UNA ESCUELA DE  PROPONER UN DISEÑO EN
BELLAS ARTES QUE SEA EL QUE SE APROVECHE LA
VEGETACIÓN DEL LUGAR
ESTÉTICA Y FUNCIONAL
PARA QUE SATISFAGA  REALIZAR UN ANÁLISIS DE
ÁREAS DE ACUERDO AL
TODAS Y CADA UNA DE
PROGRAMA
LAS NECESIDADES ARQUITECTÓNICO DE UNA
ARTÍSTICAS DE CADA ESCUELA DE BELLAS ARTES
USUARIO CON EL FIN DE QUE EL
PROYECTO TENGA
FUNCIONALIDAD

7
 MARCO TEÓRICO

8
 ¿CUÁL ES LA IMPORTANCIA DE
LA EDUCACIÓN ARTÍSTICA?
LA EDUCACIÓN EL OBJETIVO PRINCIPAL DE LA
ARTÍSTICA ENRIQUECE Y EDUCACIÓN ARTÍSTICA ES
REALIZA UN GRAN APORTE UTILIZAR LOS CONOCIMIENTOS
COGNITIVO EN EL DESARROLLO ARTÍSTICOS EN LA
DE LAS HABILIDADES Y OBSERVACIÓN Y EL ANÁLISIS DE
DESTREZAS DE LOS SITUACIONES Y OBJETOS DE LA
ESTUDIANTES, COMO EL REALIDAD COTIDIANA Y DE
EMPRENDIMIENTO, LA DIFERENTES MANIFESTACIONES
DIVERSIDAD CULTURAL, LA DEL MUNDO DEL ARTE Y LA
INNOVACIÓN, LA CREATIVIDAD CULTURA, PARA
Y LA CURIOSIDAD, ASÍ COMO COMPRENDERLOS MEJOR Y
TAMBIÉN APORTA FORMAR UN GUSTO PROPIO
AUTOCONFIANZA, RESPETO Y
TOLERANCIA

9
 SUSTENTABILIDAD SUSTENTABILIDAD ES
LA ACTIVIDAD,
REALIZADA EN
CUALQUIER ÁREA O
CAMPO, QUE PERMITE COMO ES POSIBLE
SATISFACER LAS OBSERVAR, LA DEFINICIÓN
NECESIDADES EXPUESTA SE RELACIONA
ACTUALES SIN DIRECTAMENTE CON EL
COMPROMETER O CONCEPTO DE
SACRIFICAR LAS DESARROLLO
NECESIDADES DE LAS SUSTENTABLE EN EL
GENERACIONES MUNDO, PUES LA MAYORÍA
EL ARQUITECTO DEL FUTURO SE BASARÁ EN FUTURAS (CFR. DE LOS PAÍSES LO HAN
LA IMITACIÓN DE LA NATURALEZA, PORQUE INSTITUTO DE TOMADO COMO EJE EN SUS
ES LA FORMA MÁS RACIONAL, DURADERA Y RECURSOS PLANES Y POLÍTICAS DE
ECONÓMICA DE TODOS LOS MÉTODOS. NATURALES, 1992: 22). DESARROLLO, LAS CUALES
---ANTONI GAUDÍ TAMBIÉN INCLUYEN, POR
CIERTO, ASPECTOS DE
EDUCACIÓN AMBIENTAL

10
NORMAS TÉCNICAS COMPLEMENTARIAS
LAS CARACTERÍSTICAS DE ACCESIBILIDAD PARA PERSONAS
CON DISCAPACIDAD SE ESTABLECEN EN LOS APARTADOS DE
ESTACIONAMIENTOS EN EL CAPÍTULO I, HABITABILIDAD,
ACCESIBILIDAD Y FUNCIONAMIENTO, EN EL CAPÍTULO 2,
SERVICIOS SANITARIOS EN EL CAPÍTULO 3 Y COMUNICACIÓN,
EVACUACIÓN Y PREVENCIÓN DE EMERGENCIAS EN EL
CAPÍTULO 4.
ELEMENTOS DE COMUNICACIÓN Y CIRCULACIONES
PARA EDIFICACIONES DE EDUCACIÓN E INSTITUCIONES
CIENTÍFICAS DE TODO TIPO, LAS PUERTAS DE LOS ACCESOS
PRINCIPALES DEBERÁN MEDIR COMO MÍNIMO 1.20 METROS,
MIENTRAS QUE LAS PUERTAS DE AULAS TENDRÁN UNA
MEDIDA MÍNIMA DE 0.90 METROS.
PASILLOS
PARA LAS CIRCULACIONES HORIZONTALES DE
EDIFICACIONES EDUCATIVAS E INSTITUCIONES CIENTÍFICAS,
LOS PASILLOS COMUNES A DOS O MÁS AULAS O SALONES,
MEDIRÁN DE ANCHO 1.20 METROS, CON UNA ALTURA DE 2.30
METROS.

11
 ESCALERAS ESTACIONAMIENTO

EDIFICACIONES EDUCATIVAS,
DE EXHIBICIÓN Y CENTROS DE
INFORMACIÓN TENDRÁN
ESCALERAS DE 1.20 METROS DE
ANCHO EN ZONAS DE AULAS Y
SALONES, EN PASILLOS
INTERIORES 0.90 METROS Y PARA
EL PÚBLICO 1.20 METROS DE
ANCHO.
SEÑALIZACIÓN INFORMATIVA Y
COMUNICACIÓN SENSORIAL

TODO SISTEMA DE SEÑALIZACIÓN Y COMUNICACIÓN DEBERÁ

GARANTIZAR EL ACCESO A LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN A
TODAS LAS PERSONAS, INCLUYENDO A LAS PERSONAS CON
DIFERENTES TIPOS DE DISCAPACIDAD. LA SEÑALIZACIÓN DE
ORIENTACIÓN (MAPAS Y LOCALIZACIÓN DE UN ESPACIO),
DIRECCIÓN (RUTAS) O FUNCIONAL (USO DE UN ELEVADOR) SE
COMPONDRÁ DE ELEMENTOS VISUALES, TÁCTILES Y/O SONOROS.

12
 DIMENSIONES Y CARACTERÍSTICAS DE LOS LOCALES DE LAS EDIFICACIONES

TIPO DE EDIFICACIÓN LOCAL ÁREA MÍNIMA EN M2 LADO ALTURA

MÍNIMO MÍNIMA
SUPERFICIE DEL
PREDIO 3.00 - -

EDUCACIÓN MEDIA AULAS 0.90 - 2.70

SUPERIOR, SUPERIOR Y ÁREAS DE
EDUCACIÓN INFORMAL ESPARCIMIENTO AL 1.00 - -
E INSTITUCIONES AIRE LIBRE
CIENTÍFICAS
CUBÍCULOS 6.00 - 2.30
CERRADOS

CUBÍCULOS 5.00 - 2.30

ABIERTOS

LABORATORIOS DRO DRO -

13
 USO RANGO O DESTINO No. MÍNIMO DE CAJONES DE
ESTACIONAMIENTO
ACADEMIAS DE DANZA, BELLEZA, 1 POR CADA 60M2 CONSTRUIDOS
CONTABILIDAD Y COMPUTACIÓN

EDUCACIÓN MEDIA, ESCUELAS SECUNDARIAS Y SECUNDARIAS 1 POR CADA 60M2 CONSTRUIDOS

MEDIA SUPERIOR, TÉCNICAS
SUPERIOR E
INSTITUCIONES ESCUELAS PREPARATORIAS, INSTITUTOS
CIENTÍFICAS TÉCNICOS, CENTROS DE CAPACITACIÓN 1 POR CADA 60M2 CONSTRUIDOS
CCH, CONALEP, VOCACIONALES Y
ESCUELAS NORMALES

POLITÉCNICOS, TECNOLÓGICOS Y 1 POR CADA 40M2 CONSTRUIDOS

UNIVERSIDADES

CENTROS DE ESTUDIO DE POSTGRADO 1 POR CADA 25M2 CONSTRUIDOS

GALERÍAS DE ARTE, MUSEOS, CENTROS DE 1 POR CADA 40M2 CONSTRUIDOS

EXPOSICIONES PERMANENTE O
TEMPORALES A CUBIERTO

14
 ESTUDIO DE
ÁREAS

15
16
 EDIFICIOS ANÁLOGOS
EDIFICIO DE LA BAUHAUS EN DESSAU

SITUADO EN GROPIUSALLE 38, DESSAU, ALEMANIA.

LAS FACHADAS SON MÁS QUE NADA TESTIGOS DE QUE LA BAUHAUS ES POR
MUCHO UN EDIFICIO TÍPICO DE LA MODERNIDAD. AUNQUE SE BUSQUE,
NUNCA SE ENCONTRARÁ UNA FACHADA PRINCIPAL, TODAS FUERON HECHAS
CON EL CARIÑO POR LOS DETALLES, TODAS CON LA INTENCIÓN DE QUE YA
DE AFUERA SE RECONOZCA LA FUNCIÓN. CADA FACHADA RESPONDE A LAS
EXIGENCIAS DE LA ACTIVIDAD QUE SE REALIZA EN SU INTERIOR: LA
FACHADA DEL BLOQUE DE LAS AULAS ESTÁ FORMADA POR VENTANAS
HORIZONTALES, CUYA FUNCIÓN ES ASEGURAR UNA ADECUADA
ILUMINACIÓN, LA DE LOS APARTAMENTOS,
EN CAMBIO, MUESTRA ABERTURAS INDIVIDUALES
PENSADAS PARA INCREMENTAR LA PRIVACIDAD.
SEIS NIVELES CON 28 HABITACIONES DE 20
METROS CUADRADOS CADA UNA. TODAS TIENEN
UN PEQUEÑO BALCÓN, UNA LOSA DE HORMIGÓN
QUE SOBRESALE HACIA EL ESPACIO ABIERTO.

17
 EDIFICIO WOO ESCUELA DE BELLAS ARTES /
HAWORTH TOMPKINS
LA APERTURA DEL EDIFICIO WOO, UNA IMPORTANTE EXPANSIÓN DE LAS
FACULTADES DE CERÁMICA, VIDRIO, JOYERÍA Y EL DEPARTAMENTO DE METAL,
MARCA LA FINALIZACIÓN DEL MUY ESPERADO CAMPUS BATTERSEA DE RCA,
QUE REÚNE TODOS LOS PROGRAMAS DE BELLAS ARTES DE RCA EN UN SOLO
SITIO POR PRIMERA VEZ EN HISTORIA DE LA INSTITUCIÓN. JUNTO CON DYSON Y
SACKLER, EL EDIFICIO WOO COMPLETA EL TRÍO DE EDIFICIOS HAWORTH
TOMPKINS QUE, CON EL ANTERIOR EDIFICIO SCULPTURE, CONFORMAN EL
PLANTEL DE BATTERSEA. EL EDIFICIO WOO REFLEJA LA INSPIRACIÓN DE
DYSON EN UNA FÁBRICA, CON UNA TRIPLE ALTURA, HALL CENTRAL
ACRISTALADO QUE ACOMODA UN EQUIPO ESPECIALIZADO CON AMPLIOS
TALLERES, MIENTRAS QUE LOS ESTUDIOS, OFICINAS Y ESPACIOS COMUNES SE
ENCUENTRAN EN LOS TRES PISOS SUPERIORES. LAS PUERTAS FUERON
INSTALADAS EN LA ENTRADA DE LA CALLE HOWIE Y PERMITEN EL ACCESO DE
PEATONES COMO DE VEHÍCULOS. FABRICADAS EN ALUMINIO ANODIZADO,
CUYO COLOR FORMA UN LLAMATIVO GRADIENTE DE COLOR GRIS CLARO A
TRAVÉS DE VIBRANTES TONOS DE COLOR TURQUESA A PROFUNDOS TONOS DE
AZUL MARINO, SE HAN DISEÑADO PARA HACER ECO A LOS DETALLES
ARQUITECTÓNICOS DEL EDIFICIO, ASÍ COMO DE LAS ACTIVIDADES QUE SE
LLEVARÁN A CABO DENTRO DE EL.

18
 ESCUELA DE ARTES CALAISIS / ARC.AME
UN EDIFICIO INCLUIDO DENTRO DE LA CIUDAD
LA FACHADA EN EL BULEVAR REPRESENTA UN IMPORTANTE PUNTO DE
INFLEXIÓN AUNQUE QUEDA INTEGRADO EN LAS PLANTILLAS EXISTENTES. LA
INSTALACIÓN SE EXPONE COMO UN SÍMBOLO DE RENOVACIÓN, AL MISMO
TIEMPO RESPETANDO EL EQUILIBRIO DEL CONTEXTO URBANO QUE LO RODEA.
UN EDIFICIO ABIERTO SOBRE LA CIUDAD.
LA MALLA DE COBRE TEJIDA SE ABRE COMO UNA CORTINA SOBRE LA CIUDAD.
SE DESPLIEGA COMO UN FILTRO DELANTE DE UNA FACHADA TOTALMENTE
ACRISTALADA. PROYECTA LA INSTALACIÓN MIENTRAS QUE LA PROTEGE. EL
JUEGO SUBYACENTE DE TRANSPARENCIA Y LUZ VARÍA EN FUNCIÓN DE LA HORA
DEL DÍA Y LOS HORARIOS ESCOLARES. LA VIDA ÚTIL DEL EDIFICIO REFLEJA Y SE
ENMARCA EN EL ANIMADO CENTRO DE LA CIUDAD. UN EDIFICIO PLENO DE
LUZ
LAS ACTIVIDADES ARTÍSTICAS REQUIEREN LUZ NATURAL DE ALTA CALIDAD.
LA LUZ SIN DESLUMBRAMIENTO REQUIERE UN ENFOQUE DETALLADO Y
ESPECÍFICO EN CADA DIRECCIÓN. LOS JARDINES Y PATIOS SON DESTACADAS
PIEZAS, QUE PERMITEN QUE LA LUZ SUAVE IRRADIE - A FONDO - EN TODO EL
EDIFICIO. TODOS LOS TALLERES SE BENEFICIAN DE UNA LUZ NATURAL
FRONTAL COMPLETA. UN EDIFICIO OBRA DE ARTE.

19
 ESCUELA DE ARTES DE GUADALAJARA / BN
ASOCIADOS
UNA ESCUELA DE ARTES DEBE CREAR MEDIANTE SU DISEÑO, LA ATENCIÓN
ESTILÍSTICA Y FUNCIONAL NO SÓLO DE SUS USUARIOS SINO DEL ENTORNO
DÓNDE SE ASIENTA. ES POR ELLO QUE HEMOS PENSADO UNA ESCUELA QUE
“ROMPA” CON EL PAISAJE COLINDANTE Y QUE ELLO POSIBILITE SU CONDICIÓN
DE FOCO, DE ATRACCIÓN DEL BARRIO. DE TAL MANERA CONTRIBUIR,
MEDIANTE EL DISEÑO, A INYECTAR VIDA CULTURAL Y QUE ESTO GENERE
TRANSFORMACIÓN, CREATIVIDAD Y PENSAMIENTO. LA COLUMNA VERTEBRAL
DEL DISEÑO ES ESTA CIRCULACIÓN PRINCIPAL QUE A LA MANERA DE CALLE,
RÍO, OFICIA DE SITIO DE REUNIÓN, INTERCAMBIO Y DE SUPRESIÓN DE LOS
RUIDOS QUE FORMAN PARTE DE LA VIDA ESCOLAR YA QUE LAS AULAS, AL
DESARROLLARSE EN FORMA LINEAL Y EN BLOQUES SEPARADOS SE
ENCUENTRAN APARTADAS DEL BULLICIO DE LOS RECREOS Y DE LOS ESPACIOS
DE CONVIVENCIA. LA ESPINA PRINCIPAL OFICIA COMO CONECTOR DE LOS
DISTINTOS VOLÚMENES Y EN ELLA SE DAN LOS ASEOS, CIRCULACIONES
VERTICALES Y ESTANCIAS DE ESPARCIMIENTO. SU ENVOLVENTE SINUOSA
PENSADA EN UNA FACHADA VENTILADA DE ZINC, PERMITE BRINDAR UN
ASPECTO DE” FÁBRICA DE SUEÑOS” QUE JUSTO CON LOS VOLÚMENES
PRISMÁTICOS PREFABRICADOS DE HORMIGÓN, QUE SE MACLAN
ALTERNATIVAMENTE ENFATIZAN ESE AIRE DE NAVE INDUSTRIAL.

20
 CENTRO PARA LAS ARTES CREATIVAS
PERRY AND MARTY GRANOFF,
UNIVERSIDAD DE BROWN, ESTADOS UNIDOS
EL CENTRO PARA LAS ARTES CREATIVAS PERRY AND MARTY GRANOFF,
DISEÑADO POR LA OFICINA DILLER SCOFIDIO + RENFRO, FUE ABIERTO
RECIENTEMENTE PARA LAS CLASES DE PRIMAVERA DE LA UNIVERSIDAD
DE BROWN. EL EDIFICIO BUSCA ENTREGAR ESPACIOS DE EXPOSICIONES,
INSTALACIONES EDUCATIVAS Y UN ANFITEATRO AL AIRE LIBRE, A
TRAVÉS DE TECHOS ALTOS Y ESPACIOS FLEXIBLES. CON EL FIN DE
OBTENER LA CERTIFICACIÓN LEED GOLD, EL CENTRO BASÓ SU DISEÑO
EN ASPECTOS SUSTENTABLES QUE VAN DESDE PERSIANAS PARA FILTRAR
LA LUZ NATURAL A UN TECHO VERDE.
AL DISEÑAR EL CENTRO GRANOFF, NECESITÁBAMOS ELEMENTOS
ESTRUCTURALES QUE ESTIMULEN EL PROCESO CREATIVO DE TODOS LOS
ASPECTOS DEL EDIFICIO. EL CENTRO GRANOFF ES EL RESULTADO DE LA
FUSIÓN DE GESTOS ARQUITECTÓNICOS Y LA PEDAGOGÍA ACADÉMICA.
NUESTRA ESTRATEGIA ES ALENTAR E ILUSTRAR LA COLABORACIÓN
ENTRE TODOS LOS NIVELES.

21
 CENTRO NACIONAL DE ARTES DE KAOHSIUNG /
MECANOO, DISTRITO DE FENGSHAN, TAIWAN
EL NUEVO CENTRO NACIONAL DE ARTES DE KAOHSIUNG, QUE OCUPA
UN SITIO QUE ANTERIORMENTE ERA UNA BASE DE ENTRENAMIENTO
MILITAR, SIMBOLIZA LA PERSPECTIVA EN DESARROLLO DE LA CIUDAD
DE KAOHSIUNG Y TAIWÁN, CON LA MISIÓN DE CONECTAR EL TALENTO
LOCAL Y GLOBAL A TRAVÉS DEL ARTE Y LA CULTURA. DISEÑADO POR
LOS ARQUITECTOS HOLANDESES MECANOO, LA EXTRAORDINARIA
ARQUITECTURA DE WEIWUYING ESTÁ INSPIRADA EN EL SINUOSO
FOLLAJE CREADO POR RACIMOS DE BANIANOS QUE SE ENCUENTRAN
COMÚNMENTE EN LA REGIÓN. EL EDIFICIO ABARCA UNA SUPERFICIE DE
35 ACRES (141,000 METROS CUADRADOS) Y ESTÁ UBICADO EN EL
ESPECTACULAR PARQUE SUBTROPICAL DE 116 ACRES (470,000 METROS
CUADRADOS) EN EL CORAZÓN DE KAOHSIUNG, LO QUE LO CONVIERTE
EN EL CENTRO DE ARTES ESCÉNICAS MÁS GRANDE DEL MUNDO BAJO UN
MISMO TECHO, ASÍ COMO LA INVERSIÓN CULTURAL MÁS IMPORTANTE
DE TAIWÁN EN UNA GENERACIÓN.

22
MARCO HOSTÓRICO

FACTORES DETERMINANTES
FACTORES SOCIALES:
HUEJUTLA DE REYES CUENTA CON GRAN NÚMERO DE
INSTITUCIONES EDUCATIVAS, SEGÚN DATOS
ESTADÍSTICOS DEL INEGI, DEL AÑO 2000, EL MUNICIPIO
CUBRE LOS SIGUIENTES NIVELES: CUENTA CON 169
PLANTELES DE EDUCACIÓN PREESCOLAR, 187 DE
EDUCACIÓN PRIMARIA, 33 DE EDUCACIÓN SECUNDARIA, 2
INSTITUCIONES DE PROFESIONAL MEDIO, Y 8
INSTITUCIONES DE BACHILLERATO; EN LO QUE RESPECTA
AL NIVEL SUPERIOR, CUENTA CON LOS SIGUIENTES: EL
INSTITUTO DE CIENCIAS Y ESTUDIOS SUPERIORES DE
HUEJUTLA, Y EL INSTITUTO TECNOLÓGICO
AGROPECUARIO N°.6 DE HUEJUTLA.
CUENTA CON UNA POBLACIÓN ESCOLAR DE 38,489
ALUMNOS INSCRITOS EN TODOS LOS NIVELES
ESCOLARES.
 FACTORES ECONÓMICOS:
EL COMERCIO ES LA ACTIVIDAD DE
GRAN IMPORTANCIA AL INTERIOR
DE LA CABECERA MUNICIPAL, EL
TIANGUIS DEL DÍA DOMINGO
CONSERVA CARACTERES
PREHISPÁNICOS EN LA FORMA,
PESO Y MEDIDA DE LA VENTA DE
PRODUCTOS, EN DONDE SE
VENDEN APARATOS ELÉCTRICOS,
MUEBLERÍA, CALZADO Y ROPA. SE
CUENTA ADEMÁS CON TIENDAS
RURALES Y URBANAS Y 58
ALMACENES DICONSA DENTRO
DEL MUNICIPIO, TAMBIÉN TIENE SU
CENTRAL DE ABASTOS.
EN LO QUE RESPECTA A LA
INDUSTRIA EL MUNICIPIO CUENTA
CON AGROINDUSTRIA; EL TOSTADO
Y EMPACADO DE CAFÉ, TAMBIÉN
SE LLEVA A CABO EL DISEÑO Y LA
FABRICACIÓN DE MUEBLES, ASÍ
COMO EL CURTIDO DE PIELES.
24
FACTORES DE SERVICIOS:
El municipio en general cuenta
con agua potable, electrificación,
drenaje, alcantarillado,
pavimentación, alumbrado
público, parque, auditorio y
panteón.
El Municipio cuenta con
biblioteca pública a la que tienen
acceso alumnos de los diversos
niveles de educación.
Se cuenta con la Plaza de la
Cultura y la plaza pública.
Aunque la cabecera municipal
cuenta con un nivel de
marginación medio, en general
podríamos decir que el municipio
tiene un nivel alto de
marginación.
FACTORES CULTURALES:
En esta zona se tienden a
realizar grandes celebraciones
a fin de año, un ejemplo es la
feria de nochebuena, donde
usualmente se crea tráfico
pesado y fiestas de índole
religiosa y cultural en las
localidades del parque de
poblamiento como lo es
semana santa y Xantolo esto
sucede a mediados del año y a
inicios del mes de noviembre.
La Semana Santa es la
conmemoración cristiana
anual de la Pasión de Cristo
MEDIO FÍSICO
NATURAL

ÁRBOLES ÁREAS VERDES

DENTRO DEL CERCA DEL PREDIO
PREDIO

25
 ASOLEAMIENTO (NORTE,
VIENTOS DOMINANTES Y
REINANTES)

26
MEDIO FÍSICO
ARTIFICIAL
RESTAURANTES ESCUELAS TALLERES DE REPARACIÓN
TIENDAS FÁBRICAS EMISORAS DE RADIO
PARQUES/ÁREAS OFICINAS FARMACIAS
VERDES

27
ANÁLISIS DEL USUARIO

28
29
30
31
 PROGRAMA ARQUITECTÓNICO

-AUDITORIO DE PRESENTACIÓN ZONA

ZONA -DIRECCIÓN ACADÉMICA
ADMINIST -GALERÍA DE PRESENTACIÓN PÚBLICA
-VESTÍBULOS
RATIVA -CAFETERÍA
-SALA DE JUNTAS
-TIENDA DE RECUERDOS
-CUBÍCULOS -ESTACIONAMIENTO

-ÁREA DE ARQUITECTURA
-ÁREA DE PINTURA
-COCINA ZONA DE
-ÁREA DE ESCULTURA
ZONA DE SERVICIOS
-ÁREA DE MÚSICA -MANTENIMIENTO
SERVICIOS GENERALES
PRIVADA -ÁREA DE CINE/TEATRO -OFICINA DE FINANZAS
-ÁREA DE DANZA
-OFICINA DE RECURSOS
-ÁREA DE LITERATURA
HUMANOS
-ALMACÉN
-SANITARIOS
32
 DIAGRAMA DE INTERRELACIONES (LAY
OUT)

33
 DIAGRAMA DE FUNCIONAMIENTO

34
REFERENCIAS

 https://arquisejos.com/citas-de-arquitectos/
 http://disarq2.blogspot.com/2010/02/programa-escuela-de-artes.html
 http://cgservicios.df.gob.mx/prontuario/vigente/r406001.pdf
 https://www.archdaily.mx/mx/02-291215/archivo-escuelas-de-musica-y-arte
 https://www.archdaily.mx/mx/category/centro-artes-visuales
 http://intranet.e-hidalgo.gob.mx/enciclomuni/municipios/13028a.htm
 http://
web.uaemex.mx/plin/colmena/Colmena%2059/Colmenario/SHM.html