Cómo establecer un entorno de aprendizaje

lógico-matemático

En 1989, el NCTM emitió un extenso

documento denominado Currículos y
estándares para la evaluación de la
matemática en la escuela, donde describe
nuevos parámetros y contenidos para el
área.

Además de formular las recomendaciones

relativas a cambios curriculares y
pedagógicos, se definieron nuevos roles
para los alumnos.
 El aprendizaje deberá
lograr el compromiso tanto
intelectual por parte del
alumno.

Los docentes deberán

incorporar la participación
del alumno en el proceso
de enseñanza-aprendizaje
en lugar de limitarse a
transmitirle información.
Para los docentes que deseen promover la naturaleza lógico-matemática de sus aulas.
En todas ellas, los siguientes procesos de aprendizaje activo estimulan el pensamiento
lógico.

Utilizar diversas estrategias de interrogación.

Plantear problemas con final abierto Construir modelos para los conceptos
para que los alumnos los resuelvan. clave.

Solicitar a los alumnos que demuestren su comprensión utilizando objetos

concretos. Discernir modelos y conexiones en
Pronosticar y verificar los resultados
lógicos. diversos fenómenos.

Solicitar a los alumnos que justifiquen sus afirmaciones u opiniones.

Brindar oportunidades para la Estimular a los alumnos para construir
significados a partir de su objeto de
observación y la investigación. estudio.

Vincular los conceptos o procesos matemáticos con otras áreas de contenido y

con aspectos de la vida cotidiana.
El trabajo con objetos concretos permite a los alumnos abordar activamente la solución
de problemas. Resultará útil para los docentes contar en sus aulas.