MINISTERIO DE EDUCACIÓN

Dirección de Formación Docente

Evaluación de los aprendizajes

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Evaluación de los Aprendizajes

La evaluación de los aprendizajes
tiene como objetivo la valoración
de los cambios o resultados
producidos del proceso
educativo. Estos dos elementos
deben ser totalmente congruentes
para el desarrollo de las
competencias de los
protagonistas.
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Evaluación Formativa
La evaluación formativa tienen la finalidad de
mejorar el aprendizaje en su proceso de
construcción, de manera sistemática basada en
la recopilación de evidencias; partiendo del
análisis, elaborar juicios, valorar el avance, las
áreas de oportunidad y brindar realimentación a
los estudiantes.

De igual forma brinda oportunidades al docente

para reflexionar sobre su propia práctica, así
como para adaptar y ajustar las estrategias y las
actividades de aprendizaje en función de las
necesidades de los estudiantes.
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Consideraciones
Se debe realizar mientras dura el proceso
para que la mejora pueda incidir en él.

Debe detectar los aprendizajes logrados y

también lo que falta por mejorar.

Debe proporcionar realimentación tanto al

estudiante como al profesor.
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Característicassticas
Participativa Clara Contextualizada
     
• Se centra en el • Tiene un propósito claro, • Permite que los
estudiante, ayuda a tomar promueve que los estudiantes infieran sus
decisiones, es incluyente, estudiantes conozcan las fortalezas y dificultades al
favorece la reflexión con competencias a evaluar, aplicar sus
fines de mejora y así como conocimientos en
promueve el diálogo entre los instrumentos y escenarios y actividades
los docente y alumnos. criterios de desempeño, que emulan la forma más
  de manera que sepan lo cercana posible el mundo
que se espera de ellos. real.
   
Claves para implementar la evaluación 6

formativa

Establecer metas de aprendizaje claras y objetivas, de acuerdo a los

indicadores de logros de los programas en cada asignatura.

Comunicar a los estudiantes los aprendizajes esperados; entender los

propósitos y usos de una gama de opciones de evaluación y ser capaces
de usarlas.

Establecer criterios de evaluación (competencias e indicadores de

logros), con el fin de lograr una realimentación descriptiva argumentada y
la asignación de calificaciones con un verdadero sentido.

Implementar la autoevaluación y coevaluación para realimentar el

aprendizaje de estudiantes y práctica docente.
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Ayudar a los estudiantes a usar la información de las evaluaciones

para tomar decisiones educativas sólidas.

Comunicar las interpretaciones de los resultados de evaluaciones y

su razonamiento sobre las decisiones educativas tomando los
ritmos de aprendizaje.

Promover en los estudiantes aspectos como la puntualidad, la

asistencia y la limpieza en sus trabajos, pero no incorporarlos
como parte de la evaluación.

Entender y cumplir las responsabilidades éticas y legales de las

evaluaciones que se realizan.
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Una evaluación formativa brinda

A los estudiantes A los docentes

Comprensión sobre
Información para
tomar decisiones los procesos de
sobre su propio aprendizaje para
aprendizaje. identificar los
aspectos de la
práctica didáctica y
pedagógica a
Compromiso para
mejorar sus mejorar.
aprendizajes.
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Realimentación
a los
estudiantes y
mejora de la
práctica
docente.

Reflexión, análisis y
toma de decisiones.
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Evaluación por competencias

Una competencia, es la integración de

conocimientos, habilidades, actitudes y valores
que permiten a una persona desenvolverse de
manera eficaz en diversos contextos y
desempeñar adecuadamente una función,
actividad o tarea.
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Técnicas e
instrumentos de
Evaluación

Nuevos
Tradicionales desarrollos de la
Conocimiento Evaluación por
Competencias

Exámenes Observación Desempeño

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¿Cómo evaluar un indicador de logro?

Valora la importancia de los avances científicos y tecnológicos en la agricultura, ganadería,
industria, comunicación, medicina y astronomía en la vida cotidiana y el desarrollo del país.
1. Reconoce los avances científicos y tecnológicos en la agricultura, ganadería, industria,
comunicación, medicina y astronomía en la vida cotidiana y el desarrollo del país, de
manera correcta.
2. Clasifica los avances científicos y tecnológicos en la agricultura, ganadería, industria,
comunicación, medicina y astronomía de forma lógica.
3. Explica la importancia de los avances científicos y tecnológicos en la en la agricultura,
ganadería, industria, comunicación, medicina y astronomía en la vida cotidiana y el
desarrollo del país, con claridad y dominio.
4. Valora la importancia de los avances científicos y tecnológicos en la agricultura, ganadería,
industria, comunicación, medicina y astronomía en la vida cotidiana y el desarrollo del
país, con argumentos válidos.
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Habilidades según los niveles del Pensamiento Crítico

Conocimiento Comprensión Aplicación Análisis Síntesis Evaluación

Definir, Convertir, Aplicar, calcular, Analizar, Cambiar, combinar, Evaluar,

completar, describir, concluir, construir, categorizar, componer, seleccionar,
enlistar, explicar, demostrar, clasificar, construir, crear, comparar, concluir,
identificar, interpretar, determinar, dibujar, comparar, diseñar, generar, decidir, defender,
etiquetar, parafrasear, bosquejar, contrastar, sugerir, suponer, evaluar, dar una
localizar, ordenar, descubrir, debatir, deducir, visualizar, escribir, opinión, juzgar,
emparejar. reafirmar, ejemplificar, ilustrar, diagramar, formular, inventar, justificar, priorizar,
memorizar, reescribir, manejar, determinar originar, predecir, categorizar,
nombrar, reproducir, hacer, funcionar, factores, encontrar una calificar,
recordar, decir, resumir, mostrar, resolver, diferenciar, manera inusual, seleccionar,
subrayar, traducir, determinar un seccionar, pretender, predecir, apoyar, valorar.
afirmar. rastrear. principio, distinguir, reorganizar,
usar. examinar, inferir, reconstruir, revisar.
especificar.
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Técnicas Instrumentos
 Ensayos  Escalas de observación.
 Autoanálisis de prácticas  Listas de cotejo.
docentes.  Rúbricas.
 Observación directa.  Diarios de clase.
 Revisión de cuadernos.  Escala de rangos.
 Elaboración de proyectos.  Cuestionarios
 Corrección de actividades.
 Diarios del docente y del
estudiante.
 Entrevistas
 Portafolios.
 Estudios de Caso
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Evaluación Formativa por competencias
Observación Desempeño
• Listas de cotejo. • Portafolio
• Escala de rango o categorías. • Resolución de problemas
• Rúbrica. • Estudio de casos.
• Guías de observación. • Proyectos
• Investigación
• Experimentación
• Mapa mental
• Diarios de clase
• Debate
• Seminarios
• Ensayo
• Diarios de clase.
• Esquemas gráficos
• Mapas mentales
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Instrumento de Autoevaluación del docente.

    Excele Muy Bueno Regul Defici Observacio

No Criterios nte bueno ar ente nes
.
1 Vinculo los procesos de aprendizaje y de la evaluación.            
2 Organizo y planifico el aprendizaje.            
3 Utilizo instrumentos para recolectar evidencias.            
4 Creo oportunidades de aprendizaje que conducen al desarrollo de los indicadores de            
logros.
5 Defino los criterios de evaluación que utilizo.            
6 Los criterios de evaluación evidencian el tránsito de las habilidades a desarrollar.            
7 Comparto con mis estudiantes los criterios de evaluación que utilizo.            
8 Brindo realimentación a mis estudiantes acerca de su progreso en el aprendizaje.            
9 Utilizo los resultados de las evaluaciones para reflexionar.            
10 Utilizo los resultados de las evaluaciones para tomar decisiones.            
11 Utilizo los resultados de las evaluaciones para mejorar mi práctica.            
12 Me aseguro de que los ajustes que realizo a mi práctica incidan en el mejor desempeño            
de mis estudiantes.
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Implementación en las Escuelas Normales

 Aplicación de la Evaluación formativa de manera cualitativa y

cuantitativa. EP: En Proceso, D: Desarrollado.
 Implementar la autoevaluación, coevaluación y hetero evaluación
de estudiantes y docentes.
 Realimentar los trabajos o actividades de los estudiantes con
orientaciones específicas de mejora.
 Acumular un 70% de manera formativa y el 30% por medio de un
producto, proyecto o actividad creativa de cierre del corte
evaluativo, donde se evidencien las competencias logradas.
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Actividades Prácticas

1. Diseñe un instrumento de evaluación con sus respectivos

criterios, de una asignatura seleccionada.
2. Organice la elaboración y presentación de un producto o
actividad creativa para evaluar competencias de un corte
evaluativo.
3. Enumere acciones que aporten a la implementación de la
evaluación formativa desde su rol de docente o director.
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Muchas Gracias