Metod. Invest UANCV. (363d)

METODOLOGIA
DE LA
LA INVESTIGACIÓN
Dr. Arturo Poma Páez
EL PARADIGMA DE LA NUEVA ECONOMIA
NUEVA ERA:
 Era del Conocimiento.
 Era del Cambio Rápido, Continuo y Complejo
 Era de la Globalización
NUEVO SOPORTE TECNOLÓGICO

Revolución de las Tecnologías de Información y
Comunicación
NUEVA FORMA DE COMPETENCIA

La Competencia Global en los Mercados locales.
Capital Intelectual como factor estratégico
EL PARADIGMA DE LA NUEVA ECONOMIA
NUEVO PARADIGMA
• Inteligente en la Organización.
• Flexible en la Producción de bienes y servicios
• Ágil en la Comercialización o prestación del servicio
COMPETITIVIDAD SISTÉMICA
Y SUSTENTABLE DINÁMICA
EL GRAN RETO
PARA LA DOCENCIA
UNIVERSITARIA
LOS GRANDES RETOS
LOS OBJETIVOS DEL LA GLOBALIZACIÓN EL ACUERDO
MILENIO NACIONAL
- Erradicar la extrema - Lograr la Identidad - Democracia
Pobreza y el (Hiper Ignorancia) Genuina
Hambre. - Buscar la - Equidad y Justicia
- Lograr la Educación Gobernabilidad Social.
Universal. (Hiper Corrupción) - La Competitividad.
- Promover la Igualdad - Modernización - Estado Eficiente,
de Géneros y Productiva y Transparente y
capacitar a la Mujer. Competitividad Descentralizado
- Reducir la Mortalidad (Hiper Inflación)
Infantil. - La Equidad (Hiper
- Mejorar la Salud Pobreza)
materna - Integración Nacional,
- Combatir el SIDA. Gestión sustentable
de los RR.NN. (Hiper
- Asegurar la
sostenibilidad Indiferencia.
SOCIEDAD Y DESARROLLO
SOCIEDAD PROGRESO
(Poder Legislativo) (Desarrollo)
POLÍTICA POLITICA DE POLÍTICA POLIT.
EDUCATI- TALENTO DE DE DES. D
S E
VA HUMANO EMPLEO ECON –
O SOCIAL S
C P. E. FORMAL A
I GERENTES SECTOR SOCIAL R
E L E. NO PROFESIONALs SOCIAL R
O
D E
FORMAL TÉCNICOS
SECTOR ECONÓM. L
A G.
AUXILARES
E.REFLEJA. PRODUCT. L
D O
SITUACIONES QUE DEBE AFRONTAR EL
PROFESIONAL
TRABAJO EN
GLOBALIZACIÓN INCERTIDUMBRE
EQUIPO
ETICA COMPETITIVIDAD
MEDIO CAMBIOS
AMBIENTE RÁPIDOS
SUSTENTABILIDAD CALIDAD
GESTIÓN AVANCES
DEMOCRATIZACIÓN
EMPRESARIAL TECNOLÓGICOS
UNIVERSIDAD – UN SISTEMA DE ANALISIS
ENTRADA PROCESO SALIDA

PRESUPUESTO PPTO. DE
DE CAPITAL OPERACIÓN
FINANZAS
SERVICIOS VIDA
A ESTUD. ESTUDIANT.
GRADUAC- PROFE-
ESTUDIANTE ADMISION CIÓN SIONALs
SERV. DE INSTRUC-
INSTRUCCIÓN CIÓN
NOMBRA- DPTOS Y RETIRO
FACULTAD MIENTOS
SERV. DE
INVESTIG. ESCUELAS RENUNCIA
APROBACIÓN
INVESTIGA- INVESTIGA-
REPUTA-
EXTERNA CIÓN EN
CION INTERNA CIÓN
MARCHA
OBRAS DE
PÚBLICO SERVICIO PROYEC. SER. PUB.
PÚBLICO SOCIAL PRESTADOS
LA UNIVERSIDAD Y LA SOCIEDAD
UNIVERSIDAD
- NACE DE LA NECESIDAD DE AMPLIAR CONOCIMIENTOS.
- DEBER: BÚSQUEDA DE LA VERDAD,
- PARA EXPLORAR, ANALIZAR, INVESTIGAR Y DEFINIR:
* Realidades
PROPONER ALTERNATIVAS Y
* Situaciones PROPUESTAS PARA EL
* Necesidades DESARROLLO
* Expectativas
* Problemas
INTEGRAR ADECUADAMENTE
* Limitaciones SUS TRES FUNCIONES
BÁSICAS
* Posibilidades
¿UNIVERSIDAD PARA QUE TIPO DE
SOCIEDAD?
HAY QUE ENTENDERLA EN EL

CONTEXTO
EN EL CONTEXTO
GLOBAL
DEL DE LA
SISTEMA EDUCATIVO SOCIEDAD
PREPARAR . DESARROLLO
PERMANENTE Y
PARA LA ARMÓNICO
PRODUCCIÓN BIENESTAR SOCIAL
LA EDUCACION COMO UNA PRIORIDAD
LA UNIVERSIDAD
HA DEFINIDO DESARROLLA
CRITERIOS PRINCIPIOS * Conocimientos

* Habilidades
* Capacidades
ACCION ACADÉMICA * Creatividad
* Competencias
INVESTIGACIÓN Y PROYECCION UNIVERSITARIA

LA UNIVERSIDAD
AGENTE DE CAMBIO
- Formación Humanística
- Ciudadanía y Política DIVULGAR
- Preparación para la Empresa y el Trabajo LA
FUNCIONES CIENCIA
- Eje de discusión plural TECNOLOGIA
- Liderazgo Y
CULTURA
- Investigación Científica y Tecnológica
- Responsabilidad Social
DESARROLLO DE LA
SOCIEDAD
LA UNIVERSIDAD
INDICADORES PARA
MEDIR IMPACTO DE C&T
- Investigación Científica
- Investigación Tecnológica
- Innovación y Difusión Técnica
PRINCIPALES - Servicios de Información
INDICADORES - Servicios de Consultoría e Ingeniería
- Planificación de Ciencia y Tecnología
- Formación de Personal Científico y Técnico
necesario (Investigadores)
- Impacto de Proyección Social.
DESARROLLO
ECONÓMICO Y SOCIAL
LA UNIVERSIDAD Y DESARROLLO
¿QUE SE
REQUIERE?
- Fortalecer las Organizaciones de los Pobres

- Dejar de usar Programas Impuestos
- Implementar una Política de Desarrollo con
Equidad.
- Lograr que la Corrupción sea cero
- Que se complementen sus actividades
con el Voluntariado Académico
- Que los Líderes tengan vocación de Servicio
DESARROLLO
ECONÓMICO Y SOCIAL
LA UNIVERSIDAD EN UN MUNDO
GLOBALIZADO
EL PAPEL
QUE DEBE CUMPLIR
- La Docencia en Pre y Post Grado

- Ofrecer Programas de Formación Continua
- Asumir Liderazgo en:
* La Investigación
* Producción de Nuevos Conocimientos
* Generación de Propuestas para Problemas
* Creación Artística y Cultural
* Fomento del Deporte y Recreación
* Producción Bibliográfica
- Ofrecer Servicios Sociales y de Consultoría.
DESARROLLO
ECONÓMICO Y SOCIAL
LA UNIVERSIDAD EN UN MUNDO
GLOBALIZADO
OBJETIVOS
- Formar Líderes para los diferentes Sectores

- Formular Propuestas y Visiones Nuevas para
el Desarrollo Regional y Nacional
- Ofrecer una Formación Ética y de Valores
- Evaluar:
* La naturaleza de la Oferta y Demanda
* La Calidad Educativa
* Sistemas de Gestión y Financiamiento
* Relación entre Universidad y Mercado laboral
* Relación entre la Universidad y el SE
DESARROLLO
ECONÓMICO Y SOCIAL
LA EDUCACION UNIVERSITARIA
EN EL
PERÚ.
EN EL PERU
EXISTEN:
PERSONAS QUE NO SABEN LO QUE
ESTÁ PASANDO
PERSONAS QUE MIRAN COMO
LAS COSAS PASAN
PERSONAS QUE QUIEREN QUE

LAS COSAS PASEN
PERSONAS QUE HACEN QUE

LAS COSAS PASEN
PERO NO OLVIDE
HAY GENTE QUE NO ENCUENTRA

PROBLEMAS POR NINGÚN LADO
OTRAS QUE SÍ VEN PROBLEMAS PERO

NO SABEN CÓMO RESOLVERLOS
OTRAS QUE NO VEN NADA

LAS UNIVERSIDADES PERUANAS
• Sobre Problemas del País:

- Nunca están presente,
- Hay incoherencia entre lo que se DICE y HACE;
Ejemplo:
Forman Profesionales en Administración de
Empresas para conducir y resolver problemas de las
empresas; pero sin embargo no pueden resolver sus
propios problemas.
DEBE TENER ACTITUD PROTAGONISTA.

PLANTEAR/REPLANTEAR PROPUESTAS CIENTÍFICAS, TECNOLÓGICAS,
ECONÓMICAS, SOCIALES Y CULTURALES
QUÉ UNIVERSIDAD NECESITAMOS
Formador de Hombres
• Desarrollar capacidades para:

- Aprender
- Solucionar problemas
- Investigar, crear e innovar.
- Curiosidad por el conocimiento
PERTINENCIA DE LA EDUCACIÓN
UNIVERSITARIA
NECESITAMOS
- La Formación y Capacitación Permanente del

Potencial Humano.
- La Investigación Científica.
- Aportar los Servicios a la Sociedad

UNIVERSIDAD – GOBIERNO - EMPRESA
LA UNIVERSIDAD
• Paso de la Investigación Tradicional a la

innovación Tecnológica.
• Desarrollar Consultorías especializadas
• Tener Banco de Proyectos y Oferta de Servicios
• Evaluación y Acreditación
UNIVERSIDAD - GOBIERNO- EMPRESA
EL GOBIERNO
• Comprender la Importancia de la C&T en el Desarrollo
Nacional, Regional y Local (Política)
• Legislación en C&T
• Otorgar Incentivos
• Prestar Asistencia (Legal)
• Control de las Universidades

UNIVERSIDAD – GOBIERNO - EMPRESA
LA EMPRESA
• Dar apertura a las Universidades.
• Participar en la Gestión Institucional.
• Confianza en el Potencial Social de la Investigación
• Alcanzar Perfiles para Formación de Profesionales
• Requerimiento a las Universidades para mejorar su

competitividad.
PERSPECTIVAS DE DESARROLLO
UNIVERSITARIO
“La peor locura que he observado es querer cambiar algo
haciendo lo mismo”
Albert Einstein
LA UNIVERSIDAD
Y LA
INVESTIGACIÓN
LAS UNIVERSIDADES
Son centros de Investigación y de educación y

al mismo tiempo, polos de desarrollo regional
Invertir en ellas es una de las mejores

inversiones que podemos hacer para nuestro
futuro
LAS UNIVERSIDADES
MODELO DE INVESTIGACIÓN
UNIVERSI-
SOCIEDAD
DAD
PROGRAMA
EMPRESA ACADÉMICO
EPG
PERFIL PERFIL
DIRECTIVO GRADUADO
DESTREZAS
LAS UNIVERSIDADES
DESARROLLO
DE
TECNOLOGÍA
SERVICIOS GENERACIÓN
TECNOLÓ- DE
GICOS PATENTES
GENERACIÓN
DE
PROYECTOS
DESARROLLO TRANSFE-
DE
POTENCIAL
RENCIA DE
HUMANO TECNOLOGÍA
I. INTRODUCCIÓN
A LA
INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
1. EPISTEMOLOGÍA
Llamado también Filosofía de la ciencia, estudia la
investigación científica y su producto: el conocimiento
científico
Se define como aquella filosofía o teoría de la ciencia

que estudia críticamente los principios, hipótesis y
resultados de las diversas ciencias con el propósito de
determinar su origen, su estructura, su valor y alcance
objetivo.
Su desarrollo tiene el propósito de que los estudiantes

comprendan y tenga claridad del papel que cumple en
el proceso de la investigación científica, a nivel
conceptual y profesional ,
1. EPISTEMOLOGÍA
El estudiante de Post Grado debe conocer que no se

puede desarrollar la investigación científica sin el
concurso de la epistemología,
La epistemología ayuda a conocer, entender y

reflexionar cobre los problemas que confronta cada
ciencia en particular para proponer soluciones
adecuadas a la realidad.
2. CIENCIA Y TÉCNICA
La ciencia como ACTIVIDAD, es una de las creaciones culturales

propias de nuestra civilización dirigida a la obtención de
conocimientos que se caracteriza por:
- La constante labor investigativa,
- Por la puesta en prueba teorías y académicos.
métodos mediante la libre discusión en eventos
La ciencia como PRODUCTO, es una cantidad de conocimientos,

acumulados y verificados que constituye uno de los saberes
fundamentales de la humanidad;
La ciencia como MÉTODO, es una creación del hombre, un modelo

de trabajo que se basa en una visión epistemológica particular,
diferente a la de otros saberes, que se concreta en la
investigación científica.
A. LA CIENCIA
CONJUNTO DE
CONOCIMIENTOS
SOBRE LA
REALIDAD
OBSERVADA
OBTENIDOS
MEDIANTE
EL MÉTODO CIENTÍFICO
LA CIENCIA COMO PRÁCTICA
CONOCIMIENTOS PARA
APLICACIÓN ADQUIRIDOS OBTENER NUEVOS
CONOCIMIENTOS
INVESTIGACIÓN (ACCIONES)
CONTRASTAR
PLANTEAR FORMULAR
SI ES
EL PROBLEMA LA HIPÓTESIS
V-F
ELEMENTOS DE LA CIENCIA
1 3
CAMPO 2 MÉTODO
DE CONTENIDO DE
ESTUDIO ESTUDIO
CONOCIMIENTO
LA MÉTODO
SOBRE LA
REALIDAD CIENTÍFICO
REALIDAD
ESTRUCTURA DE LA CIENCIA
SI EXISTE VIDA VEGETAL EN MARTE,

TEORÍA CONJUNTO DE ENUNCIADOS ENTONCES EXISTE EN OTRAS GALAXIAS
SI EXISTE VIDA VEGETAL EN MARTES

LEY ES UN ENUNCIADO QUE EXPRESA ENTONCES ESTA REGULADA POR LEY
PROPIEDADES VERIFICABLES BIOLÓGICA N – C – M.
ES UN SUPUESTO QUE PUEDE SE SUPONE QUE EXISTE VIDA

HIPOTESIS SER VERDADERO O FALSO VEGETAL EN MARTE
CONJUNTO DE CONCEPTOS, SU
CATEGORIA OBJETIVO REVELA PROPIEDADES VEGETAL
ES UNA FORMA DE PENSAMIENTO

CONCEPTO SINTETIZA CARACATERÍSTICAS FLOR ÁRBOL
COMUNES
ELEMENTO UN OBJETO, FENÓMENO O

HECHO CLAVEL ROSA PINO CIPRES
B. CONOCIMIENTO
Conocer; es un proceso continuo cuyo
resultado es el conocimiento.
En el acto de conocer se distinguen tres
elementos: sujeto, objeto y producto.
Conocimiento, es el resultado del

proceso de “captar” y que se manifiesta
en conceptos, enunciados o juicios que
sirven de base para actuar en la
realidad.
CARACTERÍSTICAS
DEL CONOCIMIENTO
a) Objetividad: busca llegar a la realidad de los

fenómenos que estudia desterrando ideas subjetivas
y de la costumbre.. Para ello busca demostrar cada
una de las proposiciones que plantea no dando por
aceptada ninguna sin previa comprensión y
demostración.
b) Racionalidad: La ciencia busca que sus enunciados

se relacionan entre sí siguiendo un orden lógico, sin
las superposiciones, contradicciones o confusiones que
surgen de un pensar ilógico. …..
CARACTERÍSTICAS
DEL CONOCIMIENTO
c) Generalidad: La ciencia no se interesa de un solo

objeto de estudio sino para alcanzar un
conocimiento de tipo general.
d) Factibilidad: el conocimiento alcanzado esta

sujeta a revisión y perfeccionamiento.(capacidad
de renovación) hacia un mayor conocimiento de
la realidad.
OBJETIVOS DE LA CIENCIA
Es explicar los fenómenos naturales, o

sea especificar cuáles variables están
relacionadas con otras y la manera en
que lo están con otras y cómo se
relacionan, capacitando así al investigador
para predecir ciertas variables a partir de
otras.
FINALIDAD DE LA CIENCIA
Es la teoría; porque esta se define como un conjunto

sistemático interrelacionados, definidos y
proposiciones que sirven para explicar y predecir
fenómenos.
La ciencia y la metodología científica, introducen un

punto de vista que sirven para clasificar y generalizar
los resultados de la investigación
CLASIFICACIÓN DE LA CIENCIA
El conocimiento científico puede clasificarse en dos grandes

tipos: El conocimiento teórico y el conocimiento tecnológico .
El Conocimiento Teórico, se divide en dos grupos:

Las Ciencias Formales: Lógica y Matemáticas.
Ciencias Fácticas: CC. NN. (Física, Química y Psicología) y CC.

SS. (Antropología, Cultural, Sociología, Economía, Ciencias
Históricas, Psicología, Geografía Social, Demográfica).

CLASIFICACIÓN DE LA CIENCIA
El Conocimiento Tecnológico, según su

aplicabilidad se divide en:
Tecnologías Físicas (Ingeniería Eléctrica, Ingeniería

Hidráulica, Ingeniería Metalurgia, etc.)
Tecnologías Sociales (Pedagogía o Tecnología

Educativa, Psicoterapia, Trabajo Social, Derecho,
Política, Economía, etc.)
RELACIÓN DE LA CIENCIA CON
EL MÉTODO CIENTÍFICO
• La Ciencia es la formulación de teorías o hechos

provenientes de la realidad.
Comprende:
- Conocimientos que se expresan en un conjunto
de explicaciones coherentes.
- Un conocimiento sistemático de la realidad.
Es decir que tiene un método, un procedimiento o

pasos para llegar a los conocimientos científicos como
tal,. entonces, las ciencias se valen del método
científico para llevar a cabo sus investigaciones.
3. CONOCIMIENTO CIENTIFICO
El conocimiento científico es el resultado de una

actividad humana dentro de la realidad y se espera
que los resultados contribuyan a la solución de los
problemas
Este conocimiento se basa en la búsqueda objetiva,

metódica y sistemática; y para su verificación y
confirmación se aplican los pasos del método
científico
En esta búsqueda de la objetividad, el pensamiento

científico se caracteriza por ser sistemático, racional
y general.
A. ELEMENTOS
DEL CONOCIMIENTO CIENTIFICO
a) Hechos: Constituye la etapa empírica del
conocimiento científico.
El hecho es el acto objetivo y real que sirve de

base para elaborar, confirmar y refutar las teorías
científicas.
b) Hipótesis: Constituye una formulación científica

fundamentada y dirigida a explicar previamente
una situación problemática adelantando su posible
solución.
…
B. ELEMENTOS
DEL CONOCIMIENTO CIENTIFICO
c) Ley: Las leyes científicas o teorías se refieren a los

objetos no observados, contienen conceptos que no
pueden ser obtenidos directamente de la
experiencia ni ser comprobados por ella.
La ley científica es una hipótesis bien comprobada.
d) Teoría: Es la sistematización lógica y orgánica a

hechos, hipótesis, generalizaciones y leyes
mutuamente relacionadas que explican una
determinada región de procesos y fenómenos de la
realidad material.
C. EL CONOCIMIENTO COMO PROBLEMA
¿Cómo sabemos lo que sabemos?

¿En qué nos basamos para afirmar o para aceptar
una determinada afirmación?
¿Cómo sostener que algo es verdad, si no hemos

podido comprobarlo directa y personalmente, o si
tenemos sólo una información parcial al respecto?
C. EL CONOCIMIENTO COMO PROBLEMA
Entonces podemos decir:

- Que existe un problema alrededor de lo que es
el
conocer, el saber algo acerca de los objetos que
nos rodean o de nosotros mismos.
- Y este problema radica en que la verdad no se
muestra directamente ante nosotros, sino que debe
ser buscada más o menos activamente por
medio de un trabajo investigativo sobre los
objetos que intentamos conocer.
D. EL PROCESO DEL CONOCIMIENTO
CIENTIFICO
OBSERVACIÓN EXPLICACION
CONOCIMIENTO
REALIDAD PROCEDIMIENTO CIENTÍFICO
DESCRIPCIÓN PREDICCIÓN
E. DISEÑO DEL PROYECTO
01. ¿Qué estudiar? Definición del tema.

02. ¿Cuál es la situación actual? Planteamiento
del problema.
03. ¿Cuáles son las preguntas de investigación que
deben ser respondidas? Formulación o
definición del problema
04. ¿Qué propósitos tiene la investigación que se
plantea? Objetivos de la investigación.
05. ¿Cuáles son los motivos para hacer el estudio
propuesto? Justificación.
DISEÑO DEL PROYECTO
06. ¿Quiénes han investigado anteriormente sobre el

tema planteado? Marco Histórico
¿Qué hay escrito al respecto? Marco Teórico.
07. ¿Qué se pretender probar? Hipótesis.
08. ¿Cómo se va a realizar la investigación?
Aspectos metodológicos.
09. ¿Cuánto tiempo va a emplear en hacer el estudio
propuesto? Cronograma.
10. ¿Qué recursos se necesitan? Presupuesto.
11. ¿A que fuentes escritas se va a referir el
investigador? Bibliografía.
DESARROLLO DEL PROYECTO
12. ¿Qué tipo de información se necesita para cumplir con los

objetivos planteados, responder las preguntas de
investigación y verificar las hipótesis? Identificación de
información.
13. ¿En dónde encuentro la información? Definición de fuentes
de información.
14. Si utilizo fuentes primarias, ¿a cuántas personas debo requerir
para obtener información? Determinación de la muestra
15. ¿De qué forma puedo obtener la información? Técnicas de
recolección: Observación, encuesta, etc.
16. ¿Cómo organizar la información obtenida? Tabulación,
procesamiento y ordenamiento de la información.
17. ¿Cómo se utiliza la información procesada y ordenada?
Elaboración y análisis de la información.
18. ¿Cómo se puede presentar el informe de los resultados del
análisis? Presentación de los resultados de la investigación.
F. TIPOS DE CONOCIMIENTO
Se distingue dos tipos de conocimiento:

El empírico y el científico.
El conocimiento empírico o espontáneo; surge
de la práctica y se forma junto a la actividad laboral
de los hombres. y
El conocimiento científico, surge con el desarrollo
de las fuerzas productivas y con el aumento de los
conocimientos derivados de la actividad práctica de
los hombres, aparece una nueva división del trabajo:
El trabajo intelectual que a su vez se separa del
trabajo manual. Aquí aparece la diferencia entre el
conocimiento empírico, espontáneo y el conocimiento
científico.
G. CARACTERÍSTICAS DEL
CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
• Objetividad,
• Sistematicidad,
• Racionalidad,
• Generalidad,
• Claridad y precisión; y
• Verificabilidad
H. CONOCIMIENTO Y MÉTODO
Al proceso mediante el cual se van obteniendo los

diversos conocimientos que poseemos.
La forma en que se desarrolla este proceso, en

especial en lo que se refiere al ámbito particular de
la ciencia.
CONOCIMIENTO Y MÉTODO
1) Sujeto y Objeto
El proceso de conocimiento se concibe como una relación entre
dos elementos, sujeto y objeto.
Sujeto, persona (s) que adquiere o elabora el conocimiento.

El conocimiento:
- Es siempre conocimiento para alguien,
- Pensado por alguien,
- En la conciencia de alguien.
Por eso que no podemos imaginar un conocimiento sin sujeto,
El conocimiento:
- Es siempre conocimiento de algo, de alguna cosa
(número, una proposición lógica, un fenómeno material o
aún de la misma conciencia.)
- Aquello que es conocido se denomina objeto de
conocimiento.
2). Abstracción y conceptuación

El conocimiento puede ser considerado como una
representación conceptual de los objetos, en la
mente de los hombres.
Por eso puede afirmarse que es una actividad

intelectual que implica siempre una operación de
abstracción.
3). Método y metodología
Para lograr un conocimiento o hacer ciencia, es
necesario seguir ciertos procedimientos que nos
permita alcanzar el fin que procuramos: es necesario
seguir algún método.
El método, es el procedimiento (s) que se utilizan

para obtener conocimientos científicos, el modelo de
trabajo que orienta la investigación científica.
El estudio del método (s), se denomina metodología.
Abarca la justificación, la discusión, el análisis de los

procedimientos que se emplean en las
investigaciones y la discusión acerca de sus
características, cualidades y debilidades.
I. ACCION Y CONOCIMIENTO
CONOCIMIENTO
(Verdadero/Falso)
ACCIÓN
OBJETO REGLAS DE REALIDAD

(Debe Ser) ACCIÓN (Es)
TÉCNICA
BUENO/MALO Eficiente-ineficiente
J. TEORÍA Y CONOCIMIENTO
TEORÍA
(Verdadero/Falso)
REGLAS DE
OBJETIVO REALIDAD
ACCIÓN
(Debe Ser) (Es)
(Se debe hacer)
TÉCNICA
BUENO/MALO Eficiente-ineficiente
TEORÍA Y CONOCIMIENTO
Las teorías no sólo permiten explicar los hechos conocidos,

sino predecir el comportamiento de hechos aún no conocidos.
Esto, nos puede decir que si se da A entonces ocurrirá B.

Si B es un suceso del pasado aún no conocido, entonces habla
de retrodicción y no de predicción.
En este caso la teoría dice que si se da A entonces ocurrió B.
La explicación del comportamiento de hecho (s) B, considera

que a partir de ciertas leyes (L) y de las condiciones específicas
(C) del hecho B, se deduce el hecho B.
Si a) Leyes teóricas (L)
b) Condiciones específicas de B (A)
Entonces: c) Hecho B
Por tanto, ante la pregunta ¿Por qué B? La

explicación dice L y A entonces B
La predicción responde al mismo mecanismo básico.
Pero en este caso, a diferencia de la explicación, el
hecho B aún no es conocido.
Si a) Leyes teóricas (L)
b) Condiciones específicas de B (A)
Entonces:
(ocurrirá c) Hecho B
o ocurrió)
La capacidad predictiva de las teorías, hace posible la
construcción de medios técnicos para modificar,
alterar y controlar los hechos.
En efecto, en el control técnico se parte de B pero no

como dato sino como objetivo, esto es, como algo
que se desea alcanzar un tanto valioso para el
sujeto.
Se parte también de L y A, que nos informa si ocurre

A entonces ocurrirá B.
La tecnología lo que hace es crear los medios C para

actuar sobre A que según la teoría producirá B.
Teoría (si A entonces B)
B es deseable (objetivo)
Haga C para actuar sobre A
PROBLEMAS PRÁCTICOS De la Educación, Derecho,

¿Qué hacer para cambiar B? Industria, Salud, etc.
TEORÍA
Si A entonces B
CONOCIMIENTO
CIENTÍFICO
TECNOLOGÍA
Haga C para manejar y
Entonces B
UNIDAD Y DIVERSIDAD DE LA CIENCIA

4. MÉTODO CIENTÍFICO
Una serie de pasos sistemáticos e instrumentos
que nos lleva a un conocimiento científico.
Estos pasos nos permite llevar a cabo una

investigación.
Conjunto de procedimientos, por medio de las

cuales se plantean y se ponen a prueba las
Hipótesis.
A. FUNDAMENTOS
DEL MÉTODO CIENTÍFICO
Surge como resultado de la experiencia que el

hombre ha acumulado a lo largo de su historia..
Se fundamenta en una serie de pasos y

procedimientos organizados para el ciclo entero de
una investigación
B. ELEMENTOS
a. El Sistema Conceptual.
b. Las Hipótesis.
c. Las Variables.
d. Los Indicadores.
C. HIPÓTESIS
Es una tentativa de explicación mediante una

suposición o conjetura destinada a ser probada por
la comprobación de los hechos.
Es decir que podemos definir una hipótesis, como, la

etapa del método científico, donde el investigador
plantea sus suposiciones, proposiciones o
condiciones, sea que puedan ser posibles o no.
D. ETAPAS
a. Planteamiento del P.
b. Formulación de la H.
c. Levantamiento de la Información
d. Análisis e Interpretación de datos.
e. Comprobación de la Hipótesis
f. Difusión de Resultados
E. CARACTERÍSTICAS
El método científico es:
a). Fáctico: hace referencia a una realidad, parte de

ella y se comprueba y explica en ella.
b). Trascendental: Parte de los hechos y trata de llegar

más allá de los hechos de los cuales partió.
c). Verificación empírica: Para dar respuesta al

problema planteado se vale de la verificación
confrontándolo con la realidad observada.
…..
CARACTERÍSTICAS
….
d). Auto correctivo y progresivo: incorpora nuevos
aportes y rechaza los procedimientos no confiables.
e). Formulaciones generales: Aunque no pasa por alto

aspectos individuales, se interesa en hechos
generales comprobados como ley o clase clasificable
y legal.
f). Objetivo: Busca dar explicación al problema de

acuerdo con el conocimiento de las propiedades del
objeto o fenómeno observado, independientemente
de la subjetividad del investigador.
F. APLICACIÓN
Es aplicable en especial en las ciencias puras,

(Biología, la Química, la Física y otras).
Actualmente se aplica en casi toda ciencia que tenga

como insumo la investigación, (CC. Jurídicas,
CC.SS.: sociología, educación, salud,
administración, etc)
G. PROBLEMÁTICA
Puede ser que al método científico, no vea como

solo "un conjunto de instrucciones mecánicas o
reglas inflexibles que el investigador debe cumplir,
sino como una valiosa guía que en la práctica puede
variar sus procedimientos, de acuerdo a la razón,
nivel o naturaleza de la investigación a realizar".
PROBLEMÁTICA
El aplicar sistemáticamente los pasos del método

científico no asegura de por si los resultados
deseado por el investigador, en muchos casos se
debe comenzar de nuevo desde el principio, un
proceso investigativo. No es un método infalible.
La aplicación de un método científico en el proceso

de investigación conlleva a inversión de recursos,
esto quizás represente inconvenientes al momento
de comenzar un proceso de investigación, pero se
reconoce que no solo es necesario, vale la pena.
H. MÉTODOS DE CONOCIMIENTO
TEÓRICO Y EMPÍRICO.
a. Inductivo-Deductivo.
b. Analítico- Sintético.
c. Comparativo
d. Lo Abstracto y lo Concreto.
e. Histórico y lógico.
f. La Observación.
g. La Medición.
h. El Experimento.
i. Dogmático (Análisis de la norma)
5. LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
A. CONCEPTO.
Es un proceso que mediante la aplicación del Método

Científico procura obtener información para: -
Entender,
- Verificar,
- Corregir o
- Aplicar el conocimiento
LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
B. IMPORTANCIA.
Su importancia radica en que:
La investigación nos ayuda a mejorar el estudio
porque nos permite establecer contacto con la
realidad a fin de que la conozcamos mejor.
Constituye un estímulo para la actividad intelectual

creadora.
Ayuda a desarrollar una curiosidad creciente acerca

de la solución de problemas.
además, Contribuye al progreso de la lectura crítica.
LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
C. ELEMENTOS.
- Sujeto,
- Objeto,
- Medio y
- Fin.
D. CLASIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
Por su Por los Por el Nivel
Propósito Medios de
(Forma) Utilizados Conocimiento
- Básica (Pura) - Documental - Exploratorio.
- Aplicada - De Campo. - Descriptivo
(Tecnológica) - Experimental - Explicativa
E. CARACTERÍSTICA DE LA INVESTIGACIÓN
La característica fundamental de la investigación es
el descubrimiento de principios generales.
El investigador parte de resultados anteriores,

planteamientos, proposiciones o respuestas en torno
al problema que le ocupa. Para ello debe:
• Planear cuidadosamente una metodología.

• Recoger, registrar y analizar los datos obtenidos.
• De no existir estos instrumentos, debe crearlos.
E. CARACTERÍSTICA DE LA INVESTIGACIÓN
La investigación debe ser objetiva, es decir, elimina
en el investigador preferencias y sentimientos
personales,
Finalmente, una vez sistematizados los datos son

registrados y expresados mediante un informe o
documento de investigación, en el cual se indican la
metodología utilizada y los procedimientos
empleados para llegar a las conclusiones
presentadas, las cuales se sustentan por la misma
investigación realizada.
E. CARACTERÍSTICAS DE LA INVESTIGACIÓN
En la investigación deben darse una serie de
características para que sea en realidad científica:
a) Estar planificada, tener una previa organización,
objetivos formas de recolección y elaboración de
datos y realización de informe.
b) Contar con instrumentos de recolección de datos
que respondan a los criterios de validez,
confiabilidad y discriminación, como mínimos
requisitos para lograr un informe científicamente
valido.
c) Ser original. …
E. CARACTERÍSTICAS DE LA INVESTIGACIÓN
d) Ser objetiva
e) Disponer de tiempo necesario.
f) Apuntar a medidas numéricas. (transformar los
resultados en datos cuantitativos)
g) Ofrecer resultados comprobables y verificables en
las mismas circunstancias en las se realizó la
investigación.
h) Apuntar a principios generales trascendiendo
situaciones particulares investigadas, (se requiere
una técnica de muestreo, tanto en el método de
selección como en la cantidad de la muestra, en
relación con la población de que se trate.
F. EL OBJETO DE LA INVESTIGACIÓN
El objeto de la investigación científica es obtener un

nuevo conocimiento científico, utilizando métodos
que aseguren la garantía de obtención de una
verdad contrastable por toda la comunidad
científica.
G. FORMAS DE INVESTIGACIÓN
a) A la investigación pura, básica o fundamental se apoya
dentro de un contexto teórico y su propósito fundamental es
el de desarrollar teoría mediante el descubrimiento de amplias
generalizaciones o principios.
Es un proceso formal y sistemático de coordinar el método

científico de análisis y generalización con las fases deductivas
e inductivas del razonamiento.
Pardinas: "tiene como objeto el estudio de un problema

destinado exclusivamente al progreso o a la simple búsqueda
del conocimiento".
G. FORMAS DE INVESTIGACIÓN
b) A la investigación aplicada, activa o dinámica; ligada a la
anterior depende de la teoría.
Busca confrontar la teoría con la realidad.
Es el estudio y aplicación de la investigación a problemas

concretos, en circunstancias y características concretas.
Esta forma de investigación se dirige a su aplicación

inmediata y no al desarrollo de teorías. Se refiere a resultados
inmediatos y se halla interesada en el perfeccionamiento de
los individuos implicados en el proceso de la investigación".
H. TIPOS DE INVESTIGACIÓN
Investigación Investigación
Cuantitativa Cualitativa
Inv. Histórica. Inv. Etnográfica.

Inv. Descriptiva. Inv. Etnometodológica
Inv. Experimental
Inv. Explicativa
I. DIFERENCIA ENTRE TIPOS DE
INVESTIGACIÓN
INDICADOR INV. CUALITATIVA INV. CUANTITATIVA
Método Cualitativo Cuantitativo
Busca Conocer La Conducta Humana Los Hechos o causas de ff.
Observación Natural y sin control Medición Controlada
Perspectiva Desde dentro, próximo a Desde fuera, al margen de
Datos. los Datos.
Fundamento La Realidad (Dinámica.) No la Realidad (Estable)
Los Descubrimientos La Comprobación
Exploratorio Confirmatorio
Expansionista Reduccionista
Descriptivo Inferencial.
Inductivo Deductivo
Orientado Al Proceso Al Resultado
Validez Datos Reales Datos Sólidos
Generalización No Generalizable Generalizable
Tratamiento Holístico Particularista
A. INVESTIGACION CUANTITATIVA
Los aspectos que caracterizan son:

• Permite la enumeración y la medición, que son
consideradas como condición necesaria.
• La medición debe ser sometida a los criterios de
confiabilidad y de validez.
• Permite el uso de las matemáticas y la estadística.
• Busca reproducir numéricamente las relaciones
que se dan entre los objetos y los fenómenos.
• Se les relaciona con los diseños o investigaciones
denominadas “tradicionales o convencionales”
(experimentales, encuestas o cuasi
experimentales, etc)
B. TIPOS DE INVESTIGACION
CUANTITATIVA
• La Investigación Descriptiva:
Interpreta lo que es.
• La investigación Explicativa
Describe cómo y por qué es
• La investigación Experimental:
Describe lo que será
• La Investigación Histórica:
Describe lo que era.
CUANTITATIVA
1. Investigación Descriptiva:
• Comprende la descripción, registro, análisis e
interpretación de la naturaleza actual, y la composición o
procesos de los fenómenos.
• La investigación descriptiva trabaja sobre realidades de

hechos, y su característica fundamental es la de
presentarnos una interpretación correcta.
• En la investigación científica se considera la descripción

como una de las formas más elementales dentro del proceso
investigativo y muchas veces se refieren despectivamente a
ella, olvidando que la mayoría de los estudios sociales no
van más allá de este nivel.
CUANTITATIVA
• La descripción responde a las siguientes
cuestiones:
• PREGUNTADEFINICION
• ¿Qué es? Correlato
• ¿Cómo es? Propiedades
• ¿Dónde está? Lugar
• ¿De qué está hecho? Composición
• ¿Cómo están sus partes – si las tiene –
interrelacionadas? Configuración
• ¿Cuánto? Cantidad
CUANTITATIVA
Etapas:
• Descripción del Problema,
• Definición y formulación de la Hipótesis,
• Supuestos en que se basa la hipótesis,
• Marco teórico.
• Selección de Técnicas de Recolección de datos,
• Categoría de Datos, a fin de facilitar relaciones,
• Verificación de valides del instrumento,
• Descripción, Análisis e Interpretación de Datos.
CUANTITATIVA
2. La investigación Explicativa
• Se asocia con el diseño y el método explicativo,
que se constituye en uno de los niveles y
propósitos de la propia investigación científica.
• Se asocia fundamentalmente con el problema de

la causalidad y el “por qué” ocurren las cosas y
los hechos y los fenómenos, cuáles son los
factores que los determinan, de donde proceden o
como se transforman.
CUANTITATIVA
2. La investigación Explicativa
Se hace referencia a dos tipos de causas: la causa
absoluta y la causa específica.
• La causa absoluta es el conjunto de todas las
circunstancias cuya presencia determina
necesariamente el efecto.
• La causa específica es el conjunto de
circunstancias cuya aparición genera la aparición
del efecto. Por lo común la investigación científica
se orienta hacia el descubrimiento de las causas
específicas de un fenómeno dado.
CUANTITATIVA
3. La investigación Experimental:
• El experimento es una situación provocada por el
investigador para introducir determinadas
variables de estudio manipulada por él, para
controlar el aumento o disminución de esas
variables y su efecto en las conductas observadas.
• La tarea del investigador, es manejar de manera
deliberada la variable experimental y luego
observar lo que ocurre en condiciones controladas.
CUANTITATIVA
3. La investigación Experimental:
Etapas:
• Presencia de un P para el cual sea realizado una
revisión bibliográfica
• Identificación y Definición del Problema
• Definición de H y V.y la definición operacional de
las mismas
• Diseño del plan experimental
• Prueba de confiabilidad de datos
• Realización de experimento
• Tratamiento de datos.
CUANTITATIVA
4. La Investigación Histórica:
Tiene las siguientes etapas:
 Formas y tipos de Investigación,
 Enunciación del problema,
 Recolección de la información,
 Análisis crítico de la información y fuentes,
 Formulación de Hipótesis,
 Interpretación, e
 Informe
C. INVESTIGACION
CUALITATIVA
Como su nombre lo indica, las investigaciones

cualitativas utilizan preferentemente información
cualitativa proveniente de entrevistas con
preguntas abiertas, entrevistas en profundidad,
observación no estructurada, observación
participante, documento, videos, etc.
Su función final puede ser la de explicar las

situaciones estudiadas o bien la de interpretarlas.
C. INVESTIGACION
CUALITATIVA
Se caracteriza por los siguientes aspectos:

• Estudia grupos pequeños en los cuales sea posible
la observación directa por parte del investigador
que los estudia.
• No parte de hipótesis y, por lo tanto, no pretende
demostrar teorías existentes. Más bien pretende
generar teoría a a partir de los resultados.
• A diferencia de la investigación cuantitativa, aquí
no se requiere especificar detalladamente el diseño
de investigación. Utiliza un “diseño emergente”
sencillo que se va modificando o ampliando según
las necesidades de la marcha del estudio.
C. INVESTIGACION
CUALITATIVA
• La investigación cualitativa es holística. Esto
quiere decir que el objeto de estudio es
considerado como totalidad y en su totalidad
Su tipo frecuente de investigación es el “estudio
de casos”.
A diferencia de la investigación cuantitativa, no
utiliza variables ni cuantificaciones.
• En el análisis de los datos no emplea técnicas
estadísticas, salvo el uso de frecuencias simples.
• En el análisis, agrupa la información en
categorías. Para ello constantemente el
investigador se pregunta, con relación a un dato
particular, ¿a qué categoría pertenece?
C. INVESTIGACION
CUALITATIVA
• Las principales técnicas de recolección de datos

cualitativos son: la observación no estructurada,
la observación participante, documentos (por
ejemplo, trabajo de los empleados, en la
investigación jurídica; comportamiento de los
profesionales, etc) planos, grabaciones de video,
etc.
• Utiliza los criterios de credibilidad, transferabilidad
y confirmabilidad como formas de hacer creíbles y
confiables los resultados de un estudio.
• Centra el análisis en la descripción de los
fenómenos y cosas observadas.
D. TIPOS DE INVESTIGACION
CUALITATIVA
Los tipos de investigación cualitativa se ubican en el
paradigma interpretativo: la etnográfica, la etnometodología.
1. La investigación etnográfica.
• Es una investigación de naturaleza descriptiva.
• Su principal tarea consiste en captar la cultura de un

determinado grupo natural de personas y, por lo tanto, se
interesa por sus valores, creencias, motivaciones, anhelos,
formas de conducta, formas de interacción social, etc.
• Busca interpretar y comprender las significaciones que las

personas le dan a las cosas, a las relaciones con otras
personas y a las situaciones en las cuales viven, como
también los sentidos tácitos (ocultos) que emplean en el
diario vivir.
CUALITATIVA
Características:
• Se hacen descripciones de profundidad, de las
situaciones observadas o de las cuales los sujetos
han dado cuenta con entrevistas en profundidad.
• Durante el proceso de recolección de los datos el
investigador no solo toma nota de ellos sino que
reflexiona sobre ellos con la finalidad principal de
darse cuenta qué nuevos datos necesita recoger.
Hay así una relación permanente entre dato
recogido – análisis de éste – y nuevos datos a
recoger.
CUALITATIVA
• La investigación es inductiva, porque parte de

datos directamente observados o recogidos. Con
base en ellos trata de establecer regularidades y
construye categorías que en un momento
siguiente puede reformular y refinar.
• A medida que se van tabulando las situaciones se
generan hipótesis tentativas que pueden
demandar nueva información.
• El objetivo final de la investigación etnográfica
consiste en llegar a una comprensión de las
situaciones sobre la base de los significados que
los actores le dan a ellas y la correspondiente
interpretación.
CUALITATIVA
2. LA ETNOMETODOLOGÍA.
• Es un enfoque de investigación que estudia el
proceso de construcción del conocimiento social de
una comunidad dada.
• Se ocupa de la organización de la vida cotidiana.
La realidad social resulta de nuestros
pensamientos y de nuestras acciones.
• Para los etnometodólogos las proposiciones tienen
distintos significados según el contexto que se
utilice. Por ejemplo, la proposición “está lloviendo”
tiene un significado en el contexto de un paseo que
se va hacer y otro distinto cuando se utiliza para
considerar su conveniencia en la agricultura.
CUALITATIVA
Las investigaciones cualitativas que apoyan el
proceso etnometodológico.
• La investigación participativa,
• La investigación acción,
• La investigación - acción - participativa,
• La investigación - acción - reflexión
• La investigación etnográfica,
• La investigación naturalística,
• El estudio interpretativo de casos,
• La investigación experiencial,
• La investigación dialógica,
• La investigación endógena.
• La investigación interpretativa,
CUALITATIVA
3) EL INTERACCIONISMO SIMBÓLICO.
• No se trata, de un tipo específico de
investigación, sino de un marco teórico dentro
del cual se pueden realizar estudios.
Sus principales características son las que se dan
a continuación.
• En la base del interaccionismo simbólico está el

concepto de “yo”. El “yo” es una especie de lente
en el cual se refleja el mundo social. A su vez, el
“yo” se forma en la interacción social.
CUALITATIVA
• Las personas actúan con respecto a las cosas y
personas sobre la base de los significados que
estos componentes de la realidad tienen para
ellas.
Para que haya una actividad conjunta es
necesario que las personas involucradas en una
relación social le signen los mismos significados
a los objetos y situaciones a los cuales se
dirigen.
• Los significados surgen en la interacción. La
interacción incluye el consenso, la confrontación,
la indiferencia y el conflicto. Para que una
interacción se dé de manera normal es necesario
que todos interpreten las situaciones de la
misma manera.
CUALITATIVA
• Las personas están en proceso continuo de

definición, redefinición e interpretación de la
situación en la cual actúan.
• Por lo dicho, la interacción social es un proceso

de construcción constante, no es una simple
respuesta neutra, sino una actividad que tiene
forma dada por las distintas interpretaciones que
damos a la situación, a los otros y a la propia
conducta.
CUALITATIVA
En la investigación basada en el interaccionismo
simbólico, se debe considerar las siguientes
orientaciones metodológicas:
• La investigación debe tener su base en la
realidad empírica. Por tal se entiende la vida
social de las personas tal como ellas la viven y la
desarrollan día a día.
Hay que respetar esa realidad. El diseño de la

investigación, los problemas formulados para su
estudio, la especificación de las categorías, las
relaciones entre los datos, los conceptos
explicativos o interpretativos deben someterse a
la prueba de esa realidad, a su conformidad con
ella.
CUALITATIVA
• Respetar la realidad social significa hacer sobre

ellas el mínimo de supuestos al inicio del
estudio.
• Debe tenerse muy en cuenta que la vida social

opera a distintos niveles. Por eso que el
investigador, debe estar muy atento para
descubrir que hay detrás de las primeras y
segundas apariencias.
CUALITATIVA
• Si pretendemos comprender la vida social y lo

que motiva la conducta y las carencias de las
personas debemos tomar el rol de ellas,
colocarnos en su lugar. En general debemos
tomar “el rol del otro”. Así podremos obtener un
conocimiento “desde dentro” de la vida social
que estudiamos.
• Finalmente el papel central dentro de este tipo
de investigación lo ocupa la captación de la
cultura del grupo, los significados que se dan en
ella según como las personas de ese grupo los
entienden.
EL DERECHO
COMO OBJETO
DE INVESTIGACIÓN
• La Ciencia en su clasificación ubica al Derecho en

las ciencias fácticas
Se encarga de estudiar los hechos que acontecen

o se presentan en la realidad social.
A. LA TEORÍA TRIDIMENSIONAL DEL
DERECHO
Sustentada por:
Miguel Reale
Expresa que los elementos HECHO, VALOR

y NORMA, no pueden estar separados,
éstos son los que dan vida al Derecho.
B. OBJETO DE LA INVESTIGACIÓN
JURÍDICA
Las Normas Jurídicas NO SON PRINCIPIOS

para la aplicación , SINO que son REGLAS
PERFECTAS PRÁCTICAS de inmediata
aplicabilidad concreta
C. TIPOS DE INVESTIGACIÓN JURÍDICA
JURÍDICA
COMPARA-
TIVA
JURÍDICA JURÍDICA
CORRELA- EXPLICA-
CIONAL POR SU TIVA
FORMA Y
NIVEL DE
INVEST.
JURÍDICA
HISTÓRICA DESCRIP-
JURÍDICA TIVA
1.
JURÍDICA
COMPARATIVA
BUSCA IDENTIFICAR EN EL
DERECHO COMPARADO LAS
RELACIONES DE SEMEJANZAS,
IDENTIDADES Y DIFERENCIAS ENTRE
EL OBJETO DE CONFRONTACIÓN Y
LOS DE COMPARACIÓN DE LOS
SISTEMAS JURÍDICOS UNIVERSALES
2.
JURÍDICA
EXPLICATIVA
BUSCA EXPLICAR OBJETIVAMENTE

LAS RELACIONES, DESCRIPCIONES
OBSERVACIONES, MEDICIONES, ..
DE LAS CUESTIONES JURÍDICAS
IDENTIFICADAS EN LA
INVESTIGACIÓN
3.
JURÍDICA
DESCRIPTIVA
ESTABLECE
LOS DIVERSOS ASPECTOS, CARACTERÍSTICAS,
CAUSAS, FACTORES, etc. DEL HECHO, LA
FUNCIONALIDAD DE LA NORMA JURÍDICA
EN LA REALIDAD SOCIAL
4.
HISTÓRICA
JURÍDICA
Efectúa un estudio ex post facto de los

hechos y de los preceptos jurídicos desde
su origen hasta el presente, comprobando
si su tratamiento legal en su época
reguló de manera suficiente, adecuada,
a los hechos que se presentaron en la
Realidad socio-normativa.
5.
JURÍDICA
CORRELACIONAL
Buscan determinar con ayuda de

pruebas estadísticas el grado de
relación de las variaciones de los
aspectos, causas, con la variación en
otros que se han identificado
en la realidad socio normativa
investigada.
D. TIPOS DE TESIS
1.
BACHILLERATO
Son de orden descriptivo o diagnóstico

(Problemas fáciles de resolver)
D. TIPOS DE TESIS
2.
MAESTRÍA
Son Explicativas, Predictivas o de Control

D. TIPOS DE TESIS
3.
DOCTORADO
Son de nivel especial; problematiza un área

de conocimiento
(Problemas de mucha dificultad)
6. EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN
El proceso de investigación tienen un carácter

dinámico constante que se desenvuelve:
- De un lado, entre sujeto y objeto y,
- Paralelamente, entre teoría y práctica,.
Por eso podemos decir que toda investigación es,
un fragmento, algo inconcluso que sólo cobra
pleno sentido cuando se la inserta dentro de una
totalidad mayor constituida por el constante
esfuerzo del hombre por conocer cada vez más
profunda y ampliamente el mundo que lo rodea.
7. ETAPAS DE LA INVESTIGACIÓN
• El momento lógico, pues es en este punto

en que se plantean los problemas básicos de todo
trabajo, y donde mayormente debe prestarse
atención a la racionalidad y coherencia lógica de
nuestros planteamientos.
• El momento metodológico, estudio de los
métodos o estrategias que se han de utilizar para
el trabajo.
• El momento técnico, son las formas y
procedimientos que permitirán recolectar y
organizar las informaciones que han de obtenerse
de la realidad
Debe realizarse cumpliendo dos etapas básicas:

• La Teórica: Planeamiento de la investigación
(Elaboración del Plan o Proyecto de investigación)
y,
• La Práctica (Desarrollo del Proyecto)

En la primera, debe considerar básicamente

los siguientes aspectos principales:
• Planteamiento del problema.
• Precisión de la significatividad (objetivos,
importancia, viabilidad)
• Elaboración del marco teórico.
• Formulación de Hipótesis y variables
• Determinación de la metodología a utilizarse.
• Los aspectos administrativos
II. PLANTEAMIENTO
DEL
PROBLEMA
A. DE QUÉ TRATA
• Es el paso previo para iniciar el proceso
sistemático de la investigación.
• Trata de un proceso que requiere disciplina,

voluntad, concentración y autodeterminación.
• Constituye de soporte al investigador en el

proceso de planeación del trabajo.
• Permite evitar la frustración y parte de la angustia

que suele provocar al investigador.
B. PUNTO DE PARTIDA
Esta circunstancia se expresa preponderantemente

en el momento en que el investigador inicia su
trabajo, es decir, cuando este decide que cosa va a
investigar y por que motivos ha de hacerlo.
Es por eso que, su elección del problema a estudiar

habrá de reflejar las particularidades circunstanciales
que el y su sociedad viven.
C. COMPONENTES
2
1 Diseño
Objeto de Propiamente
Investigación Dicho
3
Soporte
Administrativo
1. Objeto de Investigación
1.1. Importancia del Planeamiento
• Permite orientar el esfuerzo para formular el
proyecto.
• Permite planear cuidadosamente y llevar a

cabo sistemáticamente.
• Permite adoptar lineamientos adecuados para

la elaboración y desarrollo del proyecto en
función al tipo del problema, el estilo de
trabajo y los requisitos institucionales.
1.2 Formulación de preguntas previas:

¿Es de interés el tema?
¿Existe información suficiente?
¿Dónde se puede encontrar la información?
¿Qué resultados personales y generales traerá

el desarrollo de la investigación?
1.3. Aspectos Generales:
Aspectos
Generales
Identificación Revisión
Del De
Área. Bibliografía
Básica
Selección Exploración
Del Del
Tema Ámbito
1.3.1 Identificación del área
• Determinar el área en la que se ubicará la
investigación.
• Ver si su conocimiento, y capacidades le

permiten aportar positivamente.
• Lo ideal es que, se haya realizado lecturas

previas sobre el problema.
• Ej: Área Derecho Notarial,

Área Derecho Comercial, etc.
1.3.2. Selección del Tema.
• Examinarse así mismo, para ver si se

tiene interés para estudiarlo.
• Tomar en cuenta:
- La literatura sobre el tema.
- Los estímulos profesionales.
- El examen de las experiencias.
- Las anotaciones.
- La adopción de una actitud crítica del
investigador.
• Para evaluar el valor potencial del tema, tomar

en cuenta lo siguiente:
- Conveniencia: ¿Para qué sirve….?
- Relevancia social: ¿Quiénes se
beneficiaran con los resultados.?
- Implicancias prácticas: ¿Ayudará a
resolver algún problema práctico.?
- Valor teórico: ¿Se logrará algún tipo de
conocimiento?
- Utilidad metodológica: ¿Puede ayudar a
crear una nueva metodología..?
Evaluar el tema, tomando en cuenta: ESCALA
N’ CRITERIOS 1 2 3
1 PERTINENCIA
2 AUSENCIA DE DUPLICACIÓN
3 VIABILIDAD
4 ASENTIMIENTO POLÍTICO
5 POSIBILIDAD DE APLICAR LOS RESULTADOS
6 URGENCIA DE LA NECESIDAD DE LOS DATOS
7 ASENTIMIENTO ÉTICO Y MORAL
ESCALAS PARA VALORAR LOS TEMAS

1 = BAJA 2= MEDIA 3 = ALTA
HOJA DE VALORACIÓN PARA SELECCIONAR UN TEMA
Nº TEMA PROPUESTO 1 2 3 4 5 6 7 T
1
2
3
4
5
6
7
ESCALA DE VALORACIÓN: 1 = Baja 2 = Media 3 = Alta

• Seleccionado el tema, formular el Título del
Proyecto.
• Para el título, tomar en cuenta las siguientes
recomendaciones:
- Debe ser un enunciado preciso.

- Debe indicar el objetivo general del
estudio (estar presente las variables)
- Puede incluir: espacio y tiempo.
- No usar abreviaturas ni paréntesis.
EJEMPLO:
“El Derecho Notarial y la Formalización de los

Instrumentos Públicos en …………….en el período
200… - 200…”
1.3.3. Exploración del Ámbito.
Permitirá:
• Conocer el ámbito espacial.
• Identificar del problema.
• Dar prioridad e importancia al problema
• Obtener cierta experiencia para formular la
hipótesis y manejo de variables.
• Revisar la documentación existente sobre el
problema
1.3.4.Revisión de Literatura Básica.
• Incluye:
- Ubicación, lectura, fichaje y evaluación
del material escrito relacionado al tema.
- Revisión de fuentes: primarias y secundarias

sobre:
- Sobre el problema
- Conceptos, teorías, antecedentes y
- Datos estadísticos.
1.3.4.Revisión de Literatura Básica.
• Sirve para:
- Evitar duplicidad de esfuerzos y
- Proporcionar una perspectiva sobre el
problema.
• El propósito:
- Hacer un resumen conceptual y teórico.
• Finalidad:
- Delimitar el área y concretar los
conocimientos existentes sobre ella.
2. DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN.
DISEÑO
Planteamiento Metodología
Del De la
Problema Investigación
Objetivos
De la Hipótesis
Investigación Y
Variables
Justificación
Y Planteamiento
Viabilidad Teórico
2.1. Planteamiento del Problema
Planteamiento del
Problema
Identificación Descripción Definición

Del Del Del
Problema Problema Problema
EL PROBLEMA
ES DEBE
SER
EL PROBLEMA
Un problema, es la brecha entre una

realidad o un aspecto de la realidad y un
valor deseado de cómo debe ser esa
realidad para un determinado observador,
sea este individual o colectivo.
ELEMENTOS DEL PROBLEMA:

a. El Sujeto
b. El Problema
c. La Investigación
d. La Solución
EL PROBLEMA
Para poder percibir un problema, es necesario
tener un marco referencial que cumpla la
función de referente comparativo con la realidad,
en la medida en que esta última no coincida con la
primera dando lugar a la existencia de un
problema.
Hay un problema cuando lo QUE DEBERIA SER,
difiere de LO QUE ES.:
El DEBERIA SER, es el marco referencial, el patron

comparativo, el ideal, el modelo, la teoría.
LO QUE ES, es la realidad, es la práctica.
EL PROBLEMA
CLASES O TIPOS:
a. Problemas Descriptivos
b. Problemas Explicativos
c. Problemas Experimentales
2.1.1. Identificación del Problema
• El Problema se materializa cuando se percibe que
algo no está bien o requiere de una explicación.
• La práctica profesional diaria, ayuda a identificar el

problema.
• La revisión de teorías y modelos también son

susceptibles de análisis y puede originar estudios
para comprobar la validez.
• La asistencia a eventos sobre el tema, puede

permitir descubrir diferencias.
2.1.1. Identificación del Problema
• Preguntas para examinar el problema:

- ¿Nos interesa el tema?
- ¿Disponemos de tiempo?
- ¿Es relevante por su impacto?
- ¿Quiénes se beneficiarán?
- ¿Tenemos la información suficiente?
- ¿Disponemos de recursos?
- ¿Tenemos permiso para el estudio?
- ¿Es un tema novedoso y original?
- ¿Se cumple con los principios éticos?
2.1.2.Delimitación del Problema
1. La Delimitación temática,
Debe estar orientada a dar respuesta a la
pregunta ¿Qué voy a investigar?
Delimitación del tema: Administración de la
Justicia.
• Pasos:
 Administración de la Justicia en el Perú.
 Administración de la Justicia en la Región
(Lima, Arequipa, Puno, etc)

 Administración de la Justicia en el Distrito
Judicial de (Lima, Arequipa, Puno, etc.)

 Administración de la Justicia de (Puno, Juliaca,
etc.)
2.1.2. Delimitación del Problema
2. La Delimitación espacial,
Abarca el área geográfica (nacional, regional,
local, ..) donde se va a ejecutar la investigación;
este criterio implica reducir el ámbito, sin que
ello signifique disminuír el valor de la
investigación, no se debe olvidar que un
problema amplio, puede conducir a la
superficialidad de la investigación.
Pasos:
 Administración de Justicia en el Departamento de
.... (Lima, Arequipa, Puno, etc.)
 Administración de Justicia en la Provincia de ....
(San Román, Chucuito, etc.)
 Administración de Justicia en (Juliaca, etc.).
2.1.2.Delimitación del Problema
3. La delimitación temporal,
Es dar respuesta a la interrogante
¿Qué período voy a investigar?;
recomendándose a uno, dos,
tres, ...hasta cinco años, estando este
criterio en función a la natutraleza del
problema
2.1.3. Descripción del Problema
• Después de identificar y delimitar el problema:

- Es necesario precisar, separar y aclarar
los hechos.
- Analizar utilizando procedimientos
inductivos (cadena causal) o deductivos.
- El procedimiento se continua, hasta que
queden los más importantes.
• Buscar otros datos para confirmar (información
estadística u otros).
• Hacer un examen de los supuestos en que se
basan las explicaciones de los hechos.
2.1.3. Descripción del Problema
Ejemplo:
Existen evidencias de que en las Notarías de la Provincia
……., para el cumplimiento de sus funciones tienen
dificultades por la falta de conocimiento de los usuarios
sobre los diferentes procedimientos y requisitos para la
formalización de los instrumentos públicos de acuerdo a la
Ley 26002, Ley del Notariado, la misma que establece los
mecanismos para la instrumentalización de los actos y
contratos; asimismo el Texto Único de los Procedimientos
Administrativos de la Superintendencia Nacional de los
Registros Públicos D.S. 008-2004-JUS del 27 de Julio de
2004, que establece los diferentes procedimientos
registrales y requisitos de los diversos actos y contratos, los
mismos que son escasamente difundidos.
………………………..,etc.
2.1.4. Definición del Problema
• La definición sintetiza la identificación y la

descripción del problema.
• Criterios:
- Debe formularse en forma de pregunta.¿... ?
- Debe expresar una relación de variables.
- Debe señalar la población objeto de
estudio.
- Se debe expresar en una dimensión
espacial y temporal.
- Debe posibilitar pruebas de comprobación y
verificación.
• Aspectos a integrar en la conceptualización y en la

definición de un problema de investigación.
• Pensar en:Elementos
del enunciado:
• Qué se investigará ? Variable/s

• Quiénes participarán Sujetos a estudiar
• Qué estrategia se seguirá Diseño
Dónde se realizará? Ámbito de estudio
Cuándo se realizará? Período de Tiempo
2.1.4.Criterios de Definición del
Problema
Se señala:
• El problema debe expresar una relación entre dos o
más variables.
• El problema debe estar formulado claramente y sin

ambigüedad como preguntas: por ejemplo:
• ¿qué efecto?, ¿en qué condiciones…?, ¿cuál es la
probabilidad de…?, ¿cómo se relaciona
_______con_______…?, etcétera.
• El planteamiento implica en la posibilidad de

prueba empírica. Es decir, de poder observarse
en la realidad
Ejemplo:
¿ Cuál es el grado de eficiencia de la
aplicación del Derecho Notarial en la
Formalización de los Instrumentos
Públicos en la Provincia … en el período
200… - 200…?
EL PROBLEMA .....1
a. PROBLEMAS DESCRIPTIVOS
Una variable (una o mas poblaciones)
Pregunta ¿Cuál es .....?
EJEMPLO:
¿Cuál es el grado de eficiencia de los Magistrados en la
Corte Superior de .......?
EL PROBLEMA.....2
b. PROBLEMAS EXPLICATIVOS
Dos variables (dos o mas poblaciones)
Pregunta ¿En que medida .....?
EJEMPLOS:
¿En que medida el actual tratamiento penitenciario
ejecutado a los internos del Establecimiento Penal ….
contribuye a la reincorporación del interno a la sociedad?
¿En que medida la nueva legislación laboral se relaciona a
nuevas opciones de despido para los trabajadores
nombrados?
EL PROBLEMA.....3
c. PROBLEMAS EXPERIMENTALES
Dos variables (dos o mas poblaciones)
Controlas una de las variables
(tratamiento, método, técnica)
Pregunta ¿Es mas eficaz ….que.....?
EJEMPLOS:
¿Es mas eficaz la ……… que ……………………….?
2.2. OBJETIVOS
OBJETIVOS
General Específicos
2.2. OBJETIVOS
• Son los propósitos previstos claros y precisos que

orientan, se alcanzan y se logran en el proceso de
la investigación
• Se refieren a los aspectos del problema que deben

ser estudiados o a los resultados que se espera
obtener.
• Se clasifican:
• Por su temporalidad pueden ser inmediatos y
mediatos;
• Por su orientación en prácticos y teóricos y
• Por su alcance, en generales y específicos
2.2. OBJETIVOS
• Debe establecer una relación entre el título, el

problema y los objetivos de la investigación.
TITULO PROBLEMA OBJETIVOS
• Debe responder a la pregunta:

¿Para que realizamos esta investigación?;
La respuesta, permitirá fijar un propósito que se
expresará en el objetivo general o específico de la
investigación orientada a resolver un problema,
probar una teoría o aportar evidencias empíricas..
2.2. OBJETIVOS
• Criterios para formular:

Deben:
- Estar expresados en verbos en
infinitivo.(determinar, analizar, etc.)
- Estar dirigidos a los elementos
básicos del problema.
- Ser claros y precisos.
- Ser medibles y observables.
- Seguir un orden metodológico o lógico
2.2. OBJETIVOS
• Importancia:
- Orienta las demás fases del proceso.
- Determina los límites y la amplitud del
estudio.
- Permite definir las etapas del estudio.
- Sitúan el estudio dentro de un contexto
general.
2.2. OBJETIVOS
El Objetivo General,
Es un enunciado proposicional integral y un logro
terminal a alcanzar en la investigación.
Debe observarse la presencia de las dos variables.
Su número se limitará a uno o dos objetivos

generales; Para conseguirlos se tiene en cuenta los
resultados de los objetivos específicos que le dan la
debida consistencia
2.2. OBJETIVOS
Los Objetivos Específicos,
Son enunciados desagregados del objetivo general
orientados al logro de propósitos concretos y están
en relación a lo que aspira alcanzar con el estudio,
en un sentido concreto, los mismos que están en
función al manejo de los indicadores ( definición
operacional de variables).
Los objetivos específicos son las metas inmediatas a

la cual debe arribar el investigador. Sus resultados
son más particulares.
2.2. OBJETIVOS
Ejemplo de Objetivo General:
Determinar el grado de eficiencia de la

Aplicación del Derecho Notarial en la
Formalización de los Instrumentos Públicos
en la Provincia de ….. en el período 200.. –
200…
2.2. OBJETIVOS
• Ejemplos de Objetivos Específicos:
a. Analizar la Aplicación del Derecho Notarial

en la Constitución de Personas Jurídicas
para determinar su nivel de relación con la
Formalización del Instrumento Público
en la Provincia de ….. en el período
200.. – 200…
2.2. OBJETIVOS
b. Analizar la Aplicación del Derecho Notarial

en la Elaboración del Testamento para
determinar su nivel de relación con la
200.. – 200…
2.2. OBJETIVOS
c. Analizar la Aplicación del Derecho Notarial

en la Adquisición de Títulos y Valores para
200.. – 200…
2.2. OBJETIVOS
d. Analizar la Aplicación del Derecho Notarial

en la Transferencia de Bienes para
200.. – 200…
2.2. OBJETIVOS
e. Analizar la Aplicación del Derecho Notarial

en el otorgamiento del poder para
200.. – 200…
Objetivos Generales Descriptivos
Problemas Descriptivos:
¿Cuál es el rendimiento académico en Derecho

Notarial de los alumnos de la Facultad de Derecho de
la Universidad …..?
Objetivo General:
Determinar el rendimiento académico en Derecho
Notarial de los alumnos de la Facultad de Derecho de
la Universidad ……..
Objetivos Generales Explicativos
Problemas Explicativos:
¿En que grado participan los docentes en la


Planificación del currículo en la Facultad de Derecho
de la Universidad…?
Objetivo General:
Analizar evaluativamente el grado de Participación de
los Docentes en la Planificación del currículo en la
Facultad de Derecho de la Universidad…..en el período
……
Objetivos Generales Experimentales
Problemas Experimentales:
¿Es mas eficaz la …………………. que ……en la ………?
Objetivo General:
Determinar la eficacia de ………………………. a la ………
en........ .
2.3. JUSTIFICACION Y VIABILIDAD
2.3.1. JUSTIFICACIÓN.
• Consiste en exponer las bondades de la
investigación.
• Debe responder a las interrogantes:
¿Cuál es el grado de importancia ..?
¿Vale investigar el problema?
¿Cuál es el aporte fundamental que se espera
alcanzar?
2.3. JUSTIFICACION Y VIABILIDAD.
…. JUSTIFICACIÓN
Para redactar, tener en cuenta los siguientes criterios:
a) Criterio Temporal: ¿Es oportuna?
b) Criterio Teórico: ¿Llena algún vacío en el saber?
¿Puede generalizarse sus resultados?
a) Criterio Práctico: ¿Puede lograr una solución
aplicable? ¿Qué importancia tiene la población que se
investiga?
c) Criterio Metodológico: ¿Permite afirmar o
esclarecer algunos conceptos científicos básicos.?
Ejemplo de JUSTIFICACIÓN:
Las actuales políticas de la gestión notarial están orientadas a
promover la calidad y el mejoramiento de los servicios en la
formalización de los diferentes tipos de protocolos; por tanto, el
presente estudio tiene por finalidad de conocer la relación
existente entre la aplicación del Derecho notarial y la
formalización de los instrumentos públicos protocolares,
estableciendo un análisis valorativo sobre la actuación del
notario en el registro de los instrumentos que están a su cargo.
y alcanzar propuestas a los profesionales inmersos en el asunto
así como orientar a los usuarios para que puedan sanear sus
instrumentos
…………….
Su justificación está circunscrita en los siguientes

criterios:
• Criterio Temporal; los resultados que se obtengan,
acorde a los actuales Enfoques del Derecho Notarial,
puedan constituirse en propuestas para superar el
problema que existe en la formalización de los
instrumentos.
• Criterio Teórico; toda vez que, los resultados que se

logren permitirá Proponer que se incorporen nuevas
normas jurídicas que permitan el cumplimiento de los
requisitos por parte de los usuarios y profesionales
inmersos en la formalización.
….
 Criterio Práctico; contribuirá a tener un

conocimiento más práctico de la situación y
necesidades en el procedimiento que se siguen en la
formalización de los diferentes instrumentos públicos.
 Criterio metodológico; la propuesta que se alcance,

permitirá que se establezcan los requisitos para la
formalización de los instrumentos, orientado a
disminuir la incidencia de errores.
…..
Su Importancia radica en que, el conocimiento de esta realidad
permitirá tomar decisiones basadas en evidencias objetivas, y
elaborar guías, orientado a mejorar la calidad de la aplicación
del Derecho Notarial en la formalización de los instrumentos
públicos protocolares, optimizando de esta manera los recursos
económicos como cuestión de principio y que responda a las
exigencias de los usuarios y la sociedad; al mismo tiempo
permita, que los procesos diseñados sean de conocimiento por
los profesionales en derecho y asimismo, puedan evaluarse.
2.3.2. VIABILIDAD:
En el proyecto se debe precisar si es factible
realizarlo, indicando los factores condicionantes
como: tiempo, RR.HH, recursos técnicos y
económicos y la financiación que son importantes
para conocer la profundidad y la magnitud de la
investigación.
Incluir en el Plan el grado de generalidad y confianza

de los resultados que es posible obtener.
…... VIABILIDAD:
Es necesario plantearse las siguientes preguntas:
¿Es políticamente viable?
¿Se dispone de Recursos?
¿Es factible realizar en el tiempo previsto?
¿Es factible lograr la participación de los sujetos u

objetos necesarios?
……. VIABILIDAD:
¿Es factible conducir el estudio con la metodología
necesaria?
¿La metodología a seguir conduce a dar respuesta al

problema?
¿Se conoce y se domina la metodología

seleccionada?
¿Hay problemas ético morales en el desarrollo?

III. PLANTEAMIENTO TEÓRICO
DE LA
INVESTIGACIÓN
3.1. PLANTEAMIENTO TEÓRICO
Planteamiento
Teórico de la
Investigación
Revisión Fundamento
Bibliográfica Teórico
3.1.1. REVISIÓN BIBLIOGRÁFICA Y/O
REAJUSTE
• Es una actividad previa a la formulación del marco
teórico.
• Comprende acciones de búsqueda y/o reajuste de
la información.
• Objetivos:
- Conocer el estado actual del tema.
- Identificar el marco de referencia, las
definiciones conceptuales y operacionales de
las variables.
• Como criterio de selección, adoptar una evaluación
crítica de los artículos obtenidos.
• Los temas deben ser de los últimos 5 años.
REAJUSTE
• Obtención de la información o referencias de
trabajo.
Empezar esta labor en el INTERNET o en una
biblioteca, revisando el fichero y los índices
bibliográficos, lo que ayudará a localizar los libros,
documentos y/o revistas pertinentes, familiarizándose
de esta manera con el material e información
relevante.
Usar un Registro de Control Bibliográfico, de temas,

tópicos o aspectos que le permita localizar la página y
la fuente; ello servirá para que, sin tener que realizar
controles retrospectivos, emplee las fichas de
referencia y de resúmenes correspondientes
REAJUSTE
Ejemplo de Registro de Control Bibliográfico
Fuente 1 2 3 .. .. n
Pág. Asp.
Ciencia 18 36 ..
Derecho .. 28 14
REAJUSTE
El sistema más adecuado:

Uso de las fichas (papel o cartulina), tamaño 12 x 8 ó
20 x 12.
• Tipos:
Ficha bibliográfica (autor, título, pie de imprenta )

Autor:
Título:
Pie de imprenta:
. Lugar, Editorial:
. Año. Nº de páginas:
REAJUSTE
:
b) Ficha Hemerográfica: artículos en publicaciones periódicas
(revistas: Autor,Tema, Nombre de Revista, Lugar, Nº, mes y año,Pág)
PINTO, Luisa, “ La Innovación Organizaciónal un difícil

equilibrio” en Tarea; la revista de Jurisprudencia.
Lima, Nº 55. Noviembre de 2007 p.p. 28- 33.
REAJUSTE
c)Ficha textual, transcribe literalmente los textos

(contenidos) requeridos; consigna: El tema, detalle;
apellido, nombre; obra: páginas. :
EL ESTUDIO
“El estudio es un aprendizaje que se realiza deliberadamente
con el propósito de progresar en una determinada habilidad,
obtener información y lograr comprensión. Es el nombre ge-
nérico de todo los métodos utilizados para llegar a dominar
las materias escolares..... es un aprendizaje dirigido”.
Páez, Erick.
Cómo estudiar para aprender. pp. 20-26
REAJUSTE
d) De campo; consigna observaciones preliminares y/o

la obtenida mediante entrevistas. Se debe iniciar
con la fecha y los datos del informante o del lugar o
situación observada :
Fecha de Observación: ….Mayo de 2007

Seminario de Capacitación para Asesores de Proyecto de
Investigación.
Escuela de Post-Grado
Juliaca
El documento utilizado para capacitar a los Profesionales
tuvo muy buena adaptación, pero parece estar muy denso.
REAJUSTE
f) Ficha de Resumen, sintetiza contenidos o

conceptos pertinentes.
EL PROCESO DE LA INVESTIGACIÓN Resumen

CIENTÍFICA.
En este proceso se distinguen dos aspectos:
El proceso metodológico, que enfoca la investigación desde el punto
de vista de los pasos a seguir en la búsqueda de solución al
Problema.
El proceso lógico, que se refiere a las relaciones de los elementos
conceptuales o lógicos que intervienen en la investigación científica.
Poma, Arturo. Trabajo de Investigación. Cap. I pp. 13-16.
REAJUSTE
Estrategia de la revisión bibliográfica

La RB incluye la revisión manual de revistas
relevantes, la recuperación automatizada en bases
de datos electrónicas, la consulta a expertos en el
tema y la utilización de los recursos que ofrece
Internet.
Recomendación: elaborar una estrategia de

búsqueda focalizada (específica) del tema, mediante
la combinación de dos o más búsquedas amplias
(sensibles).
3.1.2. FUNDAMENTO TEÓRICO
• Esta constituido por el conjunto de referencias de carácter

teórico obtenidas en la fase de revisión y/o reajuste de
bibliografía
• Funciones:
- Delimitar el área de investigación.
- Establecer los antecedentes del problema.
- Fundamentar el contenido del problema.
- Facilitar la formulación de la Hipótesis.
- Proveer un marco de referencia para interpretar
los resultados.
- Prevenir errores.
- Orientar, ampliar y guiar el investigador.
- Implicar nuevas líneas y áreas de investigación.
..........
• Esta compuesto por:
Marco Marco Marco

Histórico Teórico. Conceptual
a. Marco Histórico (Antecedentes Teóricos)

Referido a estudios anteriores como:
monografías, tesis, ensayos u tros
relacionados con el tema central de la
investigación.
De la revisión que se efectúe, se debe

considerar aquellos que se considere los más
relevantes
b. Marco Teórico (sistema o cuerpo Teórico)

Esta constituido por el conjunto de conocimientos
que, sobre el problema se han obtenido y
sistematizado.
Constituye la base para la descripción, explicación

o la predicción de los hechos que ocurren en la
realidad.
Se debe desarrollar un estudio comparativo sobre

las diversas teorías a cerca del fenómeno:
conceptos, definiciones, proposiciones y/o
relaciones; y deben tener relación con las
variables.
Funciones
• Prevenir errores que se han cometido en otras
investigaciones,
• Orientar el estudio,
• Ampliar el horizonte del estudio y guiar al
investigador,
• Delimitar el área de investigación,
• Establecer los antecedentes del problema,
• Fundamentar el contenido del problema de
investigación
• Facilitar la formulación de las hipótesis,
• Implicar nuevas líneas y áreas de investigación,
• Proveer un marco de referencia para interpretar
los resultados de estudio.
Ejemplo:
A. DERECHO NOTARIAL
1) Formalismo
2) Formalización
a. Aproximación de forma
b. Función de formalización
c. Forma y Formalismo
d. Libertad de forma
e. Función de forma
3) Instrumentalización
a. Instrumento Público
b. Instrumentos Públicos Protocolares
Ejemplo:
b. Instrumentos Públicos Protocolares
a) Compra Venta de Bienes
b) Testamento
c) Constitución
d) Donaciones
e) Transferencia de Vehículos
f) Títulos Valores
c) Instrumentos Públicos Extraprotocolares
Ejemplo:
4. Función Notarial
B. FORMALIZACIÓN DE INSTRUMENTOS PÚBLICOS
1) Instrumentos Públicos Notariales
2) Instrumentos Públicos Protocolares
3) Constitución de personas Jurídicas
4) Testamento
5) Títulos Valores
6) Transferencia de Bienes
7) Escritura Pública de Poder
c. Marco Conceptual
Esta constituido por los conceptos básicos de
los términos más usuales en la investigación.
Los términos, se deben identificar en el mismo

contexto.
La definición de los términos, ayudará a

entender mejor conceptualmente las
argumentaciones planteadas.
c. Marco Conceptual, Ejemplo:

A. Derecho Notarial
B. Forma
C. Formalismo
D. Formalizar
E. Documento
F. Instrumento
G. Instrumento protocolar
H. Compra venta…..etc.
IV. HIPÓTESIS
Y
VARIABLES
HIPOTESIS Y VARIABLES
Hipótesis Variables Indicadores Índices

4.1. HIPÓTESIS
• Es una explicación provisional de la relación entre

las variables del problema de estudio, con el fin
de constatar o contrastar si es cierta o no.
• Tiene por finalidad de dar una respuesta

Provisional a un conjunto de hechos que no
encajan en una teoría o esta resulta insuficiente
para comprenderlos y explicarlos.
........
4.1. HIPÓTESIS
• Tiene su origen en el planteamiento del
problema.
• Se debe fundamentar en el MARCO TEÓRICO
A. Requisitos para formular la Hipótesis :
a. Se formulan en forma afirmativa.
b. Debe referirse a hechos reales.
c. Debe ser formulada en términos de
relación o causalidad.
d. Las variables y su relación, tienen
que ser comprensibles, precisos y
concretos.
e. Tener fundamentación teórica.
f. Deben ser de poder predictivo y
explicativo.
4.1. HIPÓTESIS
B. Características de la Hipótesis:
• Ser específicas (E): es decir debe indicar un asunto
concreto por investigar.
• Ser lógica (L):
 La relación de las variables debe ser racionalmente
pertinentes
 Una hipótesis debe tener poder explicativo, debe ser
respuesta a su problema.
 La hipótesis debe ser compatible con los conocimientos
actuales
• Ser Contrastable (C) : Es decir, debe ser comprobable
 Necesita tener referencia empírica, capacidad de ser probada
y verificada en los hechos.
 Debe ser operacional,
 La hipótesis debe fundamentarse en un cuerpo teórico.
• Estar de acuerdo con las técnicas y recursos
disponibles
4.1. HIPÓTESIS
C. Funciones:
• De explicación inicial al fenómeno, al plantear
una relación sea funcional o causal.
• De estimulación para la investigación, al
convertirse en reto que el investigador debe
comprobar o demostrar.
• De fuente metodológica, al proponer una
relación entre variables.
• De criterios para valorar las teorías de
investigación.
• De principios organizados, al proponer dirección
al trabajo de investigación
4.1. HIPÓTESIS
D. Importancia:
• Toda hipótesis constituye un nexo entre la
teoría científica y la realidad empírica. Los
supuestos y sus implicancias se elaboran sobre
la base de los presupuestos teóricos y las
manifestaciones de la realidad.
• Constituyen un instrumento de trabajo de la

teoría y de la investigación, orientan éstos al
logro de sus objetivos
4.1. HIPÓTESIS
…
• Proporcionan explicaciones tentativas de un
fenómeno y facilita la ampliación y extensión de
nuestro conocimiento en un área.
• Proporciona una dirección a la investigación.
Todo el esfuerzo de la tarea o investigar se
centra en la confirmación o refutación de
hipótesis.
• Proporciona a si mismo un sistema para el
reporte de las conclusiones del estudio al
anticipar los posibles resultados que se van a
obtener.
4.1. HIPÓTESIS
E. Elementos Estructurales de la hipótesis :

a. Las unidades de análisis, que
pueden ser individuos, familias, grupos,
instituciones y otros.
b. Las Variables: Independiente y
dependiente.
c. Los elementos lógicos, que
relacionan las unidades de análisis con las
variables y a estas entre sí.
Ver ejemplo.
.......
4.1. HIPÓTESIS
Ejemplo:
En la Hipótesis General.
• Existe una relación entre la aplicación del Derecho
Notarial y la Formalización de los Instrumentos Públicos
Protocolares en la Provincia …….., período 200..-200…
• Los elementos estructurales son:
- Las unidades de análisis: Son los Documentos
- Las Variables:
VI = Aplicación del Derecho Notarial.
VD = Formalización de los Instrumentos Públicos .
- Elementos lógicos: ”Relación ” y “Aplicación”
4.1. HIPÓTESIS
D. ¿A qué preguntas debe responder?
Deben responder a las siguientes preguntas:

¿Cuál es la relación entre ...y.....?
Usada en la investigación descriptiva;
¿Por qué?,
para la explicativa.
4.1. HIPÓTESIS
En el primer caso;
La proposición afirma la relación de
La funcionalidad entre dos propiedades.
(Existe una relación entre X y Y.)
Ejemplo:
Existe una relación entre la Aplicación del
Derecho Notarial y la Formalización de los
Instrumentos Públicos en la Provincia......
en el período 200..- 200..
4.1. HIPÓTESIS
En el segundo caso;
El enunciado tiene forma lógica de tipo
condicional
(Si.......entonces........)
Ejemplo:
Si falta una adecuada política de capacitación para
Los Notarios y Abogados entonces, la
Formalización de los Instrumentos Públicos no
estará enmarcado dentro de la normatividad vigente
en la..........en el período 200...- 200...
Ej: Hipótesis Explicativa
• Problema:
• ¿En que medida el conocimiento del Derecho Notarial influye
en la Formalización de los Instrumentos Públicos en la
Provincia de …….?
• HIPÓTESIS ALTERNA
 A mayor Conocimiento en Derecho Notarial , mayor será la
Formalización de los Instrumentos Públicos en la
Provincia…….
• HIPÓTESIS NULA
 A mayor Conocimiento en Derecho Notarial , menor será la
Formalización de los Instrumentos Públicos en la
Provincia…..
4.1.1.Tipos de Hipótesis
Criterios:
a. Por el número de variables
- Hipótesis con una sola variable (simple): son
simplemente descriptivas.
Ejem: El índice de analfabetos en el población adulta
de los PP.JJ. del distrito de Juliaca supera el 30% de los
casos.
- Hipótesis con dos o más variables (compuesta):

relación de 2 variables
Ejem: A mayor nivel de ingreso económico de la
población, mayor nivel de escolaridad de la misma.
b. Por la forma de relación de las variables

1 Hipótesis descriptivas que involucran una sola
variable.
Estas hipótesis son simplemente afirmativas,
sujetas a comprobación y no permiten
explicar los hechos o fenómenos en cuestión
Ejemplo: La población marginal de la ciudad
de Trujillo es mayoritariamente apolítica.
..b. Por la forma de relación de las variables

2 Hipótesis descriptivas que involucran dos o más
variables en forma de asociación.
Una variable puede ejercer influencia sobre
otra sin relación de causa a efecto.
Ejemplo: A mayor nivel de ingreso de la
población, mayor nivel de escolaridad.
3 Hipótesis que relacionan dos o más variables
en términos de dependencia (Explicativa)
Se orienta a explicar los motivos, causas o
efectos de los fenómenos, son las de carácter
explicativo.
Hipótesis con 2 o más variables en términos de

dependencia (Explicativa), Formas:
1. Hipótesis de Investigación:
a. Hipótesis Central (principal, general o
básica)
Plantea las relaciones de las variables
principales.
Guarda concordancia con el problema general y

con el objetivo general.
b. Hipótesis Específicas;
Se desagrega de la principal,
Plantea la relación de las variables intermedias en

su dimensión conceptual (después de la definición
operacional, de acuerdo a los indicadores e índices)
2. Hipótesis Estadísticas (operativas);

se desprende de las específicas como hipótesis
operativas de trabajo.
Usa símbolos:
(Ho) Hipótesis nula,
(Ha) Hipótesis alternativa.
……
….
Se caracteriza porque enuncian que las variables
que se relacionan, presentan diferencias
estadísticamente significativas en los grupos
muestrales que se estudian.
Ejemplo de Hipótesis Estadística

Ho = H. Nula (niega)
Ha = H. Alternativa (afirma)
c). Por el procedimiento lógico de elaboración

1. Hipótesis Inductivas:
Son supuestos y generalizaciones que se infieren a
partir de ciertas relaciones observadas (hechos.
fenómenos. sucesos o comportamientos).
2. Hipótesis Deductivas:
Es una hipótesis inferida de una teoría, es decir
expresan supuestos y generalizaciones que se derivan
por deducción de la teoría
4.1.2.Formulación de Hipótesis
Las hipótesis pueden ser formuladas de 5 maneras:

• Oposición:
Ejemplo “Mientras más edad tiene un
adolescente, menos admite la influencia de los
padres”.
• Paralelismo:
Ejemplo: “Más frustración, más agresividad:
mayor nivel de información, mayor nivel de
participación popular.”
• Relación de causa-efecto:
Ejemplo: “Fumar cigarrillos genera la impotencia
sexual.” ….
 Forma recapitulativa:
Ejemplo: “La participación de los jóvenes en los partidos de
izquierda, está influida positivamente por:
• Su alejamiento de los medios familiares y sociales.
• El seguir carreras humanistas y sociales.
• Además de actuar en organizaciones estudiantiles,
militares en movimientos políticos.”
 Forma interrogativa:
Ejemplos: “¿En los resultados electorales de las últimas
elecciones Presidenciales a nivel nacional han influido la
personalidad de Ollanta Humala y Alan García?”
4.1.2. Formulación de Hipótesis
• Las hipótesis se pueden expresar en forma:
Positiva: Cuando el investigador supone que resultará del

estudio la confirmación de la aseveración formulada.
Ejem.: "La aplicación de las normatividad de acuerdo al
espíritu de la norma, favorece los procesos administrativos".
• b. Negativa: Cuando el investigador supone que no existen

relaciones de dependencia entre las variables independientes
y dependientes.
Ejem.: "El manejo de las normas por profesionales del
Derecho sin experiencia previa, no favorece la correcta
administración de justicia”.
….
• Interrogativa: Semejante a la primera

formulación: aunque teóricamente se pregunta
sobre cuál será el resultado de la investigación.
Ejem.: ¿Favorece el manejo de normas por
profesionales del derecho sin experiencia previa, la
correcta administración de justicia?
4.2.VARIABLES
A. CONCEPTO
Variable, es una de las componentes de la
estructura de una hipótesis.
Es una característica de una persona, objeto o

fenómeno que puede adoptar diferentes valores,
dentro de una población de estudio.
(unidad de análisis de investigación)
Una variable, es algo que se puede modificar en un

momento dado.
Es el resultado de las operaciones que debe
efectuar el investigador.
4.2. VARIABLES
B. TIPOS DE VARIABLES:
Pueden ser:
a. Cuando se desea obtener una explicación causal

del problema o fenómeno estudiado,
b. Según como se expresan los valores y
c. Según distribución del fenómeno.

…
4.2. VARIABLES
a. Cuando se desea obtener una explicación

causal
1) Variable Independiente (X) (VI)
Es la supuesta causa de la variable

dependiente.
Representa los factores que constituye la

causa o que por lo menos influye como
factores de riesgo asociados al problema que
se estudia.
A  B
(Independiente.) (Dependiente.)
4.2. VARIABLES
2) Variable Dependiente (Y) (VD)
Es el supuesto efecto, que varía de acuerdo al

comportamiento de la variable independiente.
No es manipulado por el experimentador a lo

contrario es observada como posible
resultado.
A  B
(Independiente.) (Dependiente.)
4.2. VARIABLES
3) Variable Interviniente (Vi).
Es la que aparece durante el proceso de un

experimento entre el factor causal y el efecto.
Ejemplo: La ansiedad que puede aparecer

cuando se toman las manifestaciones a un
inculpado que han recibido un
asesoramiento especial.
X  A  B
(Independiente ) (Dependiente)
(Interviniente)
4.2. VARIABLES
4) Variable de control o comparación (Vc).
Son las características o atributos que facilitan

la comparación de dos o más grupos, de manera
que el efecto esperado sólo se daba a la
influencia de la variable independiente.
Esto se consigue con la igualación de las

variables como edad, sexo, peso, etc.
Cuando 2 o más grupos son comparables se

dice que en el estudio tiene validez interna.
4.2. VARIABLES
5) Variable Desconcertante o de confusión (Vd).
Pueden intensificar o debilitar la relación aparente

entre el problema y una posible causa.
Pueden ser neutralizados en la etapa de la

planificación o en la etapa de análisis e
interpretación de los datos.
4.2. VARIABLES
b. Según como se expresan los valores:

1) Variable Categórica.
Cuando los valores se expresan mediante
categorías en forma cualitativa.
Ejemplo: El sexo (M/F), estado civil (Soltero,
casado, viudo y divorciado)
Cuando la variable categórica se expresa:

- En 2 valores, se llama Dicotómica.
Ejemplo: Estado de salud (sano/enfermo).
- En más de 2 valores, se denomina
Politómica.
Ejemplo: el pronóstico de una enfermedad
(recuperación, cronicidad, muerte)
4.2. VARIABLES
2) Variable Numérica.
Cuando se expresan mediante números en forma
cuantitativa.
Ejemplo: Edad: 15 días, 3 meses, 4 años, etc.
Peso: 40 kg, 50 kg, etc.
Clases de variables numéricas:

- Las Discretas, expresan sólo valores enteros
porque no pueden fraccionarse.
Ejemplo: número de Hijos, frecuencia de Divorcios.
- Las Contínuas, expresan un sinnúmero de
valores y fracciones en forma contínua, porque

tienen unidad de medida.
Ejemplo: la edad en: años, meses, semanas, días,
horas.
4.2. VARIABLES
C. Según distribución de los fenómenos.
1) Con referencia a las personas,
Se tienen:
- V. Demográficas, como edad, aexo y
raza.
- V. Sociales, como nivel socio-económico,

riesgos ocupacionales y ambientales,
estado civil y variables familiares.
- V. Relacionadas con estilo de vida,

como consumo de tabaco, abuso de alcohol
y drogas, dieta o alimentación
inadecuada, violencia y uso
irresponsable de armas. ….
4.2. VARIABLES
2) Con referencia a lugar o espacio,

De acuerdo a distribución geográfica:
- V. Según regiones: Costa, Sierra y Selva.
- V. Según zonas; urbanas, peri-urbanas y

rurales.
- V. Según nivel; local, regional, nacional e

internacional.
….
4.2. VARIABLES
3) Con referencia a tiempo:

Puede ser:
- V. Con frecuencia secular (tiempo

prolongado)
- V. Cíclicas (de varios años),
- V. Estacionales, semanales, diarias y

horarias.
4.2. VARIABLES
DIMENSIONES: CONCEPTUAL, OPERACIONAL E

INSTRUMENTAL DE LAS VARIABLES.
Definición Conceptual;
(Definición de variable)
Son definiciones específicas, obtenidas de
diccionario, describen la esencia o
características reales de un objeto o fenómeno.
….
4.2.VARIABLES
Definición Operacional;
(Determinación de indicadores)
Describe las actividades que debe realizar un

observador para indicar la existencia de un
concepto teórico de mayor o menor grado.
Significa traducir las variables en indicadores concretos que

sean capaces de describir su comportamiento, y que sea
posible medir mediante algún instrumento de recolección de
datos (índices).
4.2. VARIABLES
Definición Instrumental;
(Determinación de índices)
Consiste en la desagregación de los indicadores,

que trata de aclarar cada variable.
El medio o instrumento por el cual se obtendrá la

información.
Cada uno de los desagregados, constituye la base

para elaborar los items del instrumento que
se utilizará para la obtención de la información:
encuesta, cuestionario, entrevista, etc.
4.2. VARIABLES
C. Identificación de Variables.
Consiste en determinar cuáles son las variables
que están presentes en la estructura de la
hipótesis, ( VI y la VD.)
Ejemplo: en la hipótesis, “existe una relación

directa entre la Aplicación del Derecho Notarial y la
Formalización de Instrumentos Públicos, en la
Provincia de....., se tiene:
VI = Aplicación del Derecho Notarial.
VD = Formalización de Instrumentos
Públicos.
D. DEFINICIÓN OPERACIONAL.
VARIABLE
VARIABLE
SUB
SUB VARIABLES
VARIABLES SUB
SUB VARIABLES
VARIABLES
DIMENSIONES +
+……+
+ DIMENSIONES
INDICADOR
INDICADOR INDICADOR
INDICADOR INDICADOR
INDICADOR INDICADOR
INDICADOR
11 +
+ 22 +
+……+
+ N
N -- 11 +
+ N
N
INDICE
INDICE 11 INDICE
INDICE 22 INDICE
INDICE N
N -- 11 INDICE
INDICE N
N -- 22
D. DEFINICION OPERACIONAL DE
VARIABLES
• Una variable esta definida operacionalmente:
- Cuando se ha definido sus sistemas de
valores.
- Cuando se ha precisado los caracteres
diferenciales de los hechos, fenómenos y/o
productos de la acción social.
- Cuando se traducen en un universo de
indicadores.
• Equivale descender el nivel de abstracción de las
variables en dimensiones, indicadores e índices.
• Constituye la base para la formulación de los
objetivos, hipótesis así como la elaboración de
instrumentos de recolección de datos.
D. DEFINICION OPERACIONAL DE
VARIABLES
Variables Indicadores Índices

1. VI. 1.1 1.1.1.
1.1.2.
1.2. 1.2.1
1.2.2
2. VD. 2.1. 2.1.1.
2.1.2.
2.2. 2.2.1.
2.2.2.
2.3.
2.4.
2.5.
4.3. LOS INDICADORES
• Forman parte de las variables.
• Consiste en desagregar las variables.
• Se obtiene por un proceso de deducción lógica.
• Se refieren a situaciones específicas de las
variables.
• Los indicadores pueden medirse mediante índices.
Ejemplo: en la variable Formalización de

Instrumentos, ésta se desagrega en siguientes
indicadores:
- Constitución de personas jurídicas,
- Testamento,
- Títulos y Valores.
- Transferencia de Bienes.
- Poder.
4.3. LOS ÍNDICES
• Forman parte de las Indicadores.

• Consiste en desagregar los indicadores.
• Se obtiene por un proceso de deducción lógica.
• Se refieren a situaciones específicas de las
indicadores.
• Los índices constituyen la base para medir los
indicadores y elaboración de instrumentos para la
recolección de la información.
Ejemplo: en el indicador Testamento, ésta se
desagrega en los siguientes índices:
- En Escrituras públicas,
- Cerradas (Actas),
Ejemplo: DEFINICION OPERACIONAL DE VARIABLES
Variables Indicadores Índices

1. VI. 1.1 Formalismo 1.1.1.
Aplicación del 1.1.2.
Derecho Notarial 1.2. Formalización 1.2.1
1.2.2
2. VD. 2.1. Constitución de 2.1.1. Soc. Mercant.
Formalización de Personas 2.1.2. Soc. Civiles
Instrumentos 2.2. Testamento 2.2.1.
Públicos
2.3. Títulos y Valores 2.2.2.
2.4. Transferencia de
Bienes
2.5. Poder
V. ASPECTOS METODOLÓGICOS
DE INVESTIGACIÓN
METODOLOGIA
DE LA INVESTIGACIÓN
Denominado también Diseño metodológico o
material y métodos.
• Plantea como se va a llevar a cabo la investigación
• Comprende:
TIPO
DE
INVESTIGACIÓN
.
TECNICAS MÉTODO
DE DE
PROCESAMIENTO INVESTIGACIÓN
METODOLOGÍA
DE LA
DISEÑO
INVESTIGACIÓN
DE
TÉCNICAS INVESTIGACIÓN
DE RECOLECCION
TÉCNICAS UNIVERSO
DE Y
MUESTREO MUESTRA
5.1 TIPOS DE INVESTIGACIÓN
TIPOS DE
INVESTIGACIÓN
POR EL NIVEL
POR SU
DE ANÁLISIS Y/O
NATURALEZA
EJECUCIÓN
APLICADA
BÁSICA
(EMPÍRICA,
(PURA,TEÓRICA EXPLORATORIO DESCRIPTIVO EXPLICATIVO
PRÁCTICA,
SUSTANTIVA)
TECNOLÓGICA
TIPOS DE
INVESTIGACIÓN EN
DERECHO
POR SU
FORMA Y NIVEL DE
INVESTIGACIÓN
JURÍDICA
JURÍDICA JURÍDICA JURÍDICA HISTÓRICA
CORRELACIO-
COMPARATIVA EXPLICATIVA DESCRIPTIVA JURÍDICA
NAL
A. POR SU NATURALEZA
a) Investigación Básica.
- Característica: Parte de un marco teórico y
permanece en él.
- Finalidad: formular nuevas teorías o
modificar las existentes, pero sin contrastarlo
con ningún aspecto práctico.
b) Investigación Aplicada.
- Característica: Busca la aplicación de los
conocimientos.
- Esta relacionada con la Básica.
- Lo que interesa son las consecuencias
prácticas.
B. POR SU NIVEL DE ANÁLISIS Y/O EJECUCIÓN
a) Exploratorio.
- Se utiliza cuando el tema ha sido poco explorado o
conocido, y cuando sobre él es difícil formular hipótesis.
- Se utiliza cuando no se dispone de recursos suficientes.
- Para definir el carácter exploratorio, se debe tomar en

cuenta:
- El conocimiento previo sobre el problema,
- Trabajos realizados por otros y
- La información no escrita (sistematización de
experiencias.
…..
…
Son de carácter exploratorio:
- Las monografías,
- Investigaciones bibliográficas que buscan

construir un marco teórico de referencia o las
orientadas al análisis de modelos teóricos.
- Los trabajos genéricos relacionados a la

administración del talento humano, tesoro
público, auditoria, costos, estados financieros.

b) Descriptivo
- Identifica características del universo.
- Señala formas de conducta,
- Establece comportamientos concretos,
- Descubre y comprueba asociación entre
variables,
- Su propósito es la delimitación de los hechos que
conforman el problema.
- Para obtención de la información, utiliza como
técnicas: la observación, entrevistas, cuestionarios
informes y documentos elaborados por otros
investigadores y somete a tratamiento estadístico.

c) Explicativo
- Orienta a la comprobación de hipótesis causales.
- Su realización supone la contribución al
desarrollo del conocimiento científico.
- Estudia a fondo las relaciones entre las variables
del problema.
- Requiere tener conocimiento sobre el marco
teórico, formulación y definición operacional de la
hipótesis.
- Requiere tener capacidad de análisis, síntesis e
interpretación.
C. OTROS.
a) I. Histórica
- Estudia y examina los fenómenos como
producto de un determinado desarrollo.
- Su punto de vista es, cómo los fenómenos han

aparecido, evolucionado y llegado al estado
actual.
- El trabajo se centra en los marcos teóricos y

referenciales que exigen las hipótesis y los
problemas que se plantean en cada caso.
C. OTROS.
b) I. Evaluativa
- Establece los métodos investigativos que
permiten la evaluación de programas, entre ellos:
- Evaluación intermedia – terminal;
- Evaluación formativa – sumativa;
- Evaluación interna – externa;
- Evaluación de procesos – de impacto;
- Evaluación institucional – de programas y
- Evaluación participativa.
- De éstos surge el modelo CIPP. (contexto –
insumo – proceso – producto.) evalúa contextos,
objetivos, RR. Funcionamiento, población,
resultados, efectividad, eficiencia y eficacia.
C. OTROS.
c) Investigación – Acción.
- Permite dar una amplia interacción entre el
objeto- investigador.
- Establece un orden de prioridades de:
- Los problemas a ser investigados.
- Las soluciones que serán buscadas.
- Tiene como objeto el de contribuir a la mejor
determinación del problema central.
- Su objetivo es obtener informaciones que son
de difícil acceso por medio de otros
procedimientos.
D. OTROS, SEGUN TEMPORALIDAD
LONGITUDINAL
Pasado Futuro
Hoy
T
Restrospectivo R Prospectivo
A
N
V
Causa Efecto E Causa Efecto
R
S
A
L
Retro lectivo ???? Pro lectivo ????
Fuente secundaria Fuente Primaria
Ejemplo: Tipo y Nivel de Investigación
Para el presente proyecto se utilizará el

tipo de la investigación aplicada, dado
que los resultados van a generar
conocimientos que pueden tener una
utilidad en beneficio de los usuarios, de
tal manera que se buscará conocer para
hacer, para actuar, para construir y para
modificar
Ejemplo: Tipo y Nivel de Investigación
El nivel de la investigación será de

carácter descriptivo, explicativo y
evaluativo, toda vez que la información
obtenida permitirá determinar el nivel
de relación existente entre la Derecho
Notarial y la Formalización de los
Instrumentos Públicos.
5.2. METODOS DE INVESTIGACIÓN
• Son los procedimientos formulados de una
manera lógica y utilizados para la obtención,
organización, expresión de conocimientos; con
el fin de dar objetividad y veracidad de los
fenómenos y hechos.
• Constituye el conjunto de procesos que se

debe emprender en la investigación y
demostración de la verdad.
• El método permite organizar el procedimiento

lógico por seguir en el conocimiento y llegar a
la observación, descripción y explicación de la
realidad.
LOS MÁS CONOCIDOS:
• Método científico (Modelo General),

• La Observación,
• El Método Inductivo,
• El Método Deductivo,
• El Método de Análisis,
• El Método de Síntesis.
A. El método Científico (Modelo General)

1) Planteamiento del Problema.
2) Formulación de Hipótesis.
3) Obtención de la información
4) Análisis e interpretación de datos.
5) Comprobación de la hipótesis.
6) Difusión de los resultados.
Relacionado a este modelo, se pueden considerar lo

propuesto por Mario Bunge; Salvador Mercado; Rosas y
Riveros; método del dinamismo de la ciencia y el
esquema general de Fernando Arias Galicia.
B. El Método de la Observación:
Procedimiento:
• Tener objetivos planeados en la investigación.

• Ser planeada de manera sistemática.
• Definir que se quiere observar y cuáles son sus
posibles resultados.
• Ser controlada sistemáticamente y estar
relacionado con el marco teórico.
C. El Método Inductivo:
Procedimiento:
• Se inicia por la observación de fenómenos particulares para
concluir en generales.
• Toma como referencia premisas verdaderas.
• Requiere de un análisis ordenado, coherente y lógico del

problema.
• Su objetivo es llegar a conclusiones que estén en relación con

sus premisas.
• Los resultados obtenidos pueden ser la base teórica sobre la cual

se fundamenten observaciones, descripciones y explicaciones
posteriores.
D.El Método Deductivo:

Procedimiento:
• Inicia de verdades generales para concluir en
particulares.
• Su definición permite identificar el orden por
seguir en la obtención de la información, al igual
que las fuentes de la misma.
• Se complementa con el inductivo (deductivo-
inductivo).
E.El Método de Análisis:

Procedimiento:
• El conocimiento de la realidad se obtiene a partir
de la identificación de las partes que caracterizan
la realidad.
• Con la información se podrá establecer la relación

causa-efecto entre los elementos que componen
el objeto de investigación.
F.El Método de Síntesis:

Procedimiento:
• Relaciona los elementos componentes del
problema.
• Proceso de conocimiento que procede de lo
simple a lo complejo, de la causa a los efectos,
de la parte al todo.
• Crea explicaciones a partir de su estudio.
• Se complementa con el análisis (análisis-síntesis)
G.Otros Métodos:
• El Comparativo,
• El Dialéctico,
• El Empírico,
• El Experimental,
• El Estadístico, etc.
5.3. DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN
LAS MÁS USUALES:
• Diseño Descriptivo.
• Diseño Ex – post – facto.
• Diseño Experimental.
A. DISEÑOS DESCRIPTIVOS
1) Diseño Descriptivo Simple:

• Se describe en un momento dado.
• Trata de establecer relaciones entre fenómenos y

características de la realidad.
• Con frecuencia se utiliza el correlacional, que

trata de determinar el grado de relación existente
entre dos o más variables en una muestra.
• Para la obtención de la información se utiliza la
encuesta.
… Diseño Descriptivo Simple:

• Esquema:
M O
Donde: M, representa la muestra.

O, representa la información que
se obtiene de la muestra.
2) Diseño Descriptiva Comparativa:

• Parte de la consideración de dos o más
investigaciones descriptivas simples.
• Obtiene la información de varias muestras con

respecto a un mismo fenómeno o aspecto de interés.
• Luego caracteriza este fenómeno en base a la

comparación de los datos obtenidos.
• Esta comparación puede ser en los datos generales o

en una categoría de ellos.
… Diseño Descriptiva Comparativa:

• Esquema:
M1 O1
M2 O2 01 = O2 = O3 = O4
M3 O3 # # #
M4 O4 () () ()
Donde: M1,M2,M3 y M4, representa a las muestras.
O1,O2,03 y O4, representa a la información
(observaciones) obtenida.
O1,a Ox en la parte lateral, indica las
comparaciones entre cada una de las
muestras.
Las informaciones, pueden ser: iguales(=), diferentes
(#) o semejantes () con respecto a la otra.
3)Diseño Descriptivo Correlacional:
• Es el más usado.
• Se interesa en la determinación del grado de
relación existente entre dos o más variables en
una muestra de sujetos.
• Esquema:
Oy
r
M Ox
R
Oz
Donde: M es la muestra de estudio; los subíndices x,y,z,
indica las observaciones obtenidas en cada una.
4) Diseño Descriptiva Causal Comparativa:
• Con este diseño se recolecta información de dos o
más muestras con el propósito de observar el
comportamiento de una variable, tratando de
controlar estadísticamente otras variables que
pueda afectar la variable estudiada (VD).
• Esquema:
M1 O1x
M2 O2x
Donde: M1, M2, son las muestras de trabajo.
O1, O2, son las observaciones.
La x representa la variable controlada.
B. DISEÑO EX POST FACTO
• En este tipo de diseño no se introduce ninguna

variable experimental en la situación que se
desea estudiar.
• Por el contrario, examina los efectos que tiene

una variable que ha actuado de manera normal.
• En las investigaciones ex post facto, el

investigador asume que la V.I. ya ha actuado,
limitándose a señalar las posibles relaciones
(efectos ) con la V.D.
........
.....
• Se diferencia de la investigación experimental, porque no
se manipula la variable independiente.
- Se utiliza cuando falta el control de la
situación inicial y del estímulo.
- Se realiza después de haber actuado la
variable
experimental.
- Se compara 2 grupos igualados, uno que ha
sufrido impacto y la otra no.
• Esquema: X O1
Donde: X = Variable experimental (intervención)
O = Observaciones.
I = Igualación.
....
.....
• Se utiliza con frecuencia interrogantes:
- ¿Cuál es el aspecto que incide

significativamente .......?
- ¿Qué relación existe entre .....?
- ¿Cuál es el factor determinante en un
....?
- ¿Qué efecto ha tenido ......?
C. DISEÑOS EXPERIMENTALES
• Se caracteriza por la utilización, manipulación y

tratamiento de la realidad, así como control de
explicaciones a través de un grupo de control.
• Pueden ser.
- Diseños Pre experimentales,
- Diseños Cuasi experimentales, y
- Diseño experimental propiamente
dicho.
1) Diseños Pre experimentales

Se controlan parcialmente los factores que
influyen en la validez interna y externa.
Esquema: X O
Donde: X = Tratamiento experimental.

O = Observación o medición
2) Diseños Cuasi experimentales

Se utiliza cuando es difícil el control
experimental riguroso
Esquema: O1 X O2
Donde: X = Tratamiento experimental.

O = Observación o medición
3) Diseño experimental propiamente dicho

• Se utiliza cuando es factible controlar los factores
de los grupos
• Se aplica al grupo experimental la variable
experimental, se evalúa la variable dependiente.
Esquema: E A X O1
C A X O2
Donde: E, A = Grupo experimental.
C, A = Grupo de control.
X = Tratamiento experimental
O = Observación
EJEMPLO DE DISEÑO
• El diseño de investigación a utilizarse será

el descriptivo simple, toda vez que se
tratará de establecer relaciones entre los
hechos y características de la realidad
en el período referido.
• El diseño se diagrama de la siguiente
forma:
M O
Donde, M : Representa a la muestra
O : La información a
obtenerse
VI. UNIVERSO Y
MUESTRA
Población y Muestra
U = Universo
N = Población
n = Muestra
6.1. POBLACIÓN Y MUESTRA
A. Población
• Es el conjunto de unidades de análisis o
elementos (individuos) donde se llevará a cabo
la investigación, y a donde se quiere generalizar
los resultados.
• La población de estudio (N) puede ser:
conocida (Nc) o desconocida (Nd)
• La población conocida (finita, población bajo
estudio o de referencia), permite seleccionar la
muestra de estudio.
• La población desconocida (infinita, universo de
estudio), población blanco, población objetivo u
objeto de estudio. ...
....
• En la investigación descriptiva se estudia una
sola población, y
• En los diseños comparativos se estudia 2 o más

poblaciones.
• En ciertas investigaciones la población resulta

pequeña; en tanto, todos los elementos se
incluyen en el estudio de acuerdo a los criterios
establecidos y no es necesario seleccionar una
muestra.
.....
Características generales de la población:

- Criterios de inclusión, son características
necesarias para que las unidades de análisis
formen parte de la población de estudio.
- Criterios de exclusión, son características no

necesarias para que las unidades de análisis
formen parte de la población de estudio.
- Criterios de eliminación, son características

extremas para que una o más unidades de análisis
sean retiradas de la población de estudio.
....
.....
Ubicación de la población:
a. Ubicación espacial, lugar donde se llevará a
cabo la investigación; puede ser:
- Población estática, las unidades de análisis
pueden ser ubicadas fácilmente.
- Población no estática, cuando no puede
ubicarse fácilmente.
b. Ubicación temporal, es el período de tiempo
que comprenderá el estudio.
EJEMPLO DE POBLACIÓN
Universo Poblacional.
La investigación abarcará los casos en materia de Formalización
de Instrumentos que se registren en el ámbito de la Región …….,
compuesta por ……Provincias y ……Distritos, Atendido por …..
Notarias, conforme se puede apreciar en el siguiente cuadro:
Nº PROVINCIAS Nº DISTRITOS Nº NOTARIAS

01 …………….. …… ……
02 …………….. ….. …..
03 ……………. ….. …..
Etc
……….. ………
B. Muestra
• La muestra (n) es una parte de la
población de estudio, seleccionada para
poder participar en un estudio de
investigación.
• Los resultados van a ser generalizados a

la población de estudio.
....
.....
• La muestra es representativa, cuando
contiene todas las características de la
población.
• La muestra es sesgada o distorcionada,

cuando no tiene todas las características.
CONDICIONES DE LA MUESTRA
• Representatividad respecto al universo, en el
sentido que debe reunir las características del
universo.
• El tamaño de la muestra debe estar en relación

a la magnitud del universo, lo que permite un
mayor nivel de confiabilidad de la muestra.
• El error muestral se debe mantener dentro de

los límites permitidos.
1) Ventajas y desventajas de la Muestra
• Ventajas:
- Ahorra tiempo, dinero y
trabajo.
- Permite una mayor exactitud
en el estudio, cuando es
representativa.
.....
.....
• Desventajas:
Si no se controlan, puede presentarse los
siguientes tipos de errores:
- Error de muestreo, debido a la
variabilidad de las unidades de

análisis.
- Error del observador, se disminuye
con mayor capacitación y experiencia.
- Error del objeto observado.
- Error del método de observación.
2) Diseño del Muestreo
El Muestreo, es el proceso de obtención de la
muestra (n) de una población de estudio,
mediante métodos estadísticos apropiados.
a) Unidad de análisis o de observación:
Es cada elemento que participa en el estudio
conformando la muestra.
b) Unidad de muestreo:
Es la unidad seleccionada del marco
muestral (unidad de análisis)
c) Marco muestral:
Es la relación de unidades de muestreo, de
donde se obtiene la muestra necesaria de
acuerdo al método de muestreo.
3) Métodos del Muestreo (Clases de Muestra)

a) Métodos Probabilisticos
- Permite calcular de antemano la
probabilidad de obtener cada una de las
muestras posibles.
- Tipos: 4
1. Muestreo Aleatorio Simple (MAS)
Consiste en seleccionar (n) elementos de
una población (N), para que cada elemento
tenga la misma oportunidad de ser elegido.
.........
......
Ejemplo de Muestreo Aleatorio Simple (MAS)
Se quiere estudiar 200(n)individuos de una

población de 5000 (N).
Procedimiento:
- Se enumera los individuos del 1 al 5000
(N).
- Se obtiene la muestra (n) de 200
mediante
sorteo.
......
Ventajas:
- Puede ser usado en poblaciones accesibles
y conocidas (Nc) que no requiere
estratificación.
- Es el método más sencillo.
Desventajas:
- No es aplicable a poblaciones
heterogéneas de gran variabilidad, ni a
poblaciones dispersas.
- El error de muestreo se reduce aumentando el
tamaño de la muestra (n)
Muestreo aleatorio simple:
Debe tener los siguientes aspectos básicos:
• Ha de poseer un conocimiento exacto del tamaño
de la población.
• Debe determinar el máximo error (margen de

error: El valor más usual es 0.05 (el 5%)
• Precisa fijar el nivel de confianza deseado

(confiabilidad ) que el máximo error no exceda el
establecido. El valor más usual es 0.95 (95%).
2. Muestreo Sistemático(MS)
• No requiere de listado.
• Se hace sistemáticamente cada cierto número.
• Este número se denomina fracción de muestreo

(k).
• K, Se calcula dividiendo la población (N) por la

muestra necesaria(n). K = N/n
….
• Con datos del ejemplo anterior sería de 25 (5000/200).
• En tanto se trata de seleccionar un individuo de cada 25
• Para decidir por cual se ha de iniciar, se selecciona por sorteo un

número del 1 al 25 y a partir de éste número se va seleccionando
un sujeto cada 25.
• Por Ejemplo:
- El número que resulta es el 3,
- El próximo será el 28 (3+25),
- Luego 53 (28+25) y
- Así sucesivamente hasta conseguir los 200 que se
necesitan.
3. Muestreo Aleatorio Estratificado (MAE)
• Se caracteriza por la división de la población en
sub grupos o estratos que tienen alguna
característica en común (sexo, edad, situación
laboral, etc.)
• Para este tipo de muestreo, es necesario

conocer las características de los estratos.
• La selección de sujetos de cada estrato se

realiza al azar.
....
.......
• Ejemplo, con datos del caso anterior:
La muestra es 200,
Se trata de estratificar por el sexo.
Se sabe que en la población su distribución es:
- 55% de mujeres
- 45% de hombres.
- La muestra debe mantener la misma proporción
- y se elige 55% mujeres = 110
45% hombres. = 90
TOTAL = 200
4. Muestreo Aleatorio por Conglomerado.
• También se denomina en etapas múltiples.
• Se utiliza cuando se desea estudiar una

población grande y dispersa; de la que no
se tiene ningún listado.
...
.....
• En lugar de seleccionar individuos, se selecciona
subgrupos o conglomerados.
• A los subgrupos, se le da el nombre de:

Unidades de primera etapa o unidades primarias.
(Universidades, hospitales,....)
• En una segunda etapa, se selecciona las unidades

de segunda etapa o unidades secundarias, a partir
de las unidades primarias, así sucesivamente hasta
llegar a las unidades de análisis, que serán los
individuos que formen la muestra de estudio.
....
....
Ejemplo:
Estudiar los alumnos universitarios de todo el Perú,
ingresados en Universidades Privadas.
1º. Se eligen al azar un número de regiones.
2º Después, se elige un número de Universidades
Privadas de estas regiones.
3º A continuación se elige un número de facultades
de estas universidades, y
4º Finalmente se elegirían también al azar un
número de alumnos de cada una de las
facultades.
.......
....
- Realizando la selección de esta manera, solo se requiere
el listado de las facultades seleccionadas en la etapa
anterior.
- No sería necesario tener un listado de todos los

estudiantes ingresados ni de todas las UU. Del País.
- Solo se necesitaría un listado de las UU de las regiones

seleccionadas.
- Posteriormente el listado de las Facultades de las UU

seleccionadas.
- Finalmente el listado de los estudiantes de las Facultades

elegidas.
b) Método no Probabilística.
Es aquel en el que no todos los sujetos tienen la
misma probabilidad de formar parte de la
muestra de estudio.
Pueden ser:
- Muestreo no probabilística Accidental
- Muestreo no probabilística de conveniencia.
- Muestreo no probabilística por cuotas
- Muestreo no probabilística por bola de
nieve.
1) Muestreo no Probabilística Accidental

Consiste en registrar progresivamente
un número determinado de casos de acuerdo
con el orden de llegada en un lugar y un
momento determinado, hasta completar la cuota
que se haya fijado como necesaria.
....
...
Ejemplo:
La inclusión de estudiantes a medida que van
acudiendo a la consulta o a medida que van
ingresando en una oficina de Bienestar social.
En otro ámbito, pueden ser elegidas las personas
que pasen por una determinada calle o entren a
un establecimiento concreto.
Aunque parece ser similar al muestreo

probabilística, pero está claro que no todas las
personas tienen la misma posibilidad de estar en
el momento y el lugar donde se seleccionan los
sujetos.
2. Muestreo no probabilística de conveniencia.
- Se decide en base a conocimientos que se

tiene sobre la población.
- No todos los sujetos tienen la misma
probabilidad de ser incluidos en el estudio.
- Se determina qué elementos formaran
parte de la muestra; las que deben cumplir
los criterios de inclusión y exclusión.
3. Muestreo no probabilística por cuotas.
- Consiste en seleccionar la muestra
considerando características específicas
en la población.
- Se establecen a partir de variables

consideradas relevantes: grupos de edad,
sexo, nivel cultural, categoría laboral, etc.
- Esta técnica se utiliza más para realizar

encuestas de opinión y de mercado.
...
Ejemplo:
De las 200 personas necesarias,al investigador
le puede interesar:
50 mujeres de 15 a 25 años;
50 hombres de 15 a 25 años;
50 personas licenciadas y
50 amas de casa.
Normalmente, la selección dentro de cada cuota
se hace de manera accidental.
4. Muestreo no probabilística por bola de

nieve.
. Se utiliza cuando la población es de difícil acceso o
identificación, porque tiene ciertas características
que no son muy aceptadas socialmente.
- Consiste en seleccionar individuos a partir de un

solo elemento o un grupo reducido, que va
conduciendo a otros que reúnan las características
de estudio; éstos conducen a otros y así se va
obteniendo el número de individuos necesarios.
- Generalmente se utiliza en casos de alcoholismo,

drogadicción, que son de difícil acceso.
Requisitos para un muestreo adecuado
• Contar con un estadístico para obtener un diseño de
muestreo.
• La exactitud de la información no solo dependen de la

aplicación de las fórmulas de muestreo: la calidad del
cuestionario, la capacitación de los entrevistadores, la
supervisión del trabajo de campo y la confiabilidad de la
codificación son necesarios para lograrla.
• Las entrevistas y los cuestionarios incompletos y la

sustitución de los entrevistados porque el encuestador
tiene dificultades para entrevistarlos, dañan la
representatividad de la muestra.
….
• El muestreo es solo una parte del proceso de investigación
y aunque los resultados que se obtienen son cuantificables,
es necesario analizarlos e integrarlos en relación con el
contexto total de la investigación.
• En el proceso de muestreo existen dos tipos de
errores:
- Errores debido al muestreo o la cota error inherente al
método de muestreo.
- Errores no debidos al muestreo o fallas de tipo humano
al obtener información, al procesarla, o de distorsión de
instrucciones.
• A medida que el tamaño de muestra crece, el error tiende a
cero.
• De los diseños de la muestra debe elegirse el de mayor
precisión al costo mínimo.
6.1.Población y Muestra
4. TAMAÑO (CÁLCULO) DE LA MUESTRA

CALCULO DE LA MUESTRA PARA ESTUDIOS
DESCRIPTIVOS
CARACTERÍSTICA GENERAL: 1 sola variable

Calculo para una variable cuantitativa
n = Z²S²e
e²
n= Tamaño de la muestra
z= Nivel de confianza
E= Error
S²e = Desviación estándar estimada.
Se calcula esta de la literatura, de estudios pilotos o si se
conoce X máximo y X mínimo.
Se = Xmáx – X min
6
CARACTERÍSTICA GENERAL: 1 sola variable
Cálculo para una variable Cualitativa
n = Z². p. q.
e²
z= Nivel de confianza
E= Error
p= probabilidad de la hipótesis
q= 1 - p
Se calcula esta de la literatura, de estudios pilotos o se asume p = 50% o

0,5 si no es imposible determinarlo.
CALCULO DE LA MUESTRA PARA ESTUDIOS EXPLICATIVOS
CARACTERÍSTICA GENERAL: 2 Variables.

Calculo para 2 variables Cuantitativas
n = (Z + Z)² 2(Se)²
(X1 – X2)²
n = Tamaño de la muestra
Z = Nivel de confianza para X1
Z = Nivel de confianza para X2
X1 - X2 = Error
Se = Desviación estándar estimada.
Se calcula esta de la literatura, de estudios pilotos o si se conoce X máximo y X mínimo.
Se = Xmáx – X min
6
Para Se se toma la mayor desviación estándar de uno de los dos grupos.
CARACTERÍSTICA GENERAL: 2 Variables.
Calculo para 2 variables Cualitativas
n = (Z + Z)² (p1.q1. + p2.q2)
(p1 – p2)²
Donde:
Z = Nivel de confianza para p1
Z = Nivel de confianza para p2
P1= Probabilidad de ocurrencia de la variable dependiente por la influencia
de la independiente.
P2= Probabilidad de ocurrencia de la variable dependiente de forma normal.
p1- p2= Error
Se calcula esta de la literatura, de estudios pilotos o si se
conoce X máximo y X mínimo.
Para Se se toma la mayor desviación estándar de uno de los dos
grupos.
EN CASO DE TENER POBLACION DEFINIDA:
Si se conoce N (población)
Se aplica el factor de corrección:
nf = n _
1 + n/N
nf = Muestra final (corregida).

EJEMPLO DE MUESTRA
 La Muestra estará representado por la Provincia de

……….., donde se seleccionará cinco (05) Distritos y cien
(100) casos distribuidos proporcionalmente, conforme se
puede apreciar en el cuadro siguiente:
Distrito 1 2 3 4 5 Total
Casos 20 20 20 20 20 100
% 20 20 20 20 20 100
Técnicas de muestreo:
La Técnica que se utilizará para la determinación
de los casos de la Muestra,
será el Método probabilística de tipo Aleatorio simple.
8.1.TÉCNICAS DE PROCESAMIENTO
Y ANÁLISIS DE DATOS.
Variables Mixtas:
VI (cuantitativa ) y VD (cualitativa)
Medios de Análisis: Regresión logística

bivariada o
múltiple.
VI (cualitativa) y VD (cuantitativa)
Medios de Análisis: Análisis discriminante.

EJEMPLO DE TÉCNICAS DE PROCESAMIENTO Y
ANÁLISIS DE DATOS
Para el procesamiento de los datos, se seguirá la siguiente

secuencia:
Clasificación de los datos.
Presentación de datos; por medio de tablas de distribución de
frecuencias, que expresaran porcentualmente los
resultados obtenidos de la aplicación de los instrumentos;
y a través de los gráficos estadísticos, con el fin de ilustrar
las tablas y demostrar los resultados de los ítem
propuestos de acuerdo al problema planteado.
Análisis e interpretación de los datos; el mismo que se hará

en función a la información contenida en cada uno de los
cuadros y gráficos presentados, describiendo los
resultados, analizando los mismos en función a la
hipótesis y dar una interpretación coherente; cuyo
producto constituirá las conclusiones parciales
IX. PRESENTACIÓN
DEL INFORME
9.1. PRESENTACIÓN DEL INFORME
A. EL INFORME:
- Es la presentación escrita de los resultados de la

investigación.
- Se indica la metodología utilizada, los fundamentos
teóricos, así como las conclusiones y recomendaciones.
- Proponer un esquema tentativo.(Sujeto a lo aprobado por
la Institución)
......
....
Actividades a cumplir:
- Revisión y clasificación de la información.
- Revisión del esquema.
- Preparación de cuadros y gráficos.
- Organización de material de trabajo.
- Redacción del borrador.
- Revisión del borrador.
- Redacción final
Secciones que comprende el Informe:
1) Una sección preliminar donde aparecen los propósitos del trabajo, donde
se da a conocer los conocimientos actuales sobre la materia y se definen
las principales líneas del tema a desarrollar. Junto con este material se
agrupan generalmente justificaciones respecto a la importancia del tema
elegido y otros planteamientos similares. La introducción del trabajo es,
por lo general, el sitio más apropiado para exponer los puntos referidos.
Se redacta teniendo en cuenta lo que ya se ha escrito en el proyecto de

investigación pues, como el lector apreciará, ambos textos tienen mucho
en común.
2) El Cuerpo Central del informe donde se desarrolla
propiamente el tema, se expone en detalle las
consideraciones teóricas, el problema, la
metodología utilizada, presentación y análisis de
resultados. Consta generalmente de varios
capítulos.
3) Una sección final donde se incluyen las conclusiones generales
del trabajo y las recomendaciones del mismo.
A esta sección final le sigue una parte complementaria integrada

por la bibliografía, los anexos o apéndices y el índice o índices de
la obra. El índice general, sin embargo, también se puede
colocar al comienzo. En estos anexos aparecen algunos de los
cuadros estadísticos, mapas y textos complementarios que, por
su extensión, no resulta conveniente intercalar en el informe,
pero que pueden resultar de interés para algunos lectores o de
apoyo a las ideas expuestas en el informe.
La Redacción
Se recomienda:
1. No tratar de redactar el trabajo de primera intención.
Se aconseja: hacer una primera redacción
(provisional); sean expuestos con claridad y sencillez.
Luego conviene retomar lo escrito, revisarlo y
emprender una nueva redacción, con mayor
preocupación por forma, estilo y corrección
gramatical. Esta labor puede ser ejecutada dos o más
veces, según las dificultades que se encuentren
……La Redacción
2. No tratar de seguir un orden rígido en la redacción.
No existe ninguna necesidad ni teórica ni práctica, de que la
redacción siga el mismo orden que el informe. Probablemente
haya en el trabajo algunos aspectos que, antes de la
finalización del mismo, ya puedan adoptar una forma
definitiva. En este sentido la rigidez sólo constituye una
pérdida de esfuerzos y de tiempo.
Por ejemplo la "Introducción" de un estudio suele ser escrita
al final del mismo, pues resulta más sencillo cuando se tiene
a la vista todo el resto.
……La Redacción
3. Emplee un lenguaje adecuado al tema
Un trabajo científico debe ser comprendido por
cualquier lector con la base teórica necesaria. Por
lo tanto, debe expresarse en forma clara y sencilla,
directa en lo posible, omitiendo pasajes confusos,
frases que puedan interpretarse en más de un
sentido
X. ADMINISTRACION
DEL PROYECTO
ADMINISTRACION DEL PROYECTO
PROGRAMACIÓN
TIEMPO (Meses)
ACTIVIDADES E F M A M J J A A O N D
1. Elaboración y aprobación del

proyecto
2. Organización e implementación
3. Ejecución
a. Reajuste
b. Elaboración de Instrumentos
c. Administración de Instrumentos
d. Procesamiento de datos
e. Análisis e interpretación
4. Control y Evaluación
5. Informe Final.
PRESUPUESTO
DETALLE CANTIDAD COSTO TOTAL
UNITARIO
a. Personal
- Apoyo especializado.
- Apoyo secretarial.
- Otros.
b. Bienes
- Material de escritorio
- Material de impresión
- Otros.
c. Servicios
- Movilidad y viáticos
- Servicios de impresión
- Servicios de Computación
- Otros
FINANCIAMIENTO
FUENTE TOTAL S/.

Tesoro Público
Otro (ONG.)
Autofinanciado
TOTAL S/.
BIBLIOGRAFÍA
• Relación de los Autores de las Obras consultadas

para el fundamento teórico.
• Debe estar en orden alfabético.(Apellidos)
• Su redacción:
AUTOR. “ la Obra”, Edición, Editorial, Lugar, País, Año.
ANEXOS
• Se debe considerar los instrumentos que se van a utilizar

para la recolección de los datos:
- Formatos.
- Fichas.
- Guía de Observación.
- Formulario de encuesta.
- Cuestionario.
- Etc.
LA SEGUNDA PARTE
ELABORACIÓN DEL PROYECTO
LA TERCERA PARTE
DESARROLLO DEL PROYECTO
(ESCRITO Y SUSTENTACIÓN)
GRACIAS
Y
MUCHOS ÉXITOS

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METODOLOGIA

NUEVO SOPORTE TECNOLÓGICO

NUEVA FORMA DE COMPETENCIA

ENTRADA PROCESO SALIDA

HAY QUE ENTENDERLA EN EL

CRITERIOS PRINCIPIOS * Conocimientos

INVESTIGACIÓN Y PROYECCION UNIVERSITARIA

- Fortalecer las Organizaciones de los Pobres

- La Docencia en Pre y Post Grado

- Formar Líderes para los diferentes Sectores

PERSONAS QUE QUIEREN QUE

PERSONAS QUE HACEN QUE

HAY GENTE QUE NO ENCUENTRA

OTRAS QUE SÍ VEN PROBLEMAS PERO

OTRAS QUE NO VEN NADA

• Sobre Problemas del País:

DEBE TENER ACTITUD PROTAGONISTA.

• Desarrollar capacidades para:

- La Formación y Capacitación Permanente del

- Aportar los Servicios a la Sociedad

• Paso de la Investigación Tradicional a la

• Desarrollar Consultorías especializadas

• Tener Banco de Proyectos y Oferta de Servicios

• Prestar Asistencia (Legal)

• Control de las Universidades

• Participar en la Gestión Institucional.

• Confianza en el Potencial Social de la Investigación

• Alcanzar Perfiles para Formación de Profesionales

• Requerimiento a las Universidades para mejorar su

Son centros de Investigación y de educación y

Invertir en ellas es una de las mejores

Se define como aquella filosofía o teoría de la ciencia

Su desarrollo tiene el propósito de que los estudiantes

El estudiante de Post Grado debe conocer que no se

La epistemología ayuda a conocer, entender y

La ciencia como ACTIVIDAD, es una de las creaciones culturales

La ciencia como PRODUCTO, es una cantidad de conocimientos,

La ciencia como MÉTODO, es una creación del hombre, un modelo

SI EXISTE VIDA VEGETAL EN MARTE,

SI EXISTE VIDA VEGETAL EN MARTES

ES UN SUPUESTO QUE PUEDE SE SUPONE QUE EXISTE VIDA

ES UNA FORMA DE PENSAMIENTO

ELEMENTO UN OBJETO, FENÓMENO O

Conocimiento, es el resultado del

a) Objetividad: busca llegar a la realidad de los

b) Racionalidad: La ciencia busca que sus enunciados

c) Generalidad: La ciencia no se interesa de un solo

d) Factibilidad: el conocimiento alcanzado esta

Es explicar los fenómenos naturales, o

Es la teoría; porque esta se define como un conjunto

La ciencia y la metodología científica, introducen un

El conocimiento científico puede clasificarse en dos grandes

El Conocimiento Teórico, se divide en dos grupos:

Ciencias Fácticas: CC. NN. (Física, Química y Psicología) y CC.

El Conocimiento Tecnológico, según su

Tecnologías Físicas (Ingeniería Eléctrica, Ingeniería

Tecnologías Sociales (Pedagogía o Tecnología

• La Ciencia es la formulación de teorías o hechos

Es decir que tiene un método, un procedimiento o

El conocimiento científico es el resultado de una

Este conocimiento se basa en la búsqueda objetiva,

En esta búsqueda de la objetividad, el pensamiento

El hecho es el acto objetivo y real que sirve de

b) Hipótesis: Constituye una formulación científica