“Sin diálogo no habría manera de comprobar ni

enriquecer el conocimiento, no habría manera de

crecer interiormente”

Maestría en
Docencia
Construcción del conocimiento
a partir del diálogo
INTEGRANTES
Elizabeth Castor Vela
Sara Luz Lavenant Galindo
Héctor Arturo Cordero Herrera
 Construcción social

● En la vida cotidiana se busca la comprensión mutua y se comparte el saber, esto lo

proporciona la cultura y los grupos en que nos inscribimos;. La cultura, como marco mayor,
nos otorga guías para saber cómo comportarnos en ciertas condiciones, qué decir, cómo
decirlo, y también nos da indicaciones sobre la enseñanza y el aprendizaje.

● En el ámbito educativo, la participación e interacción entre los miembros de la comunidad de

aprendizaje va a propiciar «un modelo de estudiante más social, comunicativo y consciente de
que todos aprendemos con todos y, sobre todo, de que la construcción del conocimiento es
eminentemente social»

● Vygotsky (1932: 49): “Los niños resuelven tareas prácticas con la ayuda de su habla”. En
efecto, con lenguaje se piensa, con lenguaje se instruye para resolver problemas, con lenguaje
se crea conocimiento y con lenguaje se comparte.
● En tanto que la educación bien puede ser vista como un proceso
comunicativo cuando dos personas se comunican, existe
realmente la posibilidad de que, reuniendo sus experiencias,
lleguen a un nuevo nivel de comprensión más alto que el que
poseían antes”

--El diálogo es siempre algo más que la mera transmisión de

información, por ello es fundamental reinterpretar y tener un
sentido crítico y reflexivo.
--Es conveniente generar metodologías más participativas e
interactivas basadas en el diálogo y la argumentación, así como
impulsar actividades basadas en la pedagogía de la pregunta.
--Se deben desarrollar herramientas comunicativas que favorezcan
mejor la comunicación entre los estudiantes para que el diálogo
pueda fluir con naturalidad
 Tipos de diálogo

● El diálogo consiste en una conversación entre dos

o más personas denominadas interlocutores. Dos
personas que se intercambian opiniones,
pensamientos... Se caracteriza por frases cortas y
sin complejidad. Se pueden omitir palabras o
cometer errores ya que se hace de forma oral.
● El diálogo se mantiene oralmente pero también se
puede reproducir por escrito, para ello se emplean
los géneros narrativos
 Vygotsky
Consiste en considerar al
individuo como el resultado del
proceso histórico y social donde el
lenguaje desempeña
un papel esencia
. Con lenguaje se comparte
conocimiento, se
intercambian ideas sobre el
mundo, sobre las cosas.
El conocimiento es un proceso de
interacción entre el sujeto y el medio,
pero el medio entendido como algo
social y cultural, no
solamente físico.
Los procesos psicológicos
superiores, como la percepción, el
razonamiento lógico, el pensamiento
y la memoria, se encuentran
mediados por herramientas,
instrumentos, que son de creación
social
 Si damos a los estudiantes la posibilidad en
hablar con los demás, les damos marcos
para pensar por sí mismos

—VyGOTSKY
El diálogo En este proceso dialógico, los alumnos reciben
ayuda y construyen andamiajes mediante la
intervención de un sujeto más experto,
estableciendo un diálogo colaborativo para
generar y hacer avanzar el proceso de
aprendizaje.

 Halliday (1982), quien explica que en el

desarrollo de los individuos como seres sociales
la lengua ocupa un papel fundamental, porque
transmite modelos de vida, se aprende cómo ser
miembro de la sociedad dentro de otros grupos,
la familia, la escuela, etc. Todo esto tiene lugar
por medio del lenguaje y la comunicación
● Este abordaje también permite que el
alumno desarrolle una competencia
metacognitiva, a través de la toma de
conciencia sobre su aprendizaje, que se
enriquece también a través del diálogo con
los compañeros de clase.
 INTEGRANTES
ELIZABETH CASTOR VELA
SARA LUZ LAVENANT GALINDO
HÉCTOR ARTURO CORDERO HERRERA

Construcción social del

conocimiento