ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

PARA DESARROLLAR
APRENDIZAJES DE LAS
CIENCIAS SOCIALES

O.NG- ACCHINANQUIPAC MEJORANQUI TE

VAS A LUCIR MEJORAN
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CEL 923235463
 ELEMENTOS
BÁSICOS DE
LA SESIÓN DE
APRENDIZAJE
 APRENDIZAJES ESPERADOS
i gar
Esta conformado por todo lo que el alumno va a aprender. (Competencia, vest
capacidades - contenidos específicos - actitudes) In

Las competencias son un tipo de aprendizaje que integra y

combina aprendizajes de diversa naturaleza. Suponen actuar
sobre la realidad y modificarla, ya sea para resolver un problema
o para lograr un propósito, haciendo uso de saberes diversos con Comunicar
pertinencia a contextos específicos.

Las capacidades son saberes delimitados de diverso tipo que se

desarrollan y se ponen en acción para desarrollar una competencia. Es
decir, hacen sinergia entre ellas. Pueden ser habilidades cognitivas y
relacionales, disposiciones afectivas, actitudes, conocimientos,
procedimientos, etc.
Escribir
Están asociadas a proceso cognitivos y socio afectivos y garantizan la
formación integral de la persona.
Para que las capacidades se desarrollen se requiere de situaciones de
aprendizaje.
Clasificar
 Los indicadores se consideran evidencias
del avance en la competencia. Es decir son
ejemplos del desempeño esperado.
Algunas veces se trabajan y evalúan solos
(en relación a una capacidad); algunas
veces en conjunto con otros.

Los indicadores cumplen un doble propósito:

Permiten tener claridad sobre los aprendizajes que se desea desarrollar.
• Posibilita evaluar el desarrollo de las capacidades para el logro
de de las competencias.
• Los indicadores se trabajan en diversas situaciones de aprendizaje, con
distintos niveles de complejidad y en distintos momentos.
• Los indicadores en su conjunto se complementan en el desarrollo de las
capacidades.
 Los indicadores pueden retomarse las veces que sea necesario porque no
son terminales no se agotan en una determinada cantidad de sesiones.
 SITUACIONES DE APRENDIZAJE
Son cada una de las acciones, tareas, actividades
pedagógicas específicas que plantea el docente en
clase, y que guardan coherencia con la estrategia
utilizada a fin de generar en los alumnos procesos
cognitivos que le permita adquirir una capacidad.
Generar situaciones problemáticas que susciten interés del alumno.
Activar conocimientos o experiencias previas.
Promover experiencias relevantes para el desarrollo de capacidades y actitudes.
Contactar al alumno con el objeto de aprendizaje.
Reflexionar sobre lo aprendido y la manera como se aprendió.
Promover acciones de transferencia de lo aprendido a situaciones nuevas.
 ESTRATEGIAS DIDACTICAS
 Las estrategias didácticas inicialmente pueden entenderse como aquellas
acciones que el docente emplea para enseñar y lograr el aprendizaje de sus
alumnos. .. son los recursos metodológicos planificados, regulados y orientados
a lograr ciertos propósitos, por ejemplo el desarrollo de capacidades,
habilidades, de actitudes, etc como parte del desarrollo del aprendizaje.
Las estrategias de aprendizaje permiten a los

estudiantes poner en funcionamiento sus

ESTRATEGIAS actividades mentales. Incluyen procesos de
DIDÁCTICAS percepción, atención, procesamiento de la

ESTRATEGIAS DE información y su uso en la generación de

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
APRENDIZAJE
respuestas directas, en la resolución de
ESTRAT. COGNITIVAS ESTRAT. METACOGNITIVAS
problemas, en la creatividad y en las reacciones

ESTRAT. MOTIVACIONALES afectivas. En tanto las estrategias de enseñanza

son aquellas actividades, procedimientos,

DESARROLLO DE APRENDIZAJES DE LOS EDUCANDOS
dinámicas, recursos planificadas y proyectadas,

que utilizamos los docentes para posibilitar el

 ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
ESTRATEGIAS DE ESTRATEGIAS DE
ENSEÑANZA APRENDIZAJE
ESTRAT.
ESTRAT. COGNITIVAS
METACOGNITIVAS
ESTRAT.
MOTIVACIONALES
 De acuerdo a Elosúa R. Las estrategias metacognitivas son
Las estrategias recursos para conocer, autoevaluar
(1993), las estrategias
motivacionales, son aquellos y controlar nuestros propios
cognitivas constituyen procesos cognitivos y de
métodos o procedimientos recursos, dinámicas y
aprendizaje.
mentales para adquirir, condiciones que docentes y Una persona aplica estrategias
elaborar, organizar y estudiantes ponen en metacognitivas cuando es
utilizar información que actividad, para iniciar, consciente de sus estilos y ritmos
hacen posible enfrentarse a de aprendizaje, conoce y aplica
organizar y lograr estrategias de aprendizaje, es
las exigencias del medio,
aprendizajes previstos, en un consciente de sus intereses y
resolver problemas y tomar
clima de confianza y habilidades, identifica factores que
decisiones adecuadas. obstaculizan su proceso de
democracia.
aprendizaje
 ELEMENTOS DE LA ESTRATEGIA
DIDÁCTICA
 TÉCNICAS DIDÁCTICAS:
Conjunto de reglas y prescripciones pedagógicas, articuladas entre
sí, que prescriben como ordenar y ejecutar una serie de procesos
para lograr un aprendizaje esperado.
RECURSOS EDUCATIVOS
Recursos que utiliza el docente en el proceso de enseñanza y
recursos que utilizan los estudiantes en su aprendizaje.

 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Fichas de evaluación, guías de observación, listas de cotejo, escalas
cuantitativas y cualitativas.
 TIEMPO: Bloques de tiempo que se asignan según los horarios para
cada área. Los tiempo establecidos son 45’ – 90’.
 ESPACIO: Son los escenarios donde se realizan los aprendizajes: aula,
taller, biblioteca, laboratorio, fábrica, huerto, etc.
ESTRATEGIAS PARA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS

Reconozco
Información el problema
Teorizo, infiero,
Establezco analogías
generalizo
Organizo
Recuerdo, ordeno, la información
Clasifico, comparo Utilizo la
Información

Observo, calculo, Genero nueva

investigo, experimento Información

Aplico la teoría
Formulo hipótesis
Defino, predigo
Desarrollo modelos
 E. MOTIVACIONALES
Estrategias para presentar información
 Laminas, videos, diapositivas
 Foto temática, pupiletras
 Frases incompletas, noticia periodística
 Tarjetas, infografías, ventana cíclica

 Globo problémico, cuadros estadísticos

 Historia de casos, anécdotas
 Mapas cartográficos, Mapa mudo

Estrategias para organizar el aprendizaje

 Pantomima, dramatizaciones
 Dinámicas grupales, Phillip 66
 Los temas de interés
 El naufragio, la canasta de frutas
 El ludo del conocimiento
Estrategias COGNITIVAS
Estrategias para recoger, analizar
y/o procesar información:
·Mapa mental, mapa semántico
·Mapa de relaciones, de constructo
·Mapa de preguntas
·Diagramas de Venn
·Cuadro de análisis de conflictos
·Análisis FODA, ORD, PNI
·Uve heurística, árbol de problemas
·Línea de tiempo comparada
· Pirámide CEPAE
·Foto histórica o temática
·Lectura de mapas temáticos
·Gráfico de conocimientos
·Dilemas morales, autoanálisis
·Diapositivas, figuras estadísticas
·Ecuación de conceptos
·Investigación etnográfica
·Encuestas, entrevistas, biografías
 Estrategias de producción y
proyección de conocimiento
Artículos, ensayos, crónicas,
informe
Frases, acrósticos, poesías
Cuentos, libretos, historietas
Reelaboración de textos
Volantes, trípticos, álbumes.
Infografías, crucigramas, videos
Periódico histórico, periódico mural
Proyectos de investigación
Proyecto de vida.
Investigación Etnográfica
Revistas, monografías.
Cerámica, escultura, maquetas,
mapas, grabaciones, filmes,
inventos
Proyectos productivos y/o
comunales
Estrategias para
representar y socializar
información
·Juego de roles
·El reportero, ferias
·La convención
·Dramatizaciones.
·Jurado 13 (T. del juicio)
·Pantomima
·Exposición-discusión
·Mesa redonda
·Panel fórum
·OPV, seis sombreros
·Demostración científica
 A S
I V
I T
N
G
CO
A
ET
. M
E I. Estrategias de control y/ o evaluación
Ficha metacognitiva de actitudes
Rúbricas de autoevaluación y coevaluación
exposición, infografía, ensayo)
Ficha de autorregulación
Estrategias de conocimiento
Test de estilos de aprendizaje
Test de inteligencias múltiples
Test de capacidades de pensamiento superior
Ficha de autoconocimiento
Ficha reflexiva de mi aprendizaje
 EJEMPLOS
MAPA DE PREGUNTAS
EL POBLAMIENTO PERUANO

¿Cuándo se inició el poblamiento de nuestro territorio?

De acuerdo a los hallazgos e investigaciones, hace 14 000
años a. C

¿Cómo era el espacio peruano
a la llegada de los primeros
pobladores?
En la sierra estaba cubierto de
nieve, hacía frío, mientras que la
costa era una especie de bosque
¿Qué animales había en
territorio peruano a la
llegada de los primeros
pobladores?
Había megaterios, tigres
dientes de sable,
armadillos gigantes,
paleollamas, etc
¿Cómo se realizó el
poblamiento del Perú
antiguo?
Se realizó en una forma lenta y
estuvo condicionada por
factores de necesidades de
subsistencia, lucha con la
naturaleza y respuestas
creativas del hombre.
¿Por dónde llegaron los
primeros pobladores a
territorio peruano?
Probablemente por la sierra
norte, siguiendo su ruta de norte
a sur , y luego se bajaron a la
costa y selva , como muestran las
investigaciones
¿Qué especie de homínido
eran los hombres que
arribaron a nuestro
territorio peruano?
Eran homo sapiens sapiens
¿Qué actividades
realizaban los
primeros pobladores
peruanos?
Sus actividades eran
de subsistencia:
recolección, caza y
pesca
 ESTRATEGIAS

PIRÁMIDE CEPAE •COORDINAR

ACTIVIDADES ESCUELA
Y COMUNIDAD
•DESARROLLAR
PROYECTOS DE
APRENDIZAJE

ALTERNATIVAS
•Desarrollar programas de autoestima
•Desarrollar actividades de análisis crítico sobre
realidad local y regional
•Promover la participación de los educandos en
actividades comunales
•Promover festivales y ferias de identidad cultural

CAUSAS EFECTOS
_ Medios de
PROBLEMA
_Discriminación y vergüenza
comunicación sin por lo nuestro
programas educativos
Deterioro de _ Corrupción y atraso de
_ Carencia de actividades
que revaloren nuestra identidad nuestros pueblos
sociocultural _ Prácticas de costumbres y
cultura cultura extrajera
_Baja autoestima
PERIÓDICO HISTÓRICO
EL AMIGO DEL PUEBLO
“ .. el diario de la revolución”
Domingo 15 de Julio de 1789.Año: V- Nº 189 Director: Jean Paul Marat.

M. Robespierre
¡VIVA LA REVOLUCIÓN!
dice que Cayó símbolo del poder absolutista de Luis XVI. Ahora falta él. Pág. central
levantamiento del
pueblo fue respuesta a
la indiferencia de los
Reyes. Entrevista pag 2
Ex Ministro J. Necquer
afirma que revolución
era inevitable. Pag. 3
Tomas Jefferson se
pronuncia a favor de
la revolución.Pag. 4

Campesino: tengo la
esperanza que mis hijos
tendrán un pan y vivirán
como ciudadanos. Pag 4
 FICHA REFLEXIVA DE MI APRENDIZAJE

Nombre:
--------------------------------------------------------------------------------------------------
•El tema estudiado trata sobre : ……………………………………………………..………………….
•Hoy he aprendido: ………………………………………………………………………………...............
……………………………………………………………………………………………………………………………
•Los indicadores de mi aprendizaje son: ……………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………..
•Lo aprendido me servirá en: ………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
•Lo que no entendí fue: ………………………………………….…………………………………………..
•La pregunta por resolver sería: ………………………………………………………..………………..
•Una frase concluyente de mi aprendizaje sería: …………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
¿CÓMO SELECCIONAR LAS ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS EN UNA SESIÓN DE APRENDIZAJE?
Las estrategias de aprendizaje se selecciona en función a diversos criterios:
 Los aprendizajes esperados
 Los procesos cognitivos de las capacidades
 Las características de l@s estudiantes
 Los recursos existentes
Ejemplo: IDENTIFICA.
BÚSQUEDA Y IDENTIFICACIÓN Y CARACTE- EXPRESIÓN O RECONOCIMIENTO
RECEPCIÓN DE RIZACIÓN DE LAS PARTES DEL OBJETO, PROCESO O
LA INFORMACIÓN DEL OBJETO, PROCESO INFORMACIÓN POR SUS
O INFORMACIÓN CARACTERÍSTICAS

Anotaciones, subrrayado Comunicación de la

Lectura u observación organización de los elementos,
de material información y/0
problemas y/o características del
informativo tema en estudio exposición del alumno

• Instrumentos del • Rotafolito

• Elaboración de esquemas, registro de
análisis (video, • Cinta Maskintape
separata, exposición información, señalizaciones del • Puntero
docente, visitas) material de estudio • tiempo
 ¿QUÉ SON LOS PROCESOS COGNITIVOS?

SON PROCESOS MENTALES INTERNOS QUE POSIBILITAN EL

DESARROLLO O MANIFESTACIÓN DE LA CAPACIDAD

CAPACIDAD
PROCESO PROCESO PROCESO PROCESO
COGNITIVO COGNITIVO COGNITIVO COGNITIVO

NIVEL DE NIVEL DE
ENTRADA NIVEL DE ELABORACIÓN RESPUESTA

LA CANTIDAD DE PROCESOS COGNITVOS QUE INVOLUCRA LA MANIFESTACIÓN DE UNA

CAPACIDAD DEPENDE DE SU COMPLEJIDAD
PROCESOS COGNITIVOS DE LAS CAPACIDADES
IDENTIFICA.
Es la capacidad para ubicar en el tiempo, en el espacio o en algún medio físico
elementos, partes, características, personajes, indicaciones u otros aspectos.

BÚSQUEDA Y
RECEPCIÓN DE
LA INFORMACIÓN CARACTERIZACIÓN
EXPRESIÓN O RECONOCIMIENTO

ANALIZA
Capacidad que permite dividir el todo en partes con la finalidad de
estudiar, explicar o justificar algo

BUSQUEDA Y OBSERVACION DESCOMPOSICIÓN INTERRELACIONAR

RECEPCION DE SELECTIVA DE LA EN PARTES DE LA LAS PARTES PARA
LA INFORMACIÓN INFORMACION INFORMACIÓN EXPLICAR O JUSTIFICAR
 ORGANIZA
Capacidad que permite disponer en forma ordenada elementos, objetos,
procesos o fenómenos, teniendo en cuenta determinados criterios.

BÚSQUEDA Y IDENTIFICACIÓN DETERMINACIÓN ESTABLECIMIENTO DISPOSICIÓN

RECEPCIÓN DE DE LOS DE LOS DEL ORDEN O DE LOS
LA INFORMACIÓN ELEMENTOS A CRITERIOS DE DISTRIBUCIÓN DE ELEMENTOS
ORGANIZAR ORGANIZACIÓN ELEMENTOS

FORMULA
Es la capacidad que permite inter relacionar elementos para presentar
resultados, nuevas construcciones o solucionar problemas

BÚSQUEDA Y IDENTIFICACIÓN INTERRELACIÓN PRESENTACIÓN

RECEPCIÓN DE DE LOS DE DE LAS
LA INFORMACIÓN ELEMENTOS ELEMENTOS INTERRELACIONES
 TIPOS DE SESIONES DE APRENDIZAJE
PRÁCTICAS O DE
APLICACIÓN

CONSTRUIR NUEVOS TEÓRICAS

CONOCIMIENTOS
DE REPASO O
CONTROL
REFLEXIVAS

INTRODUCTORIAS
CONSTRUCTIVAS/REFLEXIVAS
 los grandes lideres se han hecho por que en algún
momento soñaron con ser grandes y en dejar huella en la
historia de la humanidad.

 Los peores ladrones del tiempo son :

 Falta de planeación
 Desorden
 Indecisión
 Perder de vista los objetivos
 Confundir lo importante con lo urgente.

 Si no sabemos a donde queremos llegar, seguro que

llegaremos a cualquier parte