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SISTEMATIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA
El aprendizaje cooperativo
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El aprendizaje cooperativo
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El aprendizaje cooperativo
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El aprendizaje cooperativo
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El Modelo Jigsaw.
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El modelo de Student Team Learning.
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El modelo de Student Team Learning.
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Student Teams-Achievement Divisions (STAD).
– Se forman grupos heterogéneos de 4 o 5 estudiantes.
– El profesor da material que deben de estudiar hasta que todos los
miembros del grupo lo dominen.
– Los estudiantes son evaluados de forma individual, sin ayuda de
los compañeros.
– Tras los resultados, el equipo vuelve a estudiar ayudándose los
estudiantes mutuamente.
– Con posterioridad, se vuelve a aplicar otra prueba, la calificación
del equipo depende del progreso de cada uno de sus miembros.
– El profesor compara la calificación individual con las anteriores
(del grupo), si la segunda es superior se suman puntos a el grupo
(puntuación grupal).
– Se obtienen determinadas recompensas grupales. 17
Teams-Games-Tournaments (TGT).
• Esta variante sustituye la evaluación individual por
“torneos” entre los equipos, añadiendo un elemento
competitivo a la enseñanza.
• Los estudiantes de cada grupo compiten con los
miembros de otros equipos, con el fin de ganar puntos
para su respectivo grupo.
• Se trata de ofrecer a todos los miembros del grupo
iguales oportunidades de contribuir a la puntuación
grupal, con la ventaja de que cada estudiante competirá
con otro de igual nivel.
• Cada estudiante contribuye a la clasificación de su
equipo según su rendimiento en los torneos semanales.
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Jigsaw II,
• Es una variante de Jigsaw, en la cual los
estudiantes leen el texto completo y después se
separan en grupos de “expertos” que tratan en
profundidad algún aspecto de ese texto que han
leído anteriormente.
Team Accelerated Instruction (TAI)
• Esta variante inicialmente fue diseñada para la enseñanza
de las matemáticas, basándose en la utilización de
problemas reales y objetos manipulables.
• Se combina la cooperación y la enseñanza individualizada.
• Los estudiantes primero deben recibir enseñanza
individualizada, a su propio ritmo.
• Después se forman parejas o tríos e intercambian los
conocimientos con los compañeros.
• Los compañeros se ayudan entre sí a examinarse y revisar
las soluciones a los problemas planteados.
• Por semana se deben de otorgar recompensas grupales.
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Cooperative Integrated Reading & Composition (CIRC),
• Esta variante fue especialmente diseñada para la lectura
y la escritura,
• Se organiza en torno a clases de lectura para grupos
homogéneos y trabajo cooperativo para producir el texto
escrito.
• Mientras el profesor trabaja con un equipo, los miembros
de los otros grupos lo hacen con parejas provenientes de
dos grupos distintos.
• Se consigue la instrucción del profesor, la práctica por
los equipos, preevaluaciones y exámenes.
• Un estudiante no debe de presentar el examen hasta que
los compañeros del grupo determinen que esté
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preparado.
El Modelo Learning Together
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El modelo de Group Investigation
• Fue diseñado por Shlomo Sharan y Yael Sharan (Sharan &
Sharan, 1992), de la Universidad de Tel-Aviv.
• Este método plantea que los estudiantes creen sus propios
grupos de entre dos y seis miembros.
1. El grupo elige un tema de la unidad que se está trabajando y
luego decide quién estudiará y preparará la información para
realizar un informe final.
2. Cada grupo deberá hacer un informe y una presentación para
toda la clase.
3. Se les anima para que utilicen diferentes materiales y busquen
información en fuentes diversas.
4. Los grupos presentan sus proyectos a la clase y se completa la
evaluación del grupo y/o de los miembros de este. 24
El modelo de Group Investigation
• Los pasos del proceso son:
1. a) selección del tópico,
2. b) planeación cooperativa de metas, tareas y
procedimientos,
3. c) implementación: despliegue de una variedad de
habilidades y actividades, monitoreo del profesor,
4. d) análisis y síntesis de lo trabajado y del proceso
seguido,
5. e) presentación del producto final,
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6. f) evaluación.
BIBLIOGRAFÍA
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