TEGNOLOGIAS DE INFORMACIÓN

Y COMUNICACIÓN Y SU PROCESO
DE INCLUSIÓN EN LOS JOVENES
CON CAPACIDADES DIFERENTES
DE LA UNIDAD EDUCATIVA
KOLLASUYO

AUTOR: ISRAEL MATTA COLQUE

TUTOR: M SC. INFANTE GERMAN RAMOS QUINO
 INTRODUCCIÓN
En la sociedad actual, donde la ciencia y la tecnología son elementos fundamentales del
desarrollo, El cambio tecnológico, ha implicado importantes variaciones en la vida de los
jóvenes, impactando de forma determinante el mundo laboral, la escuela y la familia,
entre otros. En este escenario, son especialmente relevantes las Tecnologías de la
Información y Comunicación (TIC), que engloban diversos soportes para la generación,
almacenamiento, obtención y difusión de información

Las TIC se han convertido en mediación de muchos de los procesos de la actividad

humana en todos los escenarios de la vida tanto individual como social. Es por ello que
la Educación no es ajena a la incorporación de las herramientas tecnológicas en los
procesos de enseñanza y de aprendizaje en los jóvenes con capacidades diferentes.
 JUSTIFICACION
Es de gran interés investigar este tema:
Es importante que los jóvenes con
capacidades diferentes sepan el manejo y
sepan utilizar este don extraordinario que son
el uso y la inclusión de las tic como parte de
la enseñanza y aprendizaje tiene la
posibilidad de establecer relación con sus
semejantes, transmitir ideas, información,
comunicación, en fin llegar a su entorno por
medio de las tecnologías.
OBJETIVO GENERAL

 Desarrollar las tecnologías de la información y comunicación y su proceso

de inclusión en jóvenes con capacidades diferentes de la Unidad Educativa
Kollasuyo.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

 Identificar la situación actual del proceso de inclusión en jóvenes con

capacidades diferentes de la Unidad Educativa kollasuyo.
 Analizar las técnicas de las tecnologías de la información y comunicación y
su proceso de inclusión en jóvenes con capacidades diferentes de la Unidad
Educativa Kollasuyo.
 Proponer una alternativa de solución por medio de Talleres de Aplicación
Práctica sobre las tecnologías de información y comunicación (TIC).
 SUSTENTO TEÓRICO
TECNOLOGIAS DE INFORMACION Y COMUNICACION

Las TIC se conciben como el universo de dos conjuntos:

TECNOLOGÍAS DE LA TECNOLOGÍAS DE LA
INFORMACIÓN COMUNICACIÓN
caracterizadas por la digitalización constituidas principalmente por la radio,
de las tecnologías de registros de la televisión y la telefonía convencional
contenidos (informática, de las
comunicaciones, telemática y de las
interfaces).
 NACIMIENTO Y DESARROLLO DE LAS TIC

Las TIC se masifican a partir de fines de la década de

los ‘70 y principios de los ’80 y desde ese momento,
se ve en ellas, un gran potencial en el plano educativo.
De esta forma, desde finales de los años ’80,
comienzan a elaborarse en los países desarrollados,
una serie de iniciativas tendientes a introducir las TIC
en la formación de los estudiantes. (C. Ospina, 2009)
 CARACTERISTICAS DE LAS TICS

 Son de carácter innovador y creativo, pues dan a nuevas formas de

comunicación.
 Tienen mayor influencia en mayor proporción al área educativa ya
que la hace Más accesible y dinámica.
 Son considerados temas de debate público y político, pues su
utilización implica un futuro prometedor.
 Se relaciona con mayor frecuencia con el uso del internet y la
informática.
 USO DE LAS TIC
 Facilita la integración de la cultura audiovisual en las actividades
educativas de la clase.
 Posibilita el uso colectivo en clase de los canales de comunicación
(email, chat, videoconferencia...), con los que se pueden establecer
comunicaciones con otros alumnos, centros... de todo el mundo.
 Los alumnos, por lo general, están más atentos, motivados e
interesados.

Los estudiantes juegan un papel más activo, ya que resulta más fácil la
presentación pública de los trabajos que realizan y de los materiales
digitales de interés que encuentran. (orellana., N., Belloch y Aliaga,
2010)
CAPACIDAES
DIFERENTES
 PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE
LAS TIC
Para el desarrollo de este proceso, se hace necesario utilizar
diferentes procedimientos o instrumentos comúnmente llamados
medios de enseñanza, los cuales requieren o no de equipos
óptico-mecánicos y resultan de apoyo a la exposición oral. Los
medios de enseñanza se agrupan de manera general, en medios de
percepción directa, imágenes fijas y en movimiento, sonido,
situación real y simulación, así como los apoyados en el uso de
las tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC).
“La educación inclusiva tiene que ver con cómo, donde,
por que y con qué consecuencias educamos a todos los
alumnos, por lo tanto el derecho de la educación es un
derecho humano que todos deben de poseer, y en este
sentido las TIC nos puede ayudar a conseguir mejoras en
el modelo de enseñanza y aprendizaje con el fin de
facilitar la comunicación de conocimientos, por lo general,
siempre se han transmitido de manera tradicional, sin la
innovación y la incorporación de nuevos métodos de
enseñanza”. (Escribano y Martinez, 2013)
 LAS TIC COMO MÉTODO INCLUSIVO
 
Es importante destacar que la educación inclusiva tiene el de dotar
una atención específica para favorecer el desarrollo total de los
estudiantes y la inclusión de los individuos en la comunidad
educativa
“se respetan las capacidades de cada estudiante y se considera que
cada persona es un miembro valioso que puede desarrollar
distintas habilidades y desempeñar diferentes funciones para
apoyar a los otros”. (Pilar Arnaiz Zanches, 2005)
En el ámbito de la educación inclusiva, las TIC sería
un complemento perfecto para conseguir contextos de
aprendizaje que facilita el proceso de inclusión.
(Lopez Usquizar N, 2017)
 METODOLOGÍA

El método a realizarse será de carácter “Descriptivo” por qué se

obtendrá información bibliográfica.
 CONCLUSIONES

• Las personas (Jóvenes) con discapacidad muestran un tipo singular

de desarrollo cualitativamente distinto.
• Las personas con discapacidad (capacidades diferentes) pueden
alcanzar el mismo nivel de una persona sin discapacidad,
(Capacidades Diferentes) solo que lo alcanza de otro modo, a
  través de un camino distinto.
 RECOMENDACIONES

• Ampliar el proceso de investigación, diferentes instrumentos

para la recolección de la información, e incluir a los
estudiantes, ya que son parte primordial del proceso
educativo, y así triangular la información en relación hacia el
aprendizaje autónomo que ellos desarrollan empleando las
herramientas que ofrecen las TIC.
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