COGNOSCITIVISMO

INTRODUCCIÓN

• La teoría piagetiana es un sistema teórico enunciado en

forma sumamente abstracta sobre diversos problemas
referentes al desarrollo del pensamiento lógico matemático,
en una época dominada por el conductismo, permitió
entender la complejidad del desarrollo Infantil y del
adolescente.
• Tanto su metodología como sus explicaciones generaron
una gran polémica teórica y metodológica. ya que
presentaban una visión diferente a la del positivismo y al
experimentalismo en la psicología conductista predominante.
 Piaget el Hombre (1896-1980)
 Jean Piaget fue un psicólogo Suizo de fama
internacionalm por sus estudios sobre el desarrollo
del pensamiento infantil. Su dedicación y cariño por
los niños lo llevaron a intentar penetrar en su
mundo, en una era en la que se trataba al niño como
un adulto.
• Jean Piaget nació el 9 de agosto de 1896 en
Neuchâtel y murió el 16 de septiembre de 1980 en
Ginebra.
• Cuando egresa de la escuela secundaria se inscribe
en la Facultad de Ciencias de la Universidad de
Neuchâtel en donde obtiene un doctorado en
Ciencias Naturales.
• Después de haber pasado un semestre en Zurich,
donde se inicia al psicoanálisis, va a trabajar durante
un año en París, en el laboratorio de Alfred Binet. Allí
estudia problemas relacionados con el desarrollo de
la inteligencia.
• Sus trabajos de psicología genética y de
epistemología buscan una respuesta a la pregunta
fundamental de la construcción del conocimiento.
Conceptos Básicos
 SUS MÉTODOS Y OBSERVACIONES

• La simpatía natural de Piaget por los niños le ganó el

ser conocido como “papá experimental”.
• El interlocutor no solo hace preguntas acerca de los
objetos presentados, si no que dirige su interrogatorio
a develar los procesos de pensamiento que originan
las respuestas del niño.
• Acepta las respuestas, no expone expectativas,
correcciones o explicaciones.
• Las preguntas se presentan en el lenguaje del niño
 IDEAS DE PIAGET SOBRE EL DESARROLLO
DEL PENSAMIENTO
• El escaso conocimiento que se tenía del complejo
funcionamiento del cerebro hizo de Piaget infiriera
solamente diferencias externas, mentales, de sus
observaciones del pensamiento infantil.

• Explicó estas diferencias externas con argumentos

que a él mismo le parecieron acertados. Estos
conceptos se convirtieron más tarde en una
extensa teoría sobre el desarrollo del pensamiento.
Cómo nuestra mente
interpreta la realidad
Cómo el niño elabora
un nuevo concepto
 EL CONOCIMIENTO DE ACUERDO CON
PIAGET

• NO es absorvido pasivamente del ambiente

• NO es procreado en la mente del niño no brota

cuando él madura si no que...

• ...Es construido pór el niño a través de la interacción

de sus estructuras mentales con el ambiente.
PARA PIAGET, EL DESARROLLO INTELECTUAL
ES UN PROCESO DE REESTRUCTURACIÓN DEL
CONOCIMIENTO
• El proceso comienza con una estructura o una forma de pensar
propia de un nivel.
• Algún cambio externo o intrusiones en la forma ordinaria de
pensar crean conflicto y desequilibrio.
• La persona compensa esa confusión y resuelve el conflicto
mediante su actividad intelectual.
• De todo esto resulta una nueva forma de pensar y estructurar las
cosas; una manera que da nueva comprensión y satisfacción al
sujeto.
• En una palabra, un estado de nuevo equilibrio.
LA EQUILIBRACIÓN ESTÁ CONSTITUIDA POR PROCESOS
COMPLEMENTARIOS QUE OPERAN SIMULTÁNEAMENTE
 ASIMILACIÓN Y ACOMODACIÓN

• Estos procesos gemelos de asimilación y

acomodación operan simultáneamente para permitir
que el niño alcance progresivamente estados
superiores de equilibrio.
• En cada nivel superior de compresión, el niño está
dotado de una nueva estructura más amplia o patrones
de pensamientos más complejos.
• Aunque cada nivel es más estables que el anterior,
cada uno de ellos tienen un carácter temporal.
• Los patrones de pensamiento más fuertes, a su vez,
generan más actividad intelectual al descubrir lagunas
e incongruencias de otros patrones existentes.
OTROS FACTORES QUE AFECTAN EL DESARROLLO
INTELECTUAL

• Maduración
• Experiencia Física
• Interacción Social
 EL NIÑO ES LA CAUSA PRINCIPAL DE SU
PROPIO DESARROLLO

• La postura de Piaget acerca de la elaboración interna del

conocimiento infantil a través de un ciclo de interacciones
repetidas y autocrecientes entre el marco de referencia mental y
el medio ambiente, se conoce como posición interaccionista.

• En forma parecida, la postura de Piaget acerca del papel activo

del niño en la construcción de este conocimiento se conoce como
posición constructivista en la psicología del desarrollo
 ETAPAS CONSIDERADAS POR PIAGET EN EL
DESARROLLO INTELECTUAL DEL NIÑO

 Sensorio motriz 0-3 años

 Pre operacional 3-7 años
 Operaciones concretas 8-12 años
 Operaciones formales 12-16 años
!Gracias por su Atención!