COLEGIO DE ESTUDIOS DE POSGRADO DE LA CIUDAD DE MÉXICO MAESTRÍA EN DOCENCIA Y ADMINISTRACIÓN DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR 11DA3 2010

ANÁLISIS DE LOS PARADIGMAS PSICO SOCIO EDUCATIVOS

Mtra. Ana María Benítez Rojo

Brenda Berenice Álvarez Garduño Olivia Jiménez de la Luz Mayra Torres Legorreta Claudia Gabriela Vélez Chavarría

€ € € € El modelo educativo surge con el Informe a la UNESCO de la Comisión Internacional sobre la educación para el siglo XXI. La Educación encierra un tesoro hace un análisis sobre: La interdependencia planetaria y la mundialización son fenómenos que trascienden en los ámbitos de la educación y la cultura.sobre las funciones y las estructuras de las organizaciones internacionales. presidida por Jacques Delors . con riesgo de retroceso democrático y de rebeliones múltiples. El principal riesgo está en que se produzca una ruptura entre una minoría capaz de moverse en ese mundo en formación y una mayoría que se sienta arrastrada por los acontecimientos e impotente para influir en el destino colectivo. .

Como tales. . la educación tiene un papel muy concreto [ ] ayudar a comprender el mundo y a comprender al otro. exigen en todos los países un amplio debate público. que representa el mejor cauce para poner en práctica con éxito las estrategias de reforma educativa. para así comprenderse mejor a sí mismo. El desarrollo de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación debe dar pie para la reflexión general sobre el acceso al conocimiento en el mundo de mañana.€ € € La utopía orientadora que debe guiar nuestros pasos consiste en lograr que el mundo converja[ ] Al permitir que todos tengan acceso al conocimiento. basado en la exacta evaluación de los sistemas educativos. La Comisión pide a las autoridades políticas que favorezcan ese debate a fin de alcanzar un consenso democrático. Las opciones educativas son opciones de sociedad.

El concepto de Educación a lo largo de la vida es la llave para entrar en el siglo XXI. Ese concepto va más allá de la distinción tradicional entre educación primera y educación permanente y coincide con otra noción formulada a menudo: la de sociedad educativa en la que todo puede ser ocasión para aprender y desarrollar las capacidades del individuo. .

propositivo... y en los que el profesor adopte el rol de mediadorfacilitador que diseña los escenarios y ambientes más propicios para que el estudiante aprenda significativa y profundamente. en los que el estudiante sea más activo.etc. la tecnología tiene un papel fundamental pues es el recurso más efectivo para acercar al estudiante a la realidad "no tan cercana . de aquí que el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación TIC´s como complemento del modelo. Asesoría: Mtra. ¿a qué nivel aprenderlo? a nivel de competencia. hay que hacer algo con ellos y ¿cómo aprenderlo? con modelos centrados en el aprendizaje. Sara Griselda Sánchez Mercado . no es suficiente saberlos.€ € En el modelo del siglo XXI se tiene que hablar entonces del ¿qué se debe aprender? los cuatro pilares.. En este nuevo modelo. desarrollando pensamiento complejo...

. tanto en la elaboración de los programas como en la definición de las nuevas políticas pedagógicas. € Mientras los sistemas educativos formales propenden a dar prioridad a la adquisición de conocimientos. aprender a vivir juntos. En esa concepción deben buscar inspiración y orientación las reformas educativas. en detrimento de otras formas de aprendizaje.€ La educación a lo largo de la vida se basa en cuatro pilares: aprender a conocer. aprender a ser. importa concebir la educación como un todo. aprender a hacer.

ning.com/files/D9VfuHfFRZPqxK8YdD0fo3-sidkiuAh0ofraj-B4i*G8Mt9E0M3g164eXGw7gsCt9R2FIeEMhPKWlQfQ6gA5WYNVfTmfay4q/JAQUESDELORS.jpg .http://api.

la necesaria formación del profesorado para que pueda dar sentido a estos nuevos conceptos en la realidad del aula.educastur. Y como obvia consecuencia.gif . http://blog.es/escuela20/files/2010/01/competencias. asociadas básicamente con el aprender a hacer.€ ¿Cómo "aterrizar" en el aula esta propuesta? A través del modelo por competencias.

Competencias para actuar de un modo autónomo. la habilidad para usar el conocimiento y la información interactivamente y el uso de la tecnología de un modo interactivo. http://www.es/averroes/mochiladigital/didactica/Andalucia_educativa_competencias_educativas. tales como relacionarse bien con otros. la habilidad para usar el lenguaje. cooperar y trabajaren equipo y administrar.pdf . comprender el contexto . Competencias que permiten interactuaren grupos heterogéneos. los símbolos y los textos interactivamente. gestionar y resolver conflictos.juntadeandalucia.€ € € En 2002 la OCDE da a conocer su propuesta de competencias en el proyecto denominado DeSeCo. De acuerdo con éste son tres los bloques de competencias claves: Competencias que permiten dominar los instrumentos socioculturales necesarios para interactuar con el conocimiento.

Modelo pedagógico centrado en el aprendizaje El profesor Diseña actividades de aprendizaje Enseña a aprender Evalúa El alumno Realiza actividades nstr ye s pr pi aprendizaje Se a t evalúa http://contexto-educativo.htm .ar/2000/7/nota-08.com.

eduteka. rica en información y basada en el conocimiento. http://www. y ciudadanos informados. colaboradores.org/EstandaresDocentesUnesco. usuarios creativos y eficaces de herramientas de productividad. aprender y trabajar con éxito en una sociedad cada vez más compleja.php . responsables y capaces de contribuir a la sociedad. las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) pueden ayudar a los estudiantes a adquirir las capacidades necesarias para llegar a ser: competentes para utilizar tecnologías de la información.€ € € € € € € € Para vivir. solucionadores de problemas y tomadores de decisiones. buscadores. los estudiantes tienen la oportunidad de adquirir capacidades importantes en el uso de éstas. comunicadores. los estudiantes y los docentes deben utilizar la tecnología digital con eficacia. publicadores y productores. Gracias a la utilización continua y eficaz de las TIC en procesos educativos. En un contexto educativo sólido. analizadores y evaluadores de información.

Los Estándares UNESCO de Competencias en TIC para Docentes (ECD-TIC) proporcionan un marco de referencia que permite a los proveedores de formación profesional de docentes vincular en sus cursos estos objetivos políticos amplios que buscan mejorar la educación y el desarrollo económico.org/EstandaresDocentesUnesco.eduteka.php . http://www.

Así como el modelo pedagógico centrado en el aprendizaje. Núcleo: El concepto de Educación a lo largo de la vida es la llave para entrar en el siglo XXI. Ese concepto va más allá de la distinción tradicional entre educación primera y educación permanente y coincide con otra noción formulada a menudo: la de sociedad educativa en la que todo puede ser ocasión para aprender y desarrollar las capacidades del individuo.€ € € Modelo: Modelo Educativo del siglo XXI. El paradigma es el constructivismo. presidida por Jacques Delors . Cinturón de Seguridad: Los 4 pilares de la educación con el apoyo de los TIC s como complemento. . El modelo educativo surge con el Informe a la UNESCO de la Comisión Internacional sobre la Educación para el Siglo XXI.

€ Trabajar bajo este modelo es lo que se nos solicita. € La .. aprendamos como docentes. Ya que debemos incorporarnos en un periodo muy corto de tiempo e implica por tanto un gran reto.mayoría de las IES de nuestro país se están rigiendo por este modelo para incorporarse al proyecto Tunning de América Latina..

_____. Morín. UAEM.htm http://www.php http://www. Informe Comisión Internacional sobre la educación para el siglo XXI. La educación encierra un tesoro. Barcelona. Antropos.ning. _____.Los siete saberes necesarios para la educación del futuro.ar/2000/7/nota-08.es/averroes/mochiladigital/didactica/Andalucia_educ ativa_competencias_educativas. http://api.jpg http://blog. el conocimiento del conocimiento. Kairos. 1984. Barcelona. Sara G.Introducción al pensamiento complejo.educastur. Santillana. UNESCO. _____.pdf . Bogotá.gif http://contexto-educativo. 2000.es/escuela20/files/2010/01/competencias.com. Edgar.El Método. Cátedra. Mis demonios.com/files/D9VfuHfFRZPqxK8YdD0fo3-sidkiuAh0ofrajB4i*G8Mt9E0M3g164eXGw7gsCt9R2FIeEMhPKWlQfQ6gA5WYNVfTmfay4q/JA QUESDELORS. Jacques.juntadeandalucia.Ciencia con consciencia. ICFES.Delors.org/EstandaresDocentesUnesco. Madrid.2010.eduteka. 1996. Barcelona. Sánchez . 1995. Gedisa. _____. Asesoría.

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