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er Congreso

III Iberoamericano en
Educación

Educación crítica y transformadora


para la sociedad del siglo XXI
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Educación crítica y

III Iberoamericano en
Educación
transformadora para la
sociedad del siglo XXI

Aprendizaje colaborativo en el desarrollo de la comprensión


lectora para fortalecer procesos inclusivos

Introducción
Grado octavo – uno (8°1) de la Institución Educativa San Andrés en el
Contexto
corregimiento de San Andrés Palomo del municipio de Galeras – Sucre.

Problema Bajo nivel de comprensión lectora

¿Cómo contribuye la estrategia de comprensión lectora basada en el


Pregunta problema aprendizaje colaborativo en los procesos inclusivos de los estudiantes del
grado octavo de la Institución Educativa San Andrés del municipio de
Galeras-Sucre?
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Objetivos

Diseñar una estrategia didáctica de comprensión lectora basada en el


General
aprendizaje colaborativo para fortalecer procesos educativos inclusivos.

• Caracterizar las dificultades en el proceso de comprensión lectora en los


estudiantes.

Específicos • Desarrollar una estrategia didáctica basada en el aprendizaje colaborativo


que fortalezca la comprensión lectora.

• Evaluar el impacto de la estrategia didáctica basada en el aprendizaje


colaborativo para fortalecer la comprensión lectora.  
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Metodología
Enfoque de la Se realiza bajo el enfoque cualitativo.
investigación
 
Tipo de   Se emplea la investigación-acción.
investigación

Conformada por 40 estudiantes del grado


Población
octavo de la I. E. San Andrés.
MARCO
METODOLÓGICO Muestra Constituida por 10 estudiantes.

Entrevistas semiestructuradas a
Para la caracterización docentes y estudiantes.
   
Técnicas e Para describir actividades Diario de campo.
instrumentos    
Para evaluar el impacto de Cuestionarios cualitativos a
docentes y estudiantes.
la estrategia
 
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Resultados
Fase I: Entrevistas semiestructuradas a estudiantes y
docentes.
Comprensión lectora – Estrategias didácticas
Aprendizaje colaborativo – DUA.

Fase II: Desarrollo de la estrategia didáctica basada en el


aprendizaje colaborativo.
Desafío lector: Cerebros brillantes.

Fase III: Cuestionario cualitativo aplicado a estudiantes y


docentes.
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Conclusiones
Esta investigación expone diferentes experiencias a las que se
enfrentan estudiantes y docentes al momento de desarrollar clases
bajo el propósito de fortalecer la comprensión lectora.

La estrategia pedagógica de realizar el desafío en equipos


demostró que se disminuyen las barreras de aprendizaje y el trabajo
colaborativo fortalece los procesos inclusivos dentro de las escuelas.

Los estudiantes se sienten motivados y emocionados para


realizarla ya que esta didáctica resulta entretenida para ellos porque
es cierto que la adquisición de nuevos conocimientos se da de
mejor forma cuando los individuos están emocionados para
aprenderlos.
z

¡Gracias!

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