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:: Ơ ... dominar os conhecimentos
c

de filosofia e sociologia necessários ao
exercício da cidadania ...ơ

 Parecer 38/2006 Ơa filosofia e a

Parecer
sociologia são disciplinas obrigatórias no
ensino médioơ

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›brigatoriedade da filosofia e sociologia no
ensino médio

 deliberação (novembro)

c  !"#$$%&'(& : novembro

 

àão há verdade absoluta, definitiva

Existem conteúdos que são discutidos mais

propriamente pela filosofia

›s conteúdos da filosofia constituíram-

constituíram-se
historicamente

Pensada a partir do pluralismo filosófico, da

Filosofia Antiga, Medieval, Moderna e
Contemporânea

Conteúdos estruturantes: Mito e Filosofia,

Teoria do Conhecimento, Ética, Filosofia
Política, Filosofia da Ciência, Estética
 

›pera por questionamentos, conceitos

e categorias de pensamento

Busca a totalidade espaço-

espaço-temporal e
sócio--histórica
sócio

Busca significação, estrutura, origem,

sentido, razões, finalidade

› que? Como? Por quê?

 )cc




Problemas

Conceitos

Idéias

* **

àa realidade e nos textos clássicos da

filosofia
 c 

›ferecer aos estudantes uma possibilidade de

compreensão das complexidades do mundo
contemporâneo, com suas múltiplas
particularidades e especializações, e que se
manifesta quase sempre de forma fragmentada

Viabilizar interfaces com outras disciplinas na

busca da compreensão do mundo da linguagem,
da literatura, da história, das ciências e da arte

Possibilitar aos estudantes o acesso ao saber

filosófico produzido historicamente como
fundamento do pensamento
 +c




ecorte a partir da tradição filosófica

›rganizam o ensino mas não esgotam o

conhecimento filosófico

Devem ser trabalhados na perspectiva de

pensar os problemas da vida, com
significado histórico e social para os
estudantes
 +c, 

› recorte deve ser feito a partir dos grandes

problemas presentes nos conteúdos
estruturante e sua relação com o cotidiano dos
estudantes

› recorte será realizado pelo professor a partir

de sua formação docente, sua especialização,
suas leituras

› recorte não pode distanciar-

distanciar-se do referencial
da História da Filosofia
   

›s recortes podem buscar problematizar

a superação, a permanência e as formas
de experiência mítica e filosófica no
passado e na atualidade

c Mito e Filosofia, › deserto do real,

Ironia e Maiêutica
 

c- 

› recorte de conteúdo básico pode

problematizar o sentido, os fundamentos,
a possibilidade e a validade do
conhecimento

c › problema do conhecimento,

Filosofia e Método, Perspectivas do
conhecimento
  

› recorte pode se dar a partir da busca

dos fundamentos da ação humana e
dos valores que permeiam as relações
intersubjetivas. Podem ser
problematizados temas como: valores,
virtude, felicidade, liberdade,
consciência, vontade, autonomia etc.

cA
c A virtude em Aristóteles e Sêneca,
Amizade, Liberdade, Liberdade em
Sartre
 
 , 

› recorte pode se dar a partir da

discussão das relações de poder e da
busca de compreensão dos mecanismos
que estruturam e legitimam os sistemas
políticos

c Em busca da essência do político,

A política em Maquiavel, Política e
violência, A democracia em questão
 
c
 .

› recorte pode ser a partir das principais

hipóteses e resultados obtidos pela
Ciência, como também as questões
relativas ao conhecimento e ao processo
de produção científica

c›
c › Progresso da Ciência, Pensar a
Ciência, Bioética
  

› recorte deve buscar a compreensão da

sensibilidade, representação criativa, a
apreensão intuitiva do mundo concreto e
a forma como ela determina as relações
do homem com o mundo e consigo
mesmo

c Pensar a Beleza, A universalidade do

gosto, àecessidade ou fim da Arte? ›
Cinema e uma nova percepção
 

/c 0 


› ensino de filosofia não se confunde

apenas com o ensino de conteúdos

›s conteúdos são elementos

mediadores fundamentais para que se
possa desenvolver o ensino de filosofia

› ensino se dará por meio da

sensibilização, da problematização, da
investigação e da criação/recriação de
conceitos
   


àão é ainda uma atividade propriamente

filosófica

Utiliza--se de diversos recursos: filme, obras de

Utiliza
arte, texto jornalístico ou literário, música,
charges, trabalho de campo, etc

Deve instigar, provocar, desafiar, sensibilizar

para pensar o problema

àão pode ser confundida com provocar

emoções, sentimentos de pena, culpa, piedade
 
 
 


›s problemas filosóficos estão presentes

na atualidade e nos textos filosóficos

Problematizar significa formular questões

sobre a significação, a estrutura, a razão,
a intenção, a finalidade e o sentido do
pensamento sobre a realidade
 1 
 0 

Investigar é exercitar o pensamento de

forma metódica buscando elementos,
informações, conhecimentos para discutir
o problema posto

A investigação deverá recorrer à História

da Filosofia e aos clássicos, seus
problemas e possíveis soluções sem
perder de vista a realidade onde o
problema está inserido
 

2


c
 

É o processo pelo qual o estudante se

apropria, pensa e repensa os conceitos
problematizados e investigados da
tradição filosófica

Espera--se que o estudante possa

Espera
argumentar de forma verbal e escrita
utilizando os conceitos apropriados de
forma lógica, coerente e original (criação
de conceitos)

1



Função diagnóstica (não para medir)

Subsidiar, redimensionar a ação

espeito ao estudante, suas posições e

argumentações

Avaliar a capacidade de argumentação,

identificando os limites da suas idéias,
apresentando disposição para rever suas
posições

Pressupõe: leitura, debate, produção de textos,

pesquisa, atividades investigativas e de fixação

 
.


Deve ter como referência a História da Filosofia,

seus clássicos e comentadores

Biblioteca do professor

Livro Didático público

Textos clássicos na Internet

DCE de Filosofia

Página de Filosofia do Prof. Burim:

http://filosofianreapucarana.pbworks.com