EL TEATRO DE AULA COMO ESTRATEGIA PSICOPEDAGÓGICA

PRESENTADO POR:

• Michelle Rodriguez 2-13-1977

• Shiara López : 1-17-2443
• Loranny Lora : 1-10-9119
• Crisauri Reyes 2-13-1540
EL TEATRO DE AULA COMO
ESTRATEGIA
PSICOPEDAGÓGICA
SITUACIÓN • La situación encontrada se centra en
ENCONTRADA el hecho de que los niños de la
EN LA ESCUELA escuela trabajada presentan
HERMINIA deficiencias en la presentación de
PÉREZ VIUDA ciertos proyectos que implican el
DE PIMENTEL. dirigirse de manera oral a su grupo o
al plantel en general. Los estudiantes
se muestran nerviosos y ansiosos a la
hora de hablar en público
dificultando así el trabajo que se
quiere proyectar y esta situación
provoca que los niños tengan baja
autoestima y se sientan inseguros en
cuanto a sus conocimientos.
 JUSTIFICACIÓN
• . importante la intervención en esta situación en vista de la necesidad
Consideramos
que tienen los estudiantes de esta escuela para poder desenvolverse adecuadamente
para logra un aprendizaje significativo, dejando de lado sus miedos y otros aspectos
que puede causarle problemas en otros ambitos de la vida.
• El TEATRO DE AULA es una estrategia pedagógica, lúdica, motivadora, transversal
y multidisciplinar, que parte de la inmersión de un aula completa en un proyecto
dramático. Diseñado principalmente para alumnos de Tercer Ciclo de Primaria y
Educación Secundaria Obligatoria, pretende, no solamente potenciar cualidades
específicas tradicionales, como pueden ser la expresión corporal, la memoria, el
sentido espacial o la sensibilidad artística, cuanto aglutinar al colectivo de alumnos
alrededor de una empresa que pertenece a todos y a cada uno. No es solamente un
área transversal, sino el eje vertebral que va a configurar todas las actividades del
tiempo que le queramos dedicar (ciclo, curso, trimestre...); la urdimbre alrededor de
la cual se tramará la vida escolar fuera y dentro del aula; la transgresión consciente y
voluntaria del tratamiento de las áreas de trabajo, de por sí duras, para convertirlas en
accesibles y entrañables.
 PROPÓSITOS

 Instruir a cada alumno en el ámbito del teatro , con la

finalidad de desarrollar su potencialidad en las relaciones
personales con sus compañeros y con los adultos,
favoreciendo la formación integral del niño como ser
social.
 Establecer diferentes formas de expresión , iniciando con
el lenguaje hasta los movimiento corporales o la música.
Estimular el placer por lectura y la expresión oral, y
perfeccionar la habilidades comunicativa.
 Que pierdan el miedo a hablar en publico, el teatro
fomenta la confianza en si mismo y aportar una mayor
autonomía ayudando a los mas tímidos a superar el miedo.
 Iluminación
 Escenario
 Micrófono • Materiales
 Vestuarios
 Audiencia
 Guion
 Sonido
 Actores
RECURSOS HUMANOS

 Propia y permanente: Profesor/tutor de un grupo.

 Propia y puntual: Colaboración de un compañero del centro para una
actividad específica.
 Propia y colectiva: Profesorado de otras áreas.
 Impropia puntual: Persona ajena al entorno educativo.
 Propia/ impropia indirecta: Profesorado del centro que no incide en la
docencia, dirección, padres y madres.
RESPONSABLE DEL PROYECTO DE
AULA

• Michellle Rodríguez
• Shiara Calcaño
• Loranny Lora
• Crisauri Reyes
 PUESTA EN MARCHA

1.Actividad inicial : A los alumno de cuarto grado de la escuela Herminia Pérez. Se le presentara
un proyecto en el cual aprenderán a manejar su miedo escénico, y desarrollo emocional, esta se
realizara frente a todos los alumnos que se encuentran en dicha aula.
2.Segunda actividad: se harán ejercicios de vocalización es primordial que lo aprendan cada uno
de los alumnos para poder comprender su actuación, el ejercicio consistirá en pronunciar
palabra alargando las silabas, por ejemplo la palabra manzana deberán pronunciarla
maaanzaaanaaa.
3.Tercera actividad: los docente le asignaran tarea donde tengan que memorizar frases larga y
exponerla en la clase con la finalidad de que aprendan a retener información y llevarla al
publico.
4.Cuarta actividad: se realizara una obra de teatro en la cual varios alumno desenvolverán un
persona que permitirá presentar aquello que especialmente le cuesta verbalizar.
5.Quitan actividad : desarrollar empatía, ya que le enseña a los mas pequeños a ponerse en el
lugar del otro. Al ponerse en la piel de diversos personajes, los estudiantes pueden experimentar
lo que se siente en situaciones que quizá no podían haber vivenciado de otra forma.
• 6. Sexta actividad: fermentar hábitos de conducta que
potencien la socialización, tolerancia y cooperación entres
compañeros.
• 7.Sétima actividad: sensibilizar a las familias acerca del
proceso educativo de sus hijos.
DESARROLLO
Los alumnos se mostraron motivados e interesados por desarrollar esta actividad,
lo cual es importante ya que permitirá tener un buen desenvolvimiento en el área
de escenario y con sus compañeros

El teatro les ayudo a confiar en sí mismos, a sentir que son capaces de hablar en
público y, de paso, a aprender a iniciar conversaciones con otras personas.

El teatro es una buena herramienta para que nuestros alumnos comprendan

cómo se sienten otras personas y lo tengan en cuenta a la hora de comportarse.

Los estudiantes pudieron trabajar en las habilidades sociales

Se evidencia que esta actividad fomenta el desarrollo de la expresión verbal.

Favorece que el estudiante mejore la manera de comunicarse.

Promueve el trabajo en equipo. Unos se ayudan a otros por el bien común. Se

aprecia el trabajo de todos en su globalidad .
EVALUACIÓN

NUESTRO PROYECTO EDUCATIVO ES UNA ESTRATEGIA

PEDAGÓGICA PARA MEJORAR LA CALIDAD DE LA
ENSEÑANZA Y COMO TAL HAY QUE EVALUARLO. ESTA
MEJORA DEBE INCIDIR EN TODOS LOS ASPECTOS
ESCOLARES, DESDE EL RENDIMIENTO EN EL ESTUDIO
HASTA EL COMPORTAMIENTO; POR LO TANTO,
DEBEMOS EVALUAR TODOS LOS ASPECTOS
PEDAGÓGICOS ACOSTUMBRADOS EN NUESTRO CENTRO
Y COMPARAR LA EVOLUCIÓN PERCIBIDA CON ESTA
ESTRATEGIA Y OTRAS UTILIZADAS ANTERIORMENTE.
 CONCLUSIÓN
• Sin lugar a dudas, una actividad
enriquecedora que entrelaza todas
las competencias, fomenta
creatividad, imaginación,
expresividad y sobre todo mucha
fantasía. Motivando al Niño a
crear nuevos intereses, con la
finalidad de llevar a cabo un
proceso educativo.
• Por ello, se diseño teniendo en
cuenta los intereses educativos de
los niños para abrir puertas a la
ilusión de construir un mundo
mágico en medio del drama, que
se fomente un ambiente
estimulador el cual se vio
reflejado en cada una de las
actividades.