¡Construyamos el Perú para todas y todos!

Identificamos formas de inclusión en nuestra

familia y comunidad.
SEMANA 33
Día: 2 Personal Social
Reflexionamos sobre cómo la inclusión contribuye
a que todas y todos nos desarrollemos
plenamente.
 Actividad Día2 _Semana 33
Situación Luis y su mamá conversan sobre una situación que ocurrió en la clase virtual. Luis: Mamá, estoy muy feliz porque, en la clase virtual, mi compañera Adela tuvo la
oportunidad de presentar la canción que creó mi grupo sobre la familia. La entonó tan bien que a todas y todos nos dejó sorprendidos. Mamá: ¿Y por qué fue tan especial
esa canción? Luis: La canción era muy difícil de entonar y decidimos que todas y todos tendríamos la oportunidad de probar nuestra voz. Así, llegó el turno de Adela. Como
ella habla muy poco, nadie imaginó que tenía una voz tan hermosa. Al final, ella fue elegida para representar al grupo. Mamá: ¡Qué bueno que decidieron probar la voz de
todas y todos! Sino, no hubiesen descubierto el talento de Adela. Luis: Mamá, a mí me gustaría ser el arquero de mi equipo en algún momento. ¡Creo que soy bueno para el
arco! Mamá: ¡Claro, es cuestión de intentarlo! Y es que todas y todos podemos desenvolvernos mejor si se dan las condiciones. Por ejemplo, desde que construimos la
rampa, el vecino Mario puede desplazarse mejor en su silla de ruedas. Ahora él llega más temprano a su trabajo, sus ventas han mejorado y ha sido elegido el mejor
vendedor del mes. Luis: ¡Qué alegría, mamá! Cuando existen las condiciones, podemos desenvolvernos mejor y mostrar nuestros talentos. Entonces, ¿qué podemos hacer
para que todas y todos podamos desenvolvernos mejor y desarrollar nuestros talentos?
Ante esta situación, planteamos el siguiente reto: ¿Cómo podemos generar condiciones para que todas y todos podamos desenvolvernos mejor y desarrollar nuestros
talentos?

Experiencia de PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Producciones y/o Criterios de evaluación Actividad

aprendizaje actuaciones (Instrumento de
Competencia Capacidades Desempeños evaluación) Día 2
s

Identifica •Convive y
participa
• Interactúa con todas
las personas.
• Muestra un trato
respetuoso e inclusivo con
•Leerán el caso de Lidia,
hermana de Luis, a quien
•Propone y realiza
acciones para que todas
Reflexionam
os sobre
mos democrática
mente en la
• Construye normas y
asume acuerdos y
sus compañeros y expresa su
desacuerdo en situaciones
no le permiten participar
en la reunión para el
y todos se desenvuelvan
de la mejor manera, cómo la
formas de búsqueda del leyes. • Maneja reales e hipotéticas de
campeonato de fútbol.
•Darán su opinión sobre respeten las diferencias y inclusión
bien común. conflictos de manera maltrato y discriminación por valoren sus talentos.
inclusión constructiva. razones de etnia, edad,
la situación descrita.
•Recogerán información
contribuye a
• Delibera sobre género o discapacidad (niños, que todas y
en nuestra asuntos públicos. ancianos y personas con
de distintas fuentes
sobre formas de todos nos
familia y •Participa en acciones
que promueven el
discapacidad). Cumple con
sus deberes.
exclusión en su familia o
comunidad, desarrollemo
comunida bienestar común., • Delibera sobre asuntos de
interés público
•Responderán esta
pregunta: ¿Qué podemos
s
plenamente.
d. ( incumplimiento de sus
hacer para que todos
consigamos
derechos) para proponer y desenvolvernos de la
participar en actividades mejor manera y
colectivas orientadas al bien desarrollar nuestros
común, y reconoce que talentos?
existen opiniones distintas a •Recogerán información
la suya. sobre prácticas inclusivas
y reflexionarán sobre
cómo estas prácticas
generan más
oportunidades para
todos.

Enfoques Enfoque búsqueda de la excelencia

Los estudiantes reconocen sus talentos y utilizan diversos recursos para desenvolverse de la mejor manera y cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel
transversales
personal y colectivo.

Valor(es) Superación personal

RECURSOS PARA LA ACTIVIDAD

•Computadora, Tablet o
teléfono celular con
acceso a Internet
• Cuaderno del área.
• Lápiz o lapicero.
 Nuestra meta de hoy es:
Reflexionar sobre cómo diversos
situaciones relacionadas con la
inclusión contribuyen a generar
mejores oportunidades para todas
y todos
En la actividad anterior, vimos algunas situaciones de inclusión que ocurren en
la familia y la comunidad. Ahora te invitamos a observar las siguientes
imágenes:
En la actividad anterior, vimos algunas situaciones de inclusión que ocurren en
la familia y la comunidad. Ahora te invitamos a observar las siguientes
imágenes:

Una persona en silla de

Niñas y niños compartiendo ruedas realiza el mismo
Juegos. trabajo que quienes no la
usan
 Programas de TV para niñas
Una traductora de lengua de y niños en su lengua
señas en un programa de TV materna: quechua, aimara,
asháninka, etc.
A partir de las imágenes, responde las siguientes preguntas en tu cuaderno y
dialoga con tu familia.

- ¿Qué ocurre en cada imagen?

Niños compartiendo juegos, personas
discapacitadas trabajando, programas de TV
adaptados a las necesidades de las personas.

¿Crees que estas situaciones contribuyen a que

todas y todos nos desarrollemos plenamente?,
¿por qué?
Si, porque brinda oportunidades a los que las necesitan, y permite que todas y
todos estemos en las mismas condiciones. Ejerciendo con libertad nuestros
derechos.
¿Cómo crees que se sienten las personas al ser incluidas en el grupo a pesar
de sus diferencias?
Se sienten muy felices, porque estamos permitiendo que tengan las mismas
oportunidades de participar en todos los aspectos de la vida desarrollando al máximo
De sus capacidades y deseos.
 La inclusión
Si observamos a nuestro alrededor,
podemos darnos cuenta de que todas y
todos somos diferentes de alguna
manera, y que la convivencia con los
otros nos demanda aceptar esas
diferencias. Es importante comprender
que nuestro país es diverso en sus
manifestaciones culturales, sociales,
religiosas, etc.
Para lograr la inclusión, debemos
brindar oportunidades a los que las
necesitan, para que todas y todos
estemos en las mismas condiciones.
Así podremos alcanzar nuestras metas
y ejercer con libertad nuestros
derechos.
Luego de leer el texto, observa los siguientes casos:

¿Qué observamos? ¿Crees que en este

caso hay inclusión?,
¿por qué?

Caso 1 Un programa de tv Si, porque esta

brindando respondiendo a las
información en su necesidades
lengua materna informativas de los
que es quechua. peruanos que hablan
Quechua y aimara.
Caso 2 Se observa que una No; porque el lugar no
niña con tiene rampas para que
discapacidad está ella se traslade y
en silla de rueda y pueda acceder al
no puede segundo nivel. Por lo
trasladarse por las tanto es un lugar
escaleras excluyente.
Te invitamos a desarrollar el recurso “La inclusión, una oportunidad para todas y todos”.
La inclusión, una oportunidad para todas y todos
Después de analizar algunas prácticas inclusivas que ocurren en la familia y la
comunidad, te invitamos a reflexionar: ¿Es posible promover prácticas inclusivas en
nuestros espacios de diversión? Para responder la pregunta, te presentamos una
historia que sucedió hace unos años.
El campeonato del barrio
En el barrio La Esperanza, las niñas y los niños salen a jugar
por las tardes, quienes tienen entre 9 y 12 años van a la
explanada para jugar fulbito. Arturo y Luciana, los mayores del
grupo, escogían a los integrantes de su equipo. A veces
algunas niñas y algunos niños se quedaban sin jugar, porque
ellos elegían solo a quienes los harían ganar. Una de las niñas
que se quedaban sin jugar era Patricia. Ella dejó de acercarse
al grupo porque nunca la escogían. Patricia se quedaba sola a
un lado, practicando tiros a un arco que formaba colocando
dos piedras. Nadie se daba cuenta de lo que ella hacía.
Llegó el tiempo en que se realizaba el campeonato del barrio. Todos los equipos se
organizaron porque habían buenos premios. Arturo y Luciana formaron el equipo de
fulbito de menores, cuyos integrantes debían tener entre 9 y 12 años. Ellos eligieron a
los mejores deportistas de su calle y así completaron el equipo.
En el campeonato ganaron el primer encuentro, pero Luciana se lesionó. Arturo no
tenía en mente a alguien que la reemplazara y que hiciera que su equipo ganara.
Pronto iban a declarar walkover porque no tenían el equipo completo.
Algunas niñas y algunos niños opinaron que, como Patricia
tenía la edad que se pedía en la categoría menores, debían
invitarla a participar. Ella tenía mucho temor de jugar,
porque pensaba que podía hacer perder al equipo y dudó.
Arturo no tenía confianza en ella, pues creía que por ser
robusta no correría con rapidez, por lo que su equipo
perdería. Las madres y los padres animaron a Patricia a
que jugara en el equipo, por lo que ella aceptó.
Este partido era el decisivo. Las vecinas y los vecinos del barrio estaban reunidos. Los
padres de Patricia estaban emocionados por verla participar y la animaban diciéndole:
“¡Vamos, Patty, tú puedes!”. Todos corrían tras la pelota.
De pronto, Patricia estaba frente al arco y le pasaron la
pelota. Se quedó quieta hasta que escuchó: “¡Patea con
fuerza la pelota!, ¡patea!, ¡patea!”. Ella la pateó con todas sus
fuerzas. La pelota dobló las manos del arquero e ingresó al
arco. “¡Goool!”, Patricia gritaba junto a sus amigas y amigos,
incluido Arturo. Todos la abrazaban. Las vecinas y los vecinos
gritaban: “¡Patricia! ¡Patricia!”.
Al terminar el encuentro deportivo, Arturo se acercó a Patricia, la abrazó y le pidió
disculpas porque no había visto sus talentos. Solo se basó en las apariencias, en el
prejuicio. El miedo se alejó de Patricia y se sentía muy contenta. Todas y todos estaban
felices por el triunfo del equipo.
Después de lo ocurrido, las niñas y los niños siguen saliendo a jugar y, aunque les gusta
ganar, ahora les dan oportunidad a todas y todos. Arturo y Luciana ya no se olvidan de
Patricia y, si se tarda en salir a jugar, le dicen: “¡Apúrate, Patricia, no puede faltar
nuestra goleadora!”.
Responde las siguientes preguntas:
• ¿Por qué Arturo y Luciana dejaban de lado a algunas niñas y algunos niños cuando
jugaban fútbol?
En el barrio La Esperanza, las niñas y los niños salen a jugar
por las tardes, quienes tienen entre 9 y 12 años van a la
explanada para jugar fulbito. Arturo y Luciana, los mayores
del grupo, escogían a los integrantes de su equipo. A veces
algunas niñas y algunos niños se quedaban sin jugar, porque
ellos elegían solo a quienes los harían ganar. Una de las
niñas que se quedaban sin jugar era Patricia. Ella dejó de
acercarse al grupo porque nunca la escogían. Patricia se
quedaba sola a un lado, practicando tiros a un arco que
formaba colocando dos piedras. Nadie se daba cuenta de lo
que ella hacía
• ¿Qué talento tiene Patricia?
Patricia tiene el talento de jugar
muy bien el fútbol.

¿Por qué Arturo y Luciana no conocían el talento de

Patricia?

Porque no le daban la oportunidad

para jugar.

Comenta si tuviste o conoces alguna experiencia similar.

Reflexionamos sobre lo aprendido
De acuerdo con la información leída y la observación de los casos, responde la
siguiente pregunta:
¿Qué siente una persona cuando es incluida en un grupo?

Se debe sentir muy feliz, porque lo están

incluyendo o le están dando oportunidad
Un abuelito es tomado en para desarrollarse, independientemente
cuenta en las actividades de las características propias que las
familiares. hacen únicas

Un niño asiste a la escuela en su Se debe sentir muy feliz, contento de

silla de ruedas y es elegido por poder desarrollar su talento o
sus compañeras y compañeros capacidad en las diferentes
para representarlos en un torneo oportunidades que le puedan brindar
de ajedrez la sociedad.
Conversa con tu familia a partir de las siguientes preguntas:

- ¿Cómo afecta la
exclusión a las
personas?

- ¿Cómo ayuda
la inclusión a
que todas y
todos tengamos
más
oportunidades?
Completa el siguiente cuadro en tu cuaderno o en una hoja de reúso:
Situaciones de exclusión
Cuando una compañera
tiene alguna limitación física
y los demás no la ayudan a
integrarse al grupo.
Cuando los niños juegan
futbol y no permiten que las
niñas sean parte de su
equipo.
¿Qué podemos hacer?
Dialogan con los amigos y permitir
que nuestra compañera puedan
participar activamente en el grupo,
disfrutar de su compañía y respetar
su opinión o desarrollar su talento.
Hay que darle la oportunidad para
que jueguen y así demuestren su
habilidad con la pelota.
Escribe algunas acciones que le podemos recomendar a Luis para responder a
su pregunta:

1.-Descubrir nuestros
talentos Y ponerlos en
¿Qué podemos practica lo que más nos
gusta como: ejercicios,
hacer para que dibujar, cantar, bailar entre
otras.
todas y todos 2.-Brindar oportunidades
para todos y puedan ejercer
podamos con libertad su derecho.
desenvolvernos 3.-Participar en las diversas
actividades donde podemos
mejor y desarrollar nuestros talentos.
4.- Dar las oportunidades
desarrollar tanto a varones como a
mujeres a realizar diversas
nuestros actividades .
talentos? 5.-Permitira que las personas
con algunas discapacidad
sean incluidas en las
actividades.
Después de ayudar a Luis, escribe algunas decisiones que podrían servir para que en
tu familia y comunidad todas y todos tengan mayores oportunidades de desenvolverse
y desarrollar sus talentos.

Familia Comunidad
- Se debe decidir que todos -Cuando hay actividades en la
los integrantes de la familia comunidad se debe tomar
participen en las actividades decisiones de no excluir a
del hogar. nadie y dar la oportunidad a
- En los juegos familiares todas y todos para que para
permitir que todos los que puedan desarrollarse
miembros de mi familia plenamente.
desarrollen sus talentos. -Generar más oportunidades
- Realizar charla de de participación para todos.
integración familiar. -Permitir el empleo de trabajo
a personas sin distinción.

Comparte con tu familia lo que aprendiste

Recuerda
Para construir el país que queremos, todas y todos debemos
tener más oportunidades, así podremos desarrollarnos
plenamente para ser buenas ciudadanas y buenos ciudadanos.
Reflexiona sobre tus aprendizajes
Te invitamos a reflexionar sobre los aprendizajes que has logrado y sobre lo que
necesitas mejorar.

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué

intentando necesito
mejorar?
Observe imágenes sobre algunas
situaciones de inclusión con la finalidad
de identificar si dichas situaciones
contribuyen en el desarrollo de las
personas.
Observe imágenes de dos casos con la
finalidad de describir lo que han
observado e indicar si hay o no inclusión
en cada caso.
Propuse algunas acciones para que en tu
familia y comunidad, se brinden
oportunidades para que todos se
desenvuelvan de la mejor manera y
desarrollen sus talentos.
Autoevaluamos nuestros acuerdos de convivencia