UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE

SAN MARCOS
FACULTAD DE EDUCACIÓN
 
CURSO: TALLER DE INVESTIGACIÓN EDUCACIONAL

Sesión N°3
PLAN ESTRATEGICO
 
 

Mg. Pedro Luis Mascaro Canales

UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN MARCOS
Facultad de Educación

METODOLOGIA DE LA
INVESTIGACION
PLAN DE TESIS
 ESQUEMA
• TITULO: elección del Capitulo II MARCO TEORICO
tema • Antecedentes
• Bases Teóricas
Capitulo I EL PROBLEMA • Definición de términos
• Fundamentación del Capitulo III METODOLOGIA
problema • Metodología
• Formulación del • Tipo de Investigación
problema • Operacionalizacion de
Variable
• Objetivos • Diseño de investigación
• Justificación • Población y Muestra
• Hipótesis y • Instrumentos
• Estrategia prueba de
Variables. hipótesis.
 …
Capitulo IV • Operacionalizacion
Aspectos Administrativos: de variables
• Cronograma de • Matriz de reactivo.
Actividades
• Financiamiento
Bibliografía
Anexos:
• Matriz de Consistencia
 EL PROCESO DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

MARCO METODOLOGÍA
ELECCIÓN PROBLEMA OBJETIVOS TEÓRICO
DEL TEMA

DELIMITACIÓN
DEL TEMA POBLACIÓN Y
MUESTRA
PLANTEAMIENTO IDENTIFICACIÓN GENERALES ANTECEDENTES
RECOLECCIÓN
REVISIÓN DEL ESPECÍFICOS DEFINICIÓN DE DATOS
CONOCIMIENTO DESCRIPCIÓN CONCEPTUAL

HIPÓTESIS PROC. DE
ALCANCE Y FORMULACIÓN DATOS
LÍMITES
VARIABLES CODIFICACIÓN
RECURSOS
TABULACIÓN

ENTREGA DE
INFORME
EL PROBLEMA
 ¿QUE ES UN PROBLEMA?

El punto de partida de una

investigación es la existencia
de una situación que ha
llamado la atención y que
requiere ser investigada para
esclarecerla, mejorarla, hacer
propuestas, resolverla, etc.

Cualquier proposición acerca de una situación que requiere más o mejor

conocimiento del que se tiene en el instante presente.
 Requisitos para valorar problemas de investigación

Luego de tener seleccionado el problema a investigar es importante

formularse las preguntas siguientes:
- ¿Vale la pena investigar el problema? ¿Porqué es importante investigar el
problema? ¿Cuál es la importancia y trascendencia del problema?

-¿Es viable realizar la investigación, en términos de tiempo, disponibilidad de

sujetos de observación, recursos materiales y monetarios para ejecutar la
investigación?

-¿Se cuenta con la experiencia para el tipo específico de investigación a

realizar? ¿Está interesado y motivado el investigador para investigar el
problema?.
Contestar estas preguntas es evaluar el problema a investigar, es decir definir
la importancia del problema, su viabilidad y practicidad, además de la
experiencia del investigador.
 ESTRUCTURA DEL PROBLEMA
Un problema involucra diversos
componente que se interrelacionan en un
proceso cognitivo complejo , siendo los
siguientes:

a) Conocimientos previos.
b)El objeto de investigación.
c) La población de la investigación.
d)Los operadores interrogadores.
¿Cuál es la relación que existe entre la Gestión Educativa y la
práctica docente en la IEP. “Santa Isabel de Hungría”, Cercado de
Lima en el año, 2013?
LOS CONOCIMIENTOS OBJETO DE
PREVIOS INVESTIGACIÓN
Es el punto de partida
del investigador que da Constituye las
cuenta del propiedades o
comportamiento de los características de los
hechos generando así individuos de la
el problema de la
investigación, el cual población a investigar, el
constituye el marco mismo que viene a
teórico. constituir las variables.
 Los operadores
La Población interrogadores
Conjunto de (¿…….?)
individuos , cuyo Los operadores
interrogadores son
comportamiento diversos y el uso de
son diversos el ellos determina el
cambio de los
mismo que es problemas ejemplo;
materia de al utilizar: ¿Cuáles?,
¿Por qué?, etc.
estudio del
investigador.
 ¿CÓMO FORMULAR LA PREGUNTA?
Tipo de Inicio de la pregunta
investigación
Descriptiva ¿En qué condiciones ...?
¿Cuáles son …?
¿De que forma…?

Descriptiva ¿Cómo se relaciona ...?

correlacional ¿En que medida A se relaciona con B….?
¿Cuáles son las diferencias o, en qué se diferencia el
grupo A del grupo B...?

Cuasi ¿Qué efecto ...?

experimental ¿En qué medida influye A sobre B...?
¿Cuales son los A que predomina en B?
 FORMA DE REDACTAR
LOS PROBLEMAS,
OBJETIVOS E
HIPOTESIS

11/22/2021 16
 ¿Cómo operativizar la formulación de los
problemas de investigación?
¿Qué es …
Nivel ¿Cómo se viene dando …
Exploratorio, ¿Cuáles son las características …
descriptivo y ¿Desde cuándo …
correlacional
¿Cómo ha venido dándose …
¿Qué relación existe entre …
¿Cuál es la relación que se da entre …
¿De qué manera se relaciona …
¿Cuáles son las causas de …
¿Qué factores han generado …
 ¿Cómo operativizar la formulación de los
problemas de investigación?
¿Qué efectos produce …
Nivel ¿De qué manera influye …
Explicativo ¿En qué medida favorece …
¿Cuál es la influencia …
¿Cómo influye …
¿Cuáles serían los resultados …
¿Cuáles serían los efectos …
¿En qué grado favorece …
¿Cuáles serían los factores …
 ESTRUCTURA DE UN PROBLEMA (1)
EXPLICATIVO

ELEMENTOS VERIFICABLES: EJEMPLO:

1. Pregunta clave ¿De qué manera(1) el
2. Variable Independiente Programa Experimental
3. Enlace o relacionante VIDA(2) influye(3) en la
4. Variable Dependiente Sostenibilidad Ambiental (4)
5. Muestra/Población en los estudiantes de la
Facultad de Ingeniería (5) de
6. Ámbito organizacional
(accesible) la Universidad Ricardo
Palma(6) de Lima (7) en el
7. Ámbito geográfico
(objetivo) año 2011(8)?
8. Tiempo.
 ESTRUCTURA DE UN PROBLEMA (2)
EXPLICATIVO
ELEMENTOS VERIFICABLES: EJEMPLO:

1. Pregunta clave ¿De qué manera(1) la

2. Variable Independiente Auditoria de gestión (2)
3. Enlace o relacionante influye(3) en la evaluación
4. Variable Dependiente del desempeño
profesional (4) en los
5. Muestra/Población
trabajadores (5)
del
6. Ámbito organizacional
(accesible) gobierno local de la
7. Ámbito geográfico
Municipalidad Distrital (6)
(objetivo) de San Agustín de Cajas -
8. Tiempo. Huancayo(7) – 2011(8)?
 ESTRUCTURA DE UN PROBLEMA (3)
EXPLICATIVO
ELEMENTOS VERIFICABLES: EJEMPLO:

1. Pregunta clave ¿De qué manera(1) la

2. Variable Independiente Estrategia Didáctica
3. Enlace o relacionante Solución de Problemas(2)
favorece(3) el aprendizaje
4. Variable Dependiente
de la Matemática(4) en los
5. Muestra/Población
alumnos del 5° grado(5) de
6. Ámbito organizacional la Institución Educativa
(accesible)
Mariscal Castilla (6) de
7. Ámbito geográfico Huancayo(7) – 2011(8) ?
(objetivo)
8. Tiempo.
 ESTRUCTURA DE UN PROBLEMA (4)
CORRELACIONAL
ELEMENTOS VERIFICABLES: EJEMPLO:
1. Pregunta clave ¿Qué relación existe
2. Variable 1 entre(1) el síndrome de
3. Enlace o relacionante Burnout (2) y(3) la gestión
4. Variable 2 educativa (4)
en los
5. Muestra/Población docentes y administrativos
(5)
de la Institución
6. Ámbito organizacional
(accesible) Educativa José Carlos
Mariátegui (6) de La Oroya (7)
7. Ámbito geográfico
(objetivo) en el año 2011(8)?
8. Tiempo.
 ESTRUCTURA DE UN PROBLEMA (5)
CORRELACIONAL
ELEMENTOS VERIFICABLES: EJEMPLO:
1. Pregunta clave ¿Qué relación existe (1)
2. Variable 1 entre la inteligencia
3. Enlace o relacionante emocional (2) y(3) el clima
4. Variable 2 institucional (4) en el
5. Muestra/Población personal docente y
administrativo en la
6. Ámbito organizacional
(accesible) Facultad de Ingeniería (5)
de la Universidad César
7. Ámbito geográfico
(objetivo) Vallejo(6) de Trujillo (7) –
8. Tiempo.
2011(8)?
OBJETIVOS
¿Qué son los objetivos?

Es todo enunciado claro y

preciso con que se definen
los propósitos de la
investigación.
Deben estar relacionados
con las preguntas de
investigación, sin ser una
respuesta a las mismas.
 Objetivos de la investigación
Según: Rojas, “ Los objetivos deben expresarse con claridad para evitar
posibles desviaciones en el proceso de investigación y deben ser
susceptibles de alcanzarse.
Sampieri “son las guías del estudio y hay que tenerlos presentes durante
todo el desarrollo.

OBJETIVO GENERAL:
Expresan el logro que se desea alcanzar, su formulación responde al
problema general planteado en tal sentido sus metas son cuantificadas.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:
Expresan acciones que se realizara para el logro del objetivo general.
Expresan lo que se va a investigar en un tiempo determinado, por otra parte
se derivan de los objetivos generales.
 Características
Requieren formularse con un verbo transitivo en
infinitivo (ar,er,ir) acción explicita.
GENERALES: ESPECIFICOS:
• Demostrar • Calcular
• Determinar • Seleccionar
• Describir • Identificar
• Comprobar • Aplicar
• Evaluar • Separar

No usar
Conocer comprender
Estudiar sabe
 Estructura
• Todo objetivo utiliza tres elementos:
Propósito ( Verbo)
Fin ( finalidad)
Espacio ( universo)
Formula: Verbo Propósito Finalidad
Delimitación

Se formulan en 3ra persona.

No existe un numero determinado de objetivos, esto depende del alcance y los
propósitos del estudio, y del criterio del investigador.
 ¿Cómo se redactan los problemas
específicos?
• Variable (X) • Variable (Y)

Dimensión 1 Dimensión 1

Dimensión 2
Dimensión 2
Dimensión 3
Dimensión 3
Dimensión 4
29
 ¿Cómo se redactan los problemas
específicos?
• Variable 1 • Variable 2

Dimensión 1 Dimensión 1

Dimensión 2
Dimensión 2
Dimensión 3
Dimensión 3
Dimensión 4
30
 ¿Cómo se redactan los objetivos
específicos?
• Variable 1 • Variable 2

Dimensión 1 Dimensión 1

Dimensión 2
Dimensión 2
Dimensión 3
Dimensión 3
Dimensión 4
31
 ¿Cómo se redactan los objetivos
específicos?
• Variable 1 • Variable 2

Dimensión 1 Dimensión 1

Dimensión 2
Dimensión 2
Dimensión 3
Dimensión 3
Dimensión 4
32
 JUSTIFICACION

• Justificación practica: Sirve para resolver problemas

prácticos.
• Justificación teórica- científica: Es cuando los
resultados de la investigación podrán generalizarse e
incorporarse al conocimiento científico.
• Justificación doctrinaria: Cuando el resultado de la
investigación ayuda a cambiar actitudes, creencias,
tendencias, inclinaciones y puntos de vista de la
población.
• Justificación metodológica. Son métodos, de
procedimientos y técnicas e instrumentos empleados
en la investigación y se puede explicar otros trabajos.
• Justificación Socioeconómico: Radica cuando un proyecto se
puede solución de los problemas sociales y económicos de una
población.

• Justificación Política-administrativa: Con la investigación se

logra decisiones políticas y administrativas en beneficio de la
población tales como: Explotación de recursos, construcción
de obras publicas y diversas actividades.

• Justificación Cultural: Es cuando la investigación ayuda

afianzar los usos y costumbres de los pueblos.

Tecnológica: Es la investigación de logros ya sea por medio de

la elaboración de técnicas, instrumentos y equipos para
producción de bienes económicos y científicos, industriales
etc.
Delimitación de la investigación
Limitaciones de tiempo: cuando una investigación está
referida a un hecho, situación, fenómeno o población
que van a ser estudiados durante un determinado
periodo, sea retrospectivo o perspectivo.
Limitaciones de espacio o territorio: Son aquellas
demarcaciones que se refieren al espacio geográfico
dentro del cual tendrá lugar la investigación.
Limitaciones de recursos: Se refiere a la disponibilidad
de recursos financieros básicamente para la realización
de proyecto de investigación.
HIPOTESIS
 ¿QUÉ ES LA HIPÓTESIS?
 Suposición de algo posible o imposible para
sacar de ello una consecuencia.
 … que se establece provisionalmente como
base de una investigación que puede
confirmar o negar la validez de aquella.

KERLINGER
Las hipótesis son las herramientas más poderosas para
lograr conocimientos en los que confiar. Son
afirmaciones que pueden someterse a prueba y
mostrarse como soluciones probablemente ciertas o
no…
Es un enunciado conjetural de la relación entre dos o
más variables.
 IMPORTANCIA

• Punto de enlace entre la teoría y la observación.

• Da rumbo a la investigación sugeriendo pasos y
procedimientos.
Si está bien elaborada, permite:
Elaborar objetivos.
Seleccionar el tipo de diseño de investigación.
Seleccionar el método, los instrumentos y las
técnicas de investigación.
Seleccionar recursos.
 ESTRUCTURA FORMAL
1. Las variables de estudio
-Cantidad
-Clasificación: estrategia de aprendizaje cooperativo y estilos de aprendizaje

2. El elemento relacional: nexo lógico gramatical

-Ejemplo: influyen significativamente.

3. La población de estudio: sujetos que serán objeto de estudio.

-Ejemplo: los alumnos del III Ciclo de la Facultad de Educación.

4. El ámbito de referencia: escenario en el que se realizará la investigación.

-Ejemplo: la Universidad Nacional Mayor de San Marcos

5. El horizonte temporal: tiempo probable en el que se realiza la investigación.

-Ejemplo: en el año 2007.

"Las estrategia de aprendizaje cooperativo y estilos de aprendizaje influyen

significativamente en el éxito académico de la asignatura de Psicología en los alumnos
del III Ciclo de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional Mayor de San
 Hipótesis general y específica

PROBLEMA OBJETIVO HIPÓTESIS

PROBLEMA OBJETIVO HIPÓTESIS

ESPECÍFICO ESPECÍFICO ESPECÍFICA

… … …
 Hipótesis general y específica
PROBLEMA OBJETIVO HIPÓTESIS
¿De qué manera influyen Determinar de qué manera Los procesos
los procesos influyen los procesos administrativos influyen de
administrativos en la administrativos en la manera significativa en la
gestión pedagógica de la IE gestión pedagógica de la IE gestión pedagógica de la IE
Héctor de Cárdenas Héctor de Cárdenas Héctor de Cárdenas
durante el período 2014? durante el período 2014. durante el período 2014.

PROBLEMA ESPECÍFICO OBJETIVO ESPECÍFICO HIPÓTESIS ESPECÍFICA

 ¿De qué forma influye  Establecer de qué  La planeación influye
la planeación en la forma influye la de forma significativa
gestión pedagógica de planeación en la en la gestión
la IE Héctor de gestión pedagógica de pedagógica de la IE
Cárdenas durante el la IE Héctor de Héctor de Cárdenas
período 2014? Cárdenas durante el durante el período
período 2014. 2014.

 …  …  …
 Tipo de estudio o esquema metodológico

Hipótesis
Hipótesis Hipótesis de
Correlacional
Descriptiva: Causalidad:
:
Expresa una posible Expresan una relación
Describe la presencia
asociación o relación de causa-efecto entre
de una variable en la
entre dos o mas las variables que se
población de estudio.
variables someten a estudio.

No es importante el orden Una hipótesis de causalidad

Se utiliza en de presentación de las puede expresar una relación
investigaciones de variables, ya que no causal entre una variable
tipo descriptivo. expresan una relación de independiente y una
causalidad. variable dependiente.

La hipótesis puede indicar Las hipótesis de

que cuando una variable causalidad se
aumenta la otra también o formulan para
cuando una aumenta la otra investigaciones
disminuye y viceversa. experimentales.
Dra. TULA SANCHEZ GARCIA
Dra. TULA SANCHEZ GARCIA
Dra. TULA SANCHEZ GARCIA
 ¿Cómo operativizar la formulación del problema y los objetivos?

Nivel Exploratorio, descriptivo y correlacional

PROBLEMA OBJETIVO
¿Qué es “x” … Identificar “x” …

¿Cómo se viene dando “x” … Describir “x” …

¿Cuáles son las características de “x” … Caracterizar “x” …

¿Desde cuándo se da “x” … Establecer los antecedentes de “x” …

¿Cómo ha venido dándose “x” … Describir “x” …

¿Qué relación existe entre “x” y “y” … Determinar la relación entre “x” y “y” …

¿Cuál es la relación que se da entre “x” Determinar la relación entre “x” y “y” …
y “y” …
¿Cuáles son las causas de “y” … Explicar las causas de “y” …

¿Qué factores han generado “y” … Determinar los factores …

¿Por qué “x” produce efectos en “y” … Explicar los efectos de “x” en “y” …
 ¿Cómo operativizar la formulación del problema y los
objetivos?
Nivel Explicativo
PROBLEMA OBJETIVO
¿Qué efectos produce “x” en “y” Determinar los efectos de “x” en
… “y” …
¿De qué manera influye “x” en Determinar la influencia de “x”
“y” … en “y” …
¿Cómo influye “x” en “y” … Determinar la influencia de “x”
en “y” …
¿En qué medida favorece “x” a Determinar la influencia de “x”
“y” … en “y” …
¿En qué grado favorece “x” a Determinar la influencia de “x”
“y” … en “y” …
¿Cuáles son los resultados de Determinar los resultados de “x”
“x” … en “y” …
 ¿CÓMO OPERATIVIZAR LA FORMULACIÓN DEL
PROBLEMA Y LA HIPÓTESIS?
Nivel Exploratorio, descriptivo y correlacional
PROBLEMA Hipótesis
¿Qué es “x” … NO REQUIERE

¿Cómo se viene dando “x” … NO REQUIERE

¿Cuáles son las características de “x” … NO REQUIERE

¿Desde cuándo se da “x” … NO REQUIERE

¿Cómo ha venido dándose “x” … NO REQUIERE

¿Qué relación existe entre “x” y “y” …
¿Cuál es la relación que se da entre “x”
y “y” …
¿Cuáles son las causas de “y” …
Existe una relación directa y
significativa entre “x” y “y” …
Existe una relación directa y
significativa entre “x” y “y” …
Las causas que generan “y” son …

¿Qué factores han generado “y” … “y” ha sido generado por “a”, “b” y “c”

¿Por qué “x” produce efectos en “y” … Los efectos producidos en “y” se deben a:
 MATRIZ DE CONSISTENCIA
PROBLEMA OBJETIVOS
Problema general Objetivo general
  - Determinar la relación
¿Existe relación entre el entre el clima
clima organizacional y el organizacional y el
liderazgo transformacional liderazgo transformacional
del director con el del director con el
Desempeño Laboral de los desempeño laboral de los
docentes de las docentes de las
Instituciones Educativas instituciones educativas
con variante técnica de con variante técnica de
San Juan de Miraflores? San Juan de Miraflores
   
Problemas específicos Objetivos específicos
- ¿Hay relación entre el - Establecer la relación
clima organizacional y el entre el clima
Desempeño Laboral de los organizacional y el
docentes de las Desempeño Laboral de los
Instituciones Educativas docentes de las
con variante técnica de instituciones educativas
San Juan de Miraflores? con variante técnica de
  San Juan de Miraflores
-¿Hay relación entre el  
liderazgo transformacional - Establecer la relación
del director y el entre el liderazgo
Desempeño Laboral de los transformacional del
docentes de las director y el Desempeño
Instituciones Educativas Laboral de los docentes de
con variante técnica de las instituciones educativas
San Juan de Miraflores? con variante técnica de
San Juan de Miraflores
HIPOTESIS VARIABLES
HIPOTESIS GENERAL Variable
El clima organizacional y el independiente:
liderazgo transformacional  
del director se relacionan
con el Desempeño Laboral Clima
de los docentes de las organizacional
instituciones educativas
con variante técnica de Liderazgo
San Juan de Miraflores. transformacional
del director
Hipótesis Especificas
El clima organizacional se
relaciona con el Variable
Desempeño Laboral de los dependiente
docentes de las
instituciones educativas Desempeño
con variante técnica de laboral de
San Juan de Miraflores.
docente
El liderazgo
transformacional del
director se relaciona con
el Desempeño Laboral de
los docentes de las
instituciones educativas
con variante técnica de
San Juan de Miraflores.
Dra. Tula Sanchez Garcia
MODELO DE MATRIZ DE CONSISTENCIA
MODELO DE MATRIZ DE CONSISTENCIA

1 1 1 3
2
5
4 4 4 3
2
MODELO DE MATRIZ DE CONSISTENCIA
Síndrome de Burnout y gestión educativa en la Institución Educativa José
MODELO DE MATRIZ DE CONSISTENCIA
Carlos Mariátegui de La Oroya - 2011
 TIPO Y NIVEL DE INVESTIGACION

Tipo de investigación Nivel de investigación

Investigación básica Investigación exploratoria
Investigación descriptiva
Investigación explicativa
Investigación Investigación experimental
Tecnológica
Investigación aplicada
 La investigación exploratoria tiene como propósito
Investigación básica identificar la problemática a cerca del objeto de
investigación, se realiza cuando el objeto no fue
investigado o poco investigado. También se conoce
como estudio piloto.

La investigación descriptiva tiene como propósito

describir los objetos tal como están funcionando u
ocurriendo. El investigador no debe influir en el
funcionamiento del objeto de investigación.

La investigación explicativa tiene como propósito buscar las

relaciones de causa y efecto entre las variables del objeto
de estudio. En algunas investigaciones se determinará la
correlación de las variables sin encontrar causalidad. En este
estudio el investigador no manipula las variables.
La investigación experimental tiene como propósito
manipular las variables que tienen relación causal para
transformarlo. Su finalidad es crear conocimientos
nuevos para mejorar el objeto de investigación.

INVESTIGACION
TECNOLOGICA

La investigación aplicada tiene como propósito aplicar

los resultados de la investigación experimental para
diseñar tecnologías de aplicación inmediata en la
solución de los problemas de la sociedad.