TEORIA DEL DESARROLLO

DEL LENGUAJE
INTERGRANTES:
PAMELA GONZALEZ
BARBARA ARACENA
MELISA ANDRADES
MARIA ALCELMIS
FRANCISCA VERGARA
APRENDER A HABLAR: LENGUAJE COMO
INSTRUMENTO Y COMO ACTIVIDAD
EL ENFOQUE PRAGMATICO
ENFOQUES
CONDUCTISTAS,INNATISTAS,COGNIVIVOS,
SOCIOCULTURALES YPRAGMATICOS.
ENFOQUE CONNDUCTISTA: SKINNER

Skinner propuso la moda este enfoque en los años 50.en “conducta

verbal” trata de explicar como funciona y se aprende el lenguaje.

Posición empirista: el desarrollo del lenguaje

depende de los estímulos externos.
Condicionamiento operante: el niño aprende respuestas verbales e intravervales.es
decir, a todo estimulo corresponde a una respuesta que se ve reforzada (E!R); por lo que
el niño aprenderá respuestas verbales por condicionamiento operante.
Implicaciones: la controversia favoreció el estudio del lenguaje infantil.se estudia además de la
respuesta del niño el estimulo, es decir, el episodio verbal global. Se presenta atención al contexto, al
habla que se da a los niños. y así se desarrollan los programas de intervención de las alteraciones del
lenguaje.
Criticas: no se da cuenta de la complejidad del lenguaje, tiene un escaso alcance, el lenguaje es muy
complejo para hablar de respuesta y estimulos, es una concha para vaciar en el mar. No permite
establecer etapas y el lenguaje no es continuo, en el desarrollo hay estancamientos, no es un proceso
lineal.
ENFOQUE INANITISTA:CHOMSKY
El era un lingüista. La polémica no la probo Skinner sino, Chomsky con su critica: para
Skinner la mente es una tabla rasa mientras para el afirma que el lenguaje ya esta en la mente.

Posición mentalista: el lenguaje obedece a principios generativos y

formales presentes en la mente humana modelo innato.

Establece dos principios básicos:

Principio de autonomía y especificidad del lenguaje: independencia de otros procesos del
desarrollo. El lenguaje esta separado de los demás y además ya aparece en nosotros innatamente.

Principio de innatismo: el lenguaje es un conjunto de elementos y reglas formales (una

gramática) que no se puede aprenderse asociativamente (por asociación de estimulo-respuesta.)

Esto re refiere al problema de platón: ¿como se adquiere el lenguaje con tanta rapidez y sencillez con unos
datos tan pobres? La respuesta es que el niño nace con la capacidad de adquirir el lenguaje es un constructo
interno o esquema innato específicamente humano y genéticamente hereditario.
el niño nace con un dispositivo que viene con un input que se pone en marcha, es decir, unos datos lingüísticos y
dentro del LAD están los principios gramaticales universales.
Los niños no aprenden con rapidez, el lenguaje se desarrolla durante toda la vida y tampoco lo adquieren con esa
sencillez, porque dedican todo su tiempo en como funciona.
Además tenemos una gramática particular que es lo que sale (OutPut), entonces Chomsky dice que el LAD se
encarga del por qué todos no hablamos la misma lengua.

Chomsky dice que el INPUT es complejo y se adapta a los niños, porque los datos que
reciben son abundantes, es decir, tienen pocos estímulos para defender el innatismo.
Los aspectos de esta teoría son la idea de unos principios en el lenguaje universal e
innato. Los generativistas incluyen que los principios universales de la gramática se
manifiestan en el lenguaje infantil, y así dieron prioridad al lenguaje.

Lenneberg, con la teoría Maduricionista y la Matriz biológica, recuperó la noción de “periodo

crítico”, que dice que a partir de una edad no es posible la adquisición del lenguaje.
Sin embargo, tiene sus críticas: renuncia a explicar la adquisición; explica que es innato y no
explica realmente que es un modelo instantáneo, cuando se aprende algo, sabe usarlo pero no
es innato.