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V      DE
BÚSQUEDA CONTINUA POR
PARTE DEL OYENTE O
LECTOR DE  m 
 

  

V PROPUESTAS EN UN TEXTO
(ORAL O ESCRITO), EN EL
CUAL TAL  
      

   
V   


 m  m SE
EXTRAE INFORMACIÓN
EXPLÍCITA EN LOS TEXTOS O
DISCURSOS (Claudia
González)

V  
  m 
   DE UNA
AFIRMACIÓN O DE UNA IDEA
(Claudia González)
V    
 m
m  BUSCA LA
INTENCIÓN DE UN AUTOR EN
UN TEXTO.

V    
  

  


 

SEMIOCULTA, LE
CORRESPONDE A QUIEN LEE
O ESCUCHA INFERIR PARA
COMPLEMENTAR EL MENSAJE
DEL EMISOR
J  
  


  
 
 
   








  
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ºCuando se establecen RELACIONES
DE SIGNIFICADO durante las
ACTIVIDADES DE USO SOCIAL DEL
LENGUAJE.
ºTenemos diversos usos del
LENGUAJE, unos son SIMPLES, otros
son más COMPLEJOS.
ºEn la lectura de un texto escrito si no
se logra hacer una buena inferencia
no se podrá comprender bien.
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ºRelación muy ESTRECHA entre


INFERENCIA, COMPRENSIÓN Y
APRENDIZAJE.

ºLas inferencias son el NÚCLEO del


RENDIMIENTO ACADÉMICO.
  
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ºInferencias según el contenido (por
qué, cómo, para qué«)
ºSegún la función (Obligatorias o
elaborativas).
ºSegún la forma lógica (inductivas,
analógicas, deductivas).
ºSegún la direccionalidad (hacía
atrás, hacía adelante).
ºInferencias basadas en el
conocimiento previo.
ºInferencias basadas en el texto.

  
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ºPermite distinguir y diferenciar


cada género.
ºEn la universidad encontramos el
género PEDAGÓGICO, EL GÉNERO
CIENTÍFICO, GÉNERO DE
DIVULGACIÓN CIENTÍFICA,
GÉNERO NARRATIVO«
ºCada tipo de género tiene sus
características específicas.

 
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NARRATIVA  


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m  7  


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CONVERSACIONAL CAMBIO DE ROLES ² REGLAS DE CONDUCTA

EXPOSITIVA 1. COMPARACIÓN/CONTRASTE.
2. CAUSALIDAD. 3. DESCRIPCIÓN.
4. PROBLEMA/SOLUCIÓN.
5. SERIE O ENUMERACIÓN.
EXPLICATIVA A)PROCESO. B)PROCESAMIENTO.
C)ESTRUCTURA ² CLASIFICACIÓN Y
FUNCIONAMIENTO.
D)ADECUACIÓN.
ARGUMENTATIVA PREMISA ² CONCLUSIÓN.
FASES DE DEBATES POLÉMICOS.
CONFRONTACIÓNºAPERTURAºARGUMENTACIÓN ²
CIERRE.
ESQUEMAS ARGUMENTATIVOS: ANALÓGICOS ²
CAUSALES ²DEDUCTIVOS.

 

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º Cuáles puntos de vista se proponen
en el texto?
º Cuántos enunciadores?(POLIFONÍA).
ºImagen del enunciador.
ºVoces de los enunciadores.
º Qué provoca el texto? (A.R.A).
º Qué se busca?
ºTonalidades.
º Se construye un aliado, un testigo un
oponente, o simplemente un
observador?
 

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Inferencias organizacionales:

ºCuando el lector identifica el modo de


organización que el autor del texto ha
dado al discurso escrito.

ºCuando el lector puede representar la


organización del texto.
 

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ºLa inferencia es más rápida cuando la


organización global es una narración.

ºLa inferencia es más complicada y lenta


cuando está organizado el texto en forma
expositiva, explicativa o argumentativa.

ºOrganización expositiva:
1)Problema/solución. 2)Causalidad.
3)Comparación. 4)Descripción.
5)Seriación (secuencias).
4. 

 
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ºRelaciones de significado a través del


texto.
ºInferencias léxicas: identificación de
las repeticiones, sinónimos o
generalizaciones.
ºInferencias causales y referenciales.
A

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   9  
 
 m8 mm m

ºTiene que ver con la identificación de la


manera como se construyen los puntos de
vista.
ºIdentificación de un punto de vista GLOBAL o
de una INTENCIONALIDAD GLOBAL.
ºInferencias con respecto a la polifonía
discursiva: ideología particular, o un énfasis
entonacional.
ºInferencias argumentativas:
PUNTOS DE VISTA DEL PROPONENTE Y EL
OPONENTE.
ºPuntos de vista controvertidos.
ºArgumentos EXPLÍCITOS E IMPLÍCITOS.
  



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Elección de la
El punto de vista
persona gramatical

DISTANCIA: PROXIMIDAD

SE
SECONSTITUYE
CONSTITUYEEN EN
EL
ELNARRADOR
NARRADOR
NARRADOR (DOSO
TIPOS) NARRADOR
básico u omnisciente HABLANTE
HABLANTELÍRICO
LÍRICO personaje o participante

Tono Registro Foco


V Relaciona causa ² consecuencia.

V Responde a la pregunta: Por qué? /


porque.

V Nodebemos confundir los términos


exponer y explicar.
V Equivale a ´informarµ.

V Transmitir
datos con un alto grado de
organización y jerarquización.

V Puede ser oral o escrito.


V Actividad que partiendo de una base
expositiva o informativa necesariamente
existente, se utiliza con finalidad demostrativa.

V Suobjetivo es facilitar la comprensión o el


conocimiento del texto o materia.

V Aporta
elementos necesarios para facilitar la
comprensión de un tema difícil o complejo.

V Usala lógica para producir aprendizaje en el


receptor, modificando su conducta.