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constructivismo
Presentado por: Yuliana Castaño, Michel López, Luisa
Holchor y Isabella Muriel
¿QUÉ ES EL SOCIO CONSTRUCTIVISMO?
El socio constructivismo es una teoría del aprendizaje. Ésta coloca al niño (al ser humano) al centro del proceso de
aprendizaje, protagonista por su capacidad para construir una perspectiva propia del mundo y su
funcionamiento.
Para el socio constructivismo, el aprendizaje es un proceso constructivo original, que ocurre de adentro hacia
afuera cuando el ser humano interactúa con otros y con su entorno. Las neurociencias, es decir el conocimiento
científico sobre cómo funciona el cerebro confirma que el acto de aprender es único, subjetivo, condicionado
por el interés, la curiosidad y la relación con el medio ambiente.
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¿QUÉ 02
PROPONE
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ESTA 05
TEORIA? 06
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Esta teoría propone una idea de ser humano
competente, lleno de potencial, capaz de darle
forma a su experiencia de aprendizaje, de construir 03
conocimiento. Esto se contrapone a la idea del ser
humano como receptor y reproductor de
conocimiento. Más bien para el socio 04
constructivismo el ser humano nace con la
disposición para hacerse preguntas y construir 05
hipótesis (teorías), buscar información, evidencia,
interpretarla y construir significados propios como
resultado de la interacción. Aprender es, por lo 06
tanto, un proceso dinámico y original.
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¿QUÉ DECIA
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VIGOTSKY DEL 04
SOCIO 05
CONSTRUCTIVIS 06
MO?
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Lo fundamental de este
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enfoque consiste en
considerar al individuo como
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el resultado del proceso
histórico y social donde el
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lenguaje desempeña un
papel esencial.
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VIGOTSKY Y EL 03
SOCIO 04
CONSTRUCTIVIS 05
MO
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01 La primera etapa habla sobre las 04 La cuarta es lenguaje: El arma más
funciones mentales ya sean importante es el lenguaje el
inferiores o superiores permite la comunicación entre
individuos
¿POR QUÉ
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ESCOGER ESTA 04
PROPUESTA 05
EDUCATIVA? ¿POR 06
QUÉ ES ACEPTADA?
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El socio constructivismo no es una propuesta educativa, sino una teoría sobre cómo el ser 02
humano aprende. Lo que ocurre es que muchas propuestas educativas tienen sus raíces,
se sostienen sobre el socio constructivismo. Estas tienen reconocimiento porque le otorgan
poder al ser humano como constructor de conocimiento. Pero también porque hoy 03
sabemos, gracias al campo de las neurociencias y la psicología del desarrollo, que así es
como nuestro cerebro aprende: de forma constructiva y entrando en relación.
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Resulta relevante apostar por propuestas basadas en el socio constructivismo porque
encontrarán que el niño está en acción, liderando su proceso de aprendizaje y haciéndose 05
responsable de qué y cómo aprende de la mano de sus maestros y amigos.
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constructivismo
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Nature Facts Quiz 01
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What do butterflies
eat? 04
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Grass Nectar
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Meat Fruit
• La dimensión individual, que implica que los procesos cognitivos de rango superior como el
pensamiento lógico o la memoria tienen lugar en el propio estudiante (Miller, 2011; Pritchard,
2013).
• La dimensión social, que entiende que, si bien parte de la construcción del conocimiento se
produce en el interior del individuo, no puede desligarse de la interacción social.
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PROPUESTA EDUCATIVA 04
SEA SOCIO 05
CONSTRUCTIVISTA? 06
Implica que la experiencia de aprender sea
dinámica, interactiva, social, provocadora,
emotiva (los niños están emocionalmente
comprometidos), problematizada, rica en
materiales para que los niños puedan ensayar,
probar, experimentar. Implica que el proceso
será valorado porque en él se da a conocer cómo
los niños están construyendo competencias
transversales (esas que son fundamentales para
la vida) y cómo están diseñando estrategias,
originales y creativas resolver problemas con
otros
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¿CÓMO SE VE UN 02
SÓLIDA 04
COMPRENSIÓN DE
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ESTA PROPUESTA
EDUCATIVA? 06
Es un maestro que se le ve cómodo manteniendo discusiones
profundas con sus alumnos sobre conceptos relevantes, está
observando y registrando cómo los niños construyen, manipulan
sus ideas y los materiales para construir significados propios. Es un
maestro que hace preguntas, no domina la conversación, sino que
quiere genuinamente conocer, enterarse de lo que los niños tienen
para decir. Luego interpreta sus observaciones y elabora
documentos, comunicaciones que darán a conocer cómo los niños
aprenden y pondrá eso en discusión con los propios niños y con las
familias. Este maestro trabaja con placer, disfruta de investigar con
los niños y acompañarlos en sus procesos de aprendizaje para que
lleguen a lugares nuevos, más desafiantes y complejos. Es un
maestro que está cerca de los niños, empático con las formas
diversas que los niños tienen de aprender.
APRENDIZAJE SOCIOCONSTRUCTIVISTA 01
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