“que aprendan, y que aprendan cosas útiles que

posibiliten su desarrollo integral y un aprendizaje a lo

largo de toda la vida”,

MODELO CONCUPRISE
MODELO DE CONCRECION CURRICULAR DE PRIMARIA Y SECUNDARIA
ARQ CARLOS A. TORRES MEJIA DOCENTE MATEMATICAS I / CIENCIAS II
TRAYECTOS FORMATIVOS MATEMATICAS I

T.F. 1 DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LOGICO MATEMATICO

T.F. 2 DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CRITICO

T.F. 3 DESARROLLO DE HABILIDADES NUMERICAS

T.F. 4 CAPACIDAD DE RESOLUCION DE PROBLEMAS

ENFOQUES FORMATIVOS MATEMATICAS I

E.F. 1 LAS SITUACIONES DE APRENDIZAJE SE BASAN EN TRABAJO
COLABORATIVO

E.F. 2 RESOLVER UNA SITUACION DE APRENDIZAJE SE APOYARA EN EL

RAZONAMIENTO MAS QUE EN LA MEMORIZACION

E.F. 3 SE TRABAJARÁ EN CLASE CON SECUENCIA DE SITUACIONES DE

APRENDIZAJE BIEN ARTICULADAS Y DISEÑADAS DE FORMA CUIDADOSA Y
ESPECIAL

E.F. 4 LOS ALUMNOS PARA LA RESOLUCION DE PROBLEMAS HARÁN USO DE

SUS CONOCIMIENTOS PREVIOS
TRAYECTOS FORMATIVOS CIENCIAS II

T.F. 1 EL ALUMNO SERA EL CENTRO DE PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE,

FAVORECIENDO SU AUTONOMÍA EN LA CONS TRUCCIÓN PERSONAL DE
CONOCIMIENTOS.

T.F. 2 DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LOGICO MATEMATICO

T.F. 3 CAPACIDAD DE RESOLUCION DE PROBLEMAS MEDIANTE LAS HABILIDADES

NUMERICAS

ENFOQUES FORMATIVOS CIENCIAS II

E.F. 1 FAVORECER LA COMPRENSIÓN Y APLICACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS DE ESTA
ASIGNATURA EN SITUACIONES COTIDIANAS

E.F. 2 RESOLVER UNA SITUACION DE APRENDIZAJE SE APOYARA EN EL

RAZONAMIENTO MAS QUE EN LA MEMORIZACION

E.F. 3 EL ASPECTO FORMATIVO PARA EL DESARROLLO INTEGRAL DE COMPETENCIAS,

CONOCIMIENTOS, HABILIDADES Y ACTITUDES QUE FAVOREZCAN LA
RELACIÓN DE LA CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD.

E.F. 4 PROMUEVE UNA VISIÓN HUMANA DE LA NATURALEZA DE LA CIENCIA Y DEL

TRABAJO CIENTÍFICO
NO ES REDUCIR LOS CONTENIDOS, ES
“CATEGORIZAR LOS APRENDIZAJES
VALOR COMPETENCIAL, PROCESOS COGNITIVOS EXPLÍCITOS
TAXONOMIA DE BLOOM

•Recordar – Reconocer listar, describir, identificar, recuperar,

denominar, localizar, encontrar.

•Entender – Interpretar, resumir, inferir, parafrasear, clasificar,

comparar, explicar, ejemplificar.

•Aplicar – Implementar, desempeñar, usar, ejecutar.

•Analizar – Comparar, organizar, deconstruir, atribuír, delinear,

encontrar, estructurar, integrar.

•Evaluar – Revisar, formular hipótesis, criticar, experimentar,

juzgar, probar, detectar, monitorear.

•Crear – Diseñar, construír, planear, producir, idear, trazar,

elaborar.
APRENDIZAJES ESENCIALES
CIENCIAS II

TIEMPO PROBABLE 4 SEMANAS

APRENDIZAJES ESENCIALES
MATEMATICAS I

TIEMPO PROBABLE 4 SEMANAS

DIDACTICAS
Secuencia didáctica
Una secuencia didáctica es una serie de actividades
relacionadas entre sí para enseñar un conjunto determinado de
contenidos. Es decir, es una sucesión de actividades de MATEMATICAS
complejidad progresiva que se realizan durante dos o tres días.
Por ejemplo: realizar una serie de actividades para enseñar
una letra específica.

Aprendizaje basado en Proyecto

Un proyecto en educación implica una metodología de
enseñanza y aprendizaje, que parte de una cuestión, tema o
tarea altamente motivador para el alumno y que engloba los
contenidos de diversas áreas y competencias. En otras MATEMATICAS
palabras, es una programación multidisciplinar. CIENCIAS II
Por lo tanto, un proyecto se trabaja con el grupo de los
alumnos; y las diferentes tareas o contenidos que lo engloban
deben trabajarse en coordinación con todo el equipo docente
del curso.
PONDERACIONES DE EVALUACIONES

MATERIAS : CIENCIAS II Y MATEMATICAS I

EXAMEN MENSUAL 40 %

OTROS INSTRUMENTOS
PARTICIPACION EN CLASE – TAREAS - TRABAJOS
50 %

ASISTENCIA 10 %