ETAPA PREESCOLAR

Segunda Infancia
3 a 6 años
DESARROLLO
FÍSICO
• El desarrollo sigue las leyes céfalo-
caudal y proximo-distal.

• Enlentecimiento del crecimiento: A

esta edad los niños crecen una
media de unos 7 cm por año.

• Se alargan y crecen sus

extremidades

• Los músculos grandes se

desarrollan más que los pequeños.
• Desaparece el vientre
prominente, la cara ya no es tan
redondeada.

• La cabeza se hacen más

proporcionadas con respecto al
resto del cuerpo.

• La parte del cuerpo que más se

desarrolla es el cerebro

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DESARROLLO CEREBRAL
A partir de los tres años y hasta
los 7 años se dan periodos
sensibles en el desarrollo
cerebral del niño.

En estos períodos se favorecerían

principalmente las conexiones
entre distintas áreas y la
posibilidad de integrar mejor
procesos cognitivos complejos.

Es una etapa de mayor

capacidad de aprender: debido
a formación y organización de
funciones y habilidades KARENRIVEROSHARVEY@GMAIL.COM
Durante esta etapa el volumen de la sustancia gris
en el cerebro se incrementa de forma relevante.

El primer crecimiento de conexiones nerviosas de la

vida tiene lugar entre los 2 y 5 años, un período en
el que prospera la representación y el lenguaje.

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Durante esta etapa el volumen de la sustancia gris en el
cerebro se incrementa de forma relevante.

El primer crecimiento de conexiones nerviosas de la vida

tiene lugar entre los 2 y 5 años, un período en el que prospera
la representación y el lenguaje.
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La estimulación es fundamental para el desarrollo de las
conexiones neurológicas.

Los programas educativos y la estimulación en el ambiente

familiar, benefician los saltos cuantitativos y cualitativos de
desarrollo cerebral de los preescolares.
DESARROLLO MOTOR EN
LA SEGUNDA INFANCIA
HABILIDADES MOTORAS
GRUESAS
En esta etapa se consolidan las
habilidades motoras (Incipiente
desarrollo de la corteza sofisticada).

Existen ciertos aumentos de la fuerza,

la velocidad y el volumen de los
movimientos en los preescolares.

El niño en esta etapa posee una mayor

coordinación de su movimiento.
Habilidades motoras
finas
Lateridad
• La lateralidad corporal es la preferencia en razón del uso más
frecuente y efectivo de una mitad lateral del cuerpo frente a la otra.

• La lateralización cerebral se refiere al funcionamiento lateralmente

diferenciado (Por la especialización de los hemisferios)

• Es la lateralidad cerebral la que ocasiona la lateralidad corporal.

• La lateralidad se va desarrollando siguiendo un
proceso que pasa por tres fases:

1. Fase de identificación, de diferenciación clara (0-2

años)

2. Fase de alternancia, de definición por contraste de

rendimientos (2-4 años).

3. Fase de automatización, de preferencia instrumental

(4-7 años).

• Se debe estimular la actividad sobre ambas

partes del cuerpo y sobre las dos manos, de
manera que el niño o la niña tenga suficientes
datos para elaborar su propia síntesis y efectuar
la elección de la mano preferente.

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EL SUEÑO
• Los patrones de sueño cambian durante la segunda infancia, como a lo
largo de la vida, y se ven afectados por las expectativas culturales.

• Se espera la consolidación del sueño nocturno en la etapa preescolar.

• El preescolar necesita entre 11 a 13 horas de sueño cada 24 horas.

• Si esta necesidad no se satisface, se debe complementar con una siesta

diurna, en especial en niños que tengan jornadas exhaustivas.
• Es normal que los niños preescolares desarrollen rituales para demorar ir
a la cama.

• Las peleas prolongadas para llevarlos a dormir o los terrores persistentes

o pesadillas pueden indicar trastornos emocionales que demandan
atención.

• El número de niños que se despiertan durante la noche de manea regular

(5-7 noches por semana sin llegar a estar más de 20 minutos despiertos a
lo largo e la noche) disminuye del 35% a los 2 años al 13% a los 4 años.

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• Entre los motivos de consulta por problemas del sueño en la infancia temprana se ha
reportado al insomnio, el cual es definido como la incapacidad para iniciar o mantener
el sueño asociado con despertares frecuentes frente a cualquier estímulo.

• Como causa más frecuente se destacan las expectativas y hábitos inadecuados por parte
de los padres, quienes han establecido en forma incorrecta los límites del sueño
nocturno y durante el día.

• En los niños en edad preescolar y escolares pequeños también suelen presentarse las
llamadas pesadillas, asociadas a episodios atemorizadores ocurridos durante la vida
diurna. También se han referido otros problemas como el sonambulismo, el bruxismo,
la somniloquia y los terrores nocturnos. Todos ellos pueden provocar una
fragmentación del sueño.

• Uno de los problemas en la actualidad asociados con el sueño en la infancia, está

relacionado con el tiempo excesivo dedicado a la televisión y los videojuegos. Con
frecuencia, los infantes sobrepasan más de las dos horas recomendadas como límite
frente al televisor, además de visualizar contenidos no apropiados para la edad según la
programación.4,5 

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Necesidades Nutricionales en la Segunda Infancia
• En la Segunda Infancia todos los sistemas corporales internos continúan madurando
y todos los dientes primarios están presentes.

• Debido al desarrollo cerebral, a los 4 años, el cerebro del niño consume de 2 a 3

veces más de glucosa que el cerebro de un adulto. Esta demanda se mantendrá hasta
los 10 años.

• Existe una disminución respecto a la ingesta de alimentos, en comparación a la

etapa de Primera Infancia. Esto es provocado por una necesidad del organismo de
ingerir menos alimentos.

• Es por eso que los niños preescolares tienden a comer menos. Aún así, la obesidad
es una realidad que afecta a los niños en esta etapa.