EVALUACIONES

INTERNAS Y
EXTERNAS POR
COMPETENCIAS
Elaborado por Bianca Selene Torres Espidio.
 PRESENTACIÓN
“El objeto de la educación es formar seres aptos para
gobernarse a sí mismos, y n para ser gobernados por los
demás” HEBERT SPENCER.

Y para asegurarnos de ello, la evaluación juega un papel

irrefutable en ello, pues su principal objetivo es conseguir la
mejora del centro, de su personal docente y del alumnado.
A continuación veremos lo que implica la evaluación…
 EVALUACIÓN

Es una actividad inherente a toda

actividad humana intencional, por lo que
debe ser sistemática, y que su objetivo es
determinar el valor de algo (Popham,
1990).
ÁMBITOS DE LA EVALUACIÓN

La evaluación se ha venido aplicando al

rendimiento de los alumnos, a los
aprendizajes adquiridos por ellos en los
procesos de enseñanza.
Se ha extendido a otros ámbitos
educativos: actitudes, destrezas,
programas educativos, materiales
curriculares didácticos, la práctica
docente, los centros escolares, el
sistema educativo en su conjunto y la
propia evaluación.
TIPOS DE EVALUACIÓN
Los
impulsores
o ejecutores
Dicha clasificación
de la
misma.
depende de:

A cada
situación
concreta. También de:
A los
destinatarios
del informe
evaluador,
etc

A los
recursos
con los que
contemos.
Y por último…
 TIPOS DE EVALUACIÓN
FINA
LIDA
For Su
DY mat mat
FUN
CIÓN iva iva
AGENTES Evaluación Evaluación
EVALUADORES interna externa

EXT Evalu Evalu

ación ación
ENS globa parci
IÓN l al
 EVALUACIÓN INTERNA EVALUACIÓN EXTERNA
• Se refiere a la evaluación de la práctica docente, • Se refiere a la evaluación que se hará a todo el
de la escuela y de la zona escolar personal (maestros frente a grupo, directivos
escolares, asesoría técnica pedagógica o de
supervisión)
• Esta dirigida al personal como institucional • Está dirigida al personal
• La realizaran actores escolares (coordinada por • Los realizaran evaluadores certificados, los
el o la directora del plantel), cuales serán seleccionados y capacitados por las
autoridades educativas
• No podrá ser usada para procedimientos de • Tiene implicaciones laborales en el ingreso, la
sanción, ni tener consecuencias administrativas promoción, el reconocimiento y la permanencia
o laborales
• Es de “bajo impacto” • Es de “gran impacto”,
 AGENTES EVALUADORES

EVALUACIÓN INTERNA
Es aquella que es llevada a
cabo y promovida por los
propios integrantes de un
centro, un programa
educativo, etc.
 EVALUACIÓN INTERNA

Autoevaluación

Heteroevaluación

Coevaluación
 EVALUACIÓN INTERNA

Se debe realizar de forma

participativa implicando a
toda la comunidad educativa y
del informe final se deben de
obtener propuestas de mejora
y de actuación innovadora
 AGENTES EVALUADORES

EVALUACIÓN EXTERNA
Se da cuando agentes
no integrantes de un
centro escolar o de un
programa evalúan su
funcionamiento.
 EVALUACIÓN EXTERNA

N E
IÓ D
S
“Evaluación de expertos".

AC A
IZ TIV
AL NA
RE R

Estos evaluadores pueden ser

TE

inspectores de evaluación,
AL

miembros de la Administración,
investigadores, equipos de apoyo
a la escuela, etc.
 EVALUACIÓN EXTERNA

Tiene implicaciones laborales

en el ingreso, la promoción,
el reconocimiento y la
permanencia.
 CUALIDADES

1) Conocer las fortalezas y las áreas de oportunidad.

2) La pretensión formativa.
3) Tener como referentes los mismos parámetros e
indicadores.
 Conclusión

Podemos concluir que la evaluación debe:

 Buscar la mejora de la calidad del sistema educativo.
 Plantear un buen sistema de evaluación (viable, factible y realizable).
 Plantear ámbitos evaluables.

La evaluación es un diagnostico de las debilidades y fortalezas del

sistema, y debe servir para generar cambios que conduzcan a la
mejora del sistema.