Confiabilidad y validez

Medición de la Personalidad Capítulo 4 y 5 Profesora Sandra Infanzón

Confiabilidad
‡ Es el grado de precisión que tienen los resultados que se derivan al administrar una prueba. ‡ Se refiere al grado en que un instrumento al ser administrado varias veces produce resultados iguales o consistentes

‡ ¿Es consistente a través del tiempo? ‡ Hay diferentes tipos.. ..Confiabilidad ‡ Es el grado en que los puntajes de los sujetos se mantienen a través del tiempo.

Tipos de confiabilidad ‡ Confiabilidad temporal (test-retest) ‡ Confiabilidad de formas equivalentes o alternas (formas paralelas) ‡ Confiabilidad de consistencia interna (splithalf) ± Todas las clases de confiabilidad se miden mediante el cómputo de un coeficiente de correlación. .

Confiabilidad temporal ‡ Se aplica el instrumento una primera vez y luego se administra nuevamente después de transcurrido un tiempo. ‡ Es importante el tiempo transcurrido entre las mediciones. ‡ Luego se correlacionan los puntajes de los participantes en T1 con los puntajes de estos mismos participantes en T2. .

Confiabilidad de consistencia interna ‡ Contrario a la anterior se requiere solamente una aplicación del instrumento. ‡ Se espera que ambas mitades sean similares en contenido y nivel de dificultad. . Estas partes son las que se comparan. ‡ Se divide los reactivos del instrumento en dos partes.

‡ Una segunda forma es mediante la estimación de la relación de cada ítem del examen con el total. .Confiabilidad de consistencia interna ‡ Mediante el método de división en dos mitades se obtiene un coeficiente de confiabilidad en una sola administración.

Confiabilidad de consistencia interna ‡ Se deriva un coeficiente de correlación Pearson entre los puntajes nones y los puntajes pares del grupo de la muestra. ‡ Para estimar el tipo de confiabilidad entre cada pregunta o ítem del examen y la totalidad de ese examen se utiliza la fórmula Kuder-Richardson .

Confiabilidad de formas alternas ‡ En este tipo de confiabilidad se administra dos o más versiones equivalentes de un instrumento al mismo grupo de personas dentro de un período de tiempo corto. . ‡ Correlación alta nos indica que las formas miden el mismo constructo o variable.

Repetir el examen al mismo sujeto hay que esperar un lapso de tiempo (entre seis meses a un año). Es una práctica que se ha extinguido. .Confiabilidad de formas alternas ‡ ‡ ‡ ‡ Es poco común en la actualidad. Costos de producción sumamente altos.

.Confiabilidad del examinador o la confiabilidad entre jueces ‡ Para pruebas proyectivas. ‡ En pruebas psicológicas en que se efectúa un análisis cualitativo el procedimiento usual para establecer la confiabilidad del examinador es derivar un porcentaje de acuerdo con las apreciaciones hechas por los distintos jueces. ‡ Obtener puntajes de un mismo examen adjudicados por dos o más jueces independientes.

Factores que influyen en la confiabilidad ‡ Factores que provienen del examen: ± La extensión del contenido del examen ± La objetividad de los ítems que se incluyen ± La presencia de indicadores en los ítems. .

estrictamente por las guías de administración y valoración que ofrece el manuel de instrucciones.Factores que influyen ‡ Factores que provienen del proceso de estandarización: ± La estandarización de una prueba psicológica conlleva la participación de varios examinadores que tienen que regirse. .

Factores que influyen ‡ Factores que provienen del sujeto: ± Motivación ± Educación ± Edad Factores que provienen del examinador: -condiciones físicas y mentales -Raza del examinador -Sexo .

valoración e interpretación de los resultados.Factores que influyen ‡ Factores que provienen de la situación del examen: ± Seguir al pie de la letra las instrucciones del manual del examen. ± Al no seguir las instrucciones se anula la confiabilidad de los instrumentos de medición .

‡ Nos permite tener cierta certeza si el instrumento que utilizamos mide la conducta. .Validez ‡ Grado hasta el cual mide lo que se propone medir. proceso o fenómeno que queremos estudiar. ‡ Indica el grado en que el instrumento es capaz de medir el constructo que deseamos estudiar.

Validez ‡ Permite contestar: ± ¿El instrumento mide el constructo o atributo que reclama medir? .

Tipos de validez ‡ Subjetiva o aparente ‡ OBJETIVA ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ Validez de contenido Validez concurrente Validez concurrente Validez predictiva Validez de construcción lógica .

‡ Se puede determinar si un instrumento es válido por sus características generales. . ‡ Se refiere a la validez de un instrumento que es producido al observarse por primera vez.Validez ‡ La validez subjetiva o aparente es el grado hasta el cual la prueba parece medir lo que dice que está midiendo.

. ‡ La validez aparente de un examen determina su aceptación inicial entre los usurarios de pruebas psicológicas.Validez aparente ‡ La validez aparente se determina por la inspección del contenido de una prueba. ‡ Pero es insuficiente para determinar si el examen es válido.

‡ Representa el contenido de la prueba las tareas. .Validez de Contenido ‡ Indica en qué grado el contenido del instrumento es pertinente a las conclusiones que queremos extraer. condiciones o procesos que deseo medir.

± El examen debe contener suficientes preguntas de manera que se obtenga una muestra representativa. . ± El contenido debe ser representativo. ± Las preguntas que contenga el examen deben ser bien formuladas.Validez de contenido ‡ Los principios que rigen para determinarla: ± El examen debe medir una sola función.

Validez ‡ Validez concurrente es el grado hasta el cual el examen mide lo mismo que miden otras pruebas psicológicas ya existentes. . ‡ Validez predictiva es el grado hasta el cual la ejecución en una prueba sirve para predecir conductas futuras de la persona que ha sido examinada.

se está trabajando con validez concurrente. . ‡ Si el tiempo entre la administración del nuevo examen para validarse y la aplicación del criterio es largo.Validez ‡ Si el tiempo entre la administración del nuevo examen para validarse y la aplicación del criterio es corto. se está trabajando con validez predictiva.

‡ Sigue una serie de pasos . ‡ Se busca la teoría que subyace a el instrumento.Validez de construcción lógica ‡ Conocida como validez de constructo. ‡ Se refiere al grado en que ciertos conceptos teóricos explican la ejecutoria de los participantes en el instrumento.

se establece la teoría a utilizar y se establece las hipótesis que explicarían la conducta de nuestro interés ‡ 2do paso.se obtiene datos para someter a prueba dichas hipótesis. ‡ 3er paso.Pasos en la validez de constructo ‡ 1er paso. .se hace inferencia a la luz de los datos que nos dice si la teoría es cierta o no.

Cinco métodos para obtener el estimado de la validez de constructo Diferencia de grupos Matrices correlacionales y análisis de factores Los estudios de cambio a través del tiempo Estudios sobre la estructura y la consistencia interna del instrumento de medición ‡ Estudio de procesos ‡ ‡ ‡ ‡ .

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