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“Enfoque didáctico de la

matemática”
Post Título de Educación Mención Matemáticas
Relator: Richard Merino Leyton.
Septiembre 2021
¿CON QUÉ BEBÉ ME IDENTIFICO?
PROGRAMA PARA HOY
Teoría de las situaciones didácticas.
Modelos de Enseñanza
• Modelo Tradicional
Entregar información
Conductista
Clases expositivas
Actor principal el profesor
• Modelo “Nuevo”
Alumno auditor
 Procesar información
 Constructivista
 Clases participativas
 Actor principal el alumno
 Gran espacio al alumno,
experiencia clave.
Teoría de Situaciones Didácticas
En particular la Teoría de Situaciones Didácticas (TSD)
se centra en las situaciones que permiten a un
aprendiz construir un conocimiento matemático bajo
las adaptaciones que realiza por los desequilibrios,
dificultades y contradicciones que lo hacen accionar
y que son provocados en la medida que evoluciona
dicha situación.

Veamos un ejemplo
A continuación se muestra un rompecabezas de seis
piezas (Figura 1), las cuales pueden arreglarse en un
cuadrado como se muestra en la Figura 2.
Ahora ustedes deberán reconstruir este rompe-cabezas,
pero para lograrlo tienen que ampliar el diseño de la
figura 2.
“En el nuevo rompecabezas, la longitud del lado de la
pieza B, que mide 4 cm en el modelo, debe medir 7. Cuando
tengan reconstruidas todas las piezas, deben mostrar cómo
queda el nuevo rompecabezas ampliado”.
TSD: Teoría de situaciones Didácticas
Génesis artificial de los
conocimientos matemáticos

Guy Brousseau:
• Es uno de los pioneros de la
didáctica de la matemática
• Su teoría se basa en las
interacciones que se dan en el
proceso de formación del
conocimiento matemático
“El alumno aprende adaptándose a un medio que es factor de
contradicciones, de dificultades, de desequilibrios, un poco como
lo hace la sociedad humana. Este saber, fruto de la adaptación
del alumno, se manifiesta por respuestas nuevas que son la
prueba del aprendizaje.”
Momentos: Situaciones a-didácticas
“El término de situación a-didáctica designa toda situación que,
por una parte no puede ser dominada de manera conveniente sin
la puesta en práctica de los conocimientos o del saber que se
pretende [construir] y que, por la otra, sanciona las decisiones que
toma el alumno (buenas o malas) sin intervención del maestro en
lo concerniente al saber que se pone en juego.”

la situación a-didáctica es concebida como


un momento de aprendizaje (y no de
enseñanza); los alumnos deben encontrar
por sí mismos relaciones entre sus
elecciones y los resultados que obtienen
EJEMPLO: ¿CÓMO REPARTIR LOS DULCES?
Imagine que dos niños quieren comprar dulces en el
negocio de la esquina de su casa.
Para comprar 10 dulces, necesitan $1.000, pero uno
de los niños tiene $800 y el otro tiene $200.

Una vez comprados los


dulces, ¿cómo cree que
razonarían los estudiantes
para realizar un reparto
justo de los dulces?
Aspectos de una situación a-didáctica

Carácter de
La no intervención
necesidad de los La noción de sanción
del maestro
conocimientos

La “situación” se No debe entenderse “En la devolución el


organiza de manera tal como “castigo”. El maestro se despoja de
que el conocimiento al alumno pueda juzgar la parte de
que se apunta sea por sí mismo los responsabilidad que es
necesario para la resultados de su acción específica del saber a
resolución enseñar (...)”

Variable Son aquellas que el profesor modifica para


provocar un cambio de estrategia en el alumno y
Didáctica que llegue al saber matemático deseado.
En definitiva, una situación a-didáctica un problema
de tipo heurístico, en que la respuesta no es
inmediata sino que permite que los alumnos puedan:
indagar, argumentar, explicar, escuchar, validar. La
idea es que el alumno confronte los conocimientos
antiguos y perciba la necesidad de aprender un
conocimiento nuevo.
(1) Tipología de las situaciones
(2) Tipología de las situaciones
(3) Tipología de las situaciones
(4) Tipología de las situaciones
Situación didáctica
Es construida intencionalmente por el profesor con el fin
de hacer adquirir a los alumnos un saber determinado o en
vías de constitución.

Problematización EMERGER EL
CONCEPTO

La situación didáctica es una situación


construida intencionalmente con el fin de
hacer adquirir a los alumnos un saber
determinado
Situación de Fase a-didáctica
Acción

Situación de
Formulación

Situación de
Validación

Institucionalización
Contacto
Centro de Desarrollo Profesional Docente
CDPD
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