Universidad de Playa Ancha de Ciencias de la Educación.
Plan de Evaluación
DR. TITO LARRONDO GONZALEZ
1 Lo central en todo Plan de Evaluación es : Delimitar, aclarar, fundamentar y comunicar el FOCO U OBJETO •Determinar propósitos del objeto. Objetivos de la evaluación. Audiencias y contexto •Coherencia interna. Secuencia. Parsimonia •Definir paradigma y modelo. Desarrollar una metodología, secuencia, instrumentación, acción y análisis coherente, articulada e indagadora •Vincular los hallazgos con las interrogantes planteadas •Comunicar y socializar adecuadamente los resultados
2 Plan general de evaluación Tito Larrondo(2000)
I Focalización de la evaluación.
1.1 Definir y especificar del objeto de la Evaluación
1.2 Establecer el o los propósitos de objeto
1.3 Establecer objetivo de la evaluación y sus proyecciones 1.4 Declarar destinatarios. Audiencias principales y secundarias 1.5 Delimitación espacio-temporal. Definición situacional 3 II Referentes conceptuales. Marco referencial
2.1 Definiciones sustantivas. Conceptos
claves. Declaraciones semánticas 2.2 Antecedentes empíricos teóricos Experiencias similares 2.3 Revisión bibliográfica y perspectivas de la evaluación
4 III Referentes metodológicos.
3.1 Diagnóstico estratégico.
3.2 Modelo creado, seleccionado o adaptado 3.3 Posición y limitaciones del evaluador 3.4 Preguntas y sub-preguntas evaluativas 3.5 Matríz de la metodología. Nudos críticos 3.6 Indicadores-evidencias. Fuentes 3.7 Procedimientos. Instrumentos. 3.8 Administración y cronograma
5 V Recolección de la información.
4.1 Planificación y organización
4.2 Construcción y validación de instrumentos 4.3 Definición y Selección de población y muestra 4.4 Recolección de la información
6 V Análisis de información.
5.1 Tipos de análisis
5.2 Técnicas o procedimientos a emplear 5.3 Reducción de la información 5.4 Libro de código 5.3 Índices. Tablas. Gráficos 5.4 Interpretación y explicación
7 VI Proposición alternativas.
6.1 Tipos y áreas de decisiones
6.2 Relaciones entre variables evaluadas 6.3 Análisis de la alternativas propuestas 6.4 Secuencia sugerida de decisiones
8 VII Elaboración de informes.
7.1 Planificación 7.2 Tipos y frecuencias 7.3 Audiencias
VIII Metaevaluación. Metaevaluación
8.1 Planificación 8.2 Responsables 8.3 Momentos. 9 Aspectos que podrían ser incluidos en el diseño de una evaluación de institución o programa:
Organización y estructura. Estructura Organización (organización, administración, presupuesto) Gestión directiva Jerarquización de funciones Relación entre funciones
Personal: Docente, Administrativo y Directivo.
De eficiencia (Nivel educacional, experiencia, rendimiento profesional)
Normas y Procedimientos (de selección, de remuneración, de seguros y beneficios) Cumplimiento, delimitación y asignación de roles y funciones. Organización del personal. 10 Estudiantes. Deserción. Rendimiento Académico. Organización. Orientación Institucional. Orientación Docente. Servicios de Control. Servicios Socioeconómicos. Servicios Médicos. Información Vocacional/ Ocupacional. Asistencia diaria Adaptabilidad Relación entre pares y comunidad
11 Programas de actividad Estudiantil - Organización del Programa - Consejo Estudiantil - Deportes y actividades físicas - Organizaciones Musicales - Teatro - Sociales. Campañas -Utilización de las TICS -Uso de biblioCRA -Programa de intercambio estudiantil 12 ACCIONES DE UN PLAN DE EVALUACION
Formulación de Preguntas evaluativas.
SON METODOLOGICAMENTE DEL EVALUADOR DEBEN SER VALORATIVAS Y REFERIRSE A CRITERIOS DE COMPARACIÓN SIRVEN DE NEXO ENTRE: EVALUADOR - AUDIENCIA OBJETO - FUENTES INFORMACION - ALTERNATIVAS PLAN - INFORMES
13 FUNCION CENTRALES E IMPORTANTES PARA EL EVALUADOR (FOCALIZACION) INFORME (CONCLUSIONES) AUDIENCIA (COMUNICACIÓN)
DEBEN SER INTEGRADORAS
A LO MENOS CUBRIR : ANTECEDENTES ESTADO DEL ARTE PROYECCION
15 COMPONENTES ¿QUÉ SE DESEA SABER?: DE FORMULACION ¿DE QUE? ¿DE QUIEN?
COMO DEBEN SER:
• CLARAS Y PRECISAS TEMATICAMENTE. • 3 A 5 CON SUS CORRESPONDIENTES SUBPREGUNTAS. • NO SE PUEDEN RESPONDER CON UN SI O UN NO, CON UN DATO O UN SOLO HECHO.
16 FUENTES
POBLACIONAL – MUESTRAL / TOTAL – PARCIAL
REAL - PROYECTADA / INTENCIONADA / ALEATOREA
RECOLECCION DE INFORMACIÓN COHERENCIA ENTRE EL PLAN Y LAS EVIDENCIAS. EXHAUSTIVO Y PRACTICO. RECOMENDACIONES REVISAR LAS PREGUNTAS EVALUATIVAS CONSULTAR EXPERTOS Y BIBLIOGRAFIA CONSULTAR AUDIENCIAS. UTILIZAR DATOS DISPONIBLES. 17
ANALISIS DE INFORMACION
DISTINGUIR ENTRE INFORMACION Y DATO
PRESENTAR: REDUCIR – SELECCIONAR – VERIFICAR. ALMACENAR: CARPETAS-KARDEX-ESTANTERIAS- DISCOS. PROCESAR : LIBRO DE CODIGO- LIMPIAR . INGRESO – SALIDAS FORMAS DE ANALISIS: GENERAL /ESPECIFICO/POR PREGUNTAS CUALITATIVO/CUANTITATIVO /POR PROCEDIMIENTOS 1ª LECTURA/ OTRAS LECTURAS/POR SECUENCIA ELEMENTOS USADOS. PASOS ANALISIS: LEER/DESCRIBIR ANALIZAR/RELACIONAR INTERPRETAR/JUZGAR PROPONER. 18 INFORMES : TIPO PLANIFICACION AUDIENCIA
