TALLER DE MACS

Estadística Descriptiva

 Prof. Jesús Ramírez Rosales

 ¿QUÉ ES LA ESTADISTICA?
 La estadística puede interpretarse como:
  

 Un método que permite sintetizar, organizar,

cuantificar, analizar, presentar e interpretar
grandes volúmenes de datos; de tal forma que
se puedan obtener conclusiones válidas sobre
los fenómenos en estudio.
  
 Rama de las matemáticas que se encarga de la
toma, organización, recopilación y análisis de
datos. Con la finalidad de sacar conclusiones y
tomar decisiones razonables.
Primera diferencia estadística
 La primera diferencia que se realiza en estadística
ocurre entre los datos que se conforman a una
población y los datos que conforman una muestra.
 Por población se entiende el conjunto completo de
elementos que describen en su totalidad a un
fenómeno, sea económico, político o social.
 Por muestra se entiende un subconjunto de
elementos extraídos de la población.
Con los datos de la muestra se aplica la
estadística descriptiva y con los resultados de la
estadística descriptiva se hacen análisis de
estadística inferencial referidos a la población.

Población
Estadística
Descriptiva Muestra Estadística
Inferencial
 RAMAS DE LA ESTADÍSTICA
 Estadística descriptiva el análisis sólo
corresponde al conjunto total de elementos
donde se ha practicado el conteo o medición.
 
 Estadística inferencial tiene por objeto
describir los objetos y las características de un
conjunto, pero sin que se registren los datos
correspondientes a todos los elementos del
conjunto, sino sólo una parte de los
componentes.
 Estadística descriptiva e inferencial
 La estadística comprende dos campos bien delimitados, la
estadística descriptiva y la estadística inferencial, que vistas
de manera esquemática abarcan los siguientes aspectos:

PRESENTACIÓN DE TABULAR
DATOS NUMÉRICOS EN
GRAFICA
FORMA
ESTADISTICA
DESCRIPTIVA DE TENDENCIA CENTRAL
MEDIDAS DE LOCALIZACION
DESCRIPTIVAS
DE DISPERSION
ESTADISTICA

ESTIMACIÓN DE PUNTUALMENTE
PARAMETROS POR INTERVALO
ESTADISTICA
INFERENCIAL
PRUEBA DE
HIPOTESIS
 Objetivo de la Estadística

El objetivo de la estadística es:

 a) Reunir datos.
 b) Ordenarlos.
 c) Agruparlos (en tablas y/o gráfica).
 d) Obtener parámetros.
 e) Conclusiones y predecir.
ELEMENTOS PARA REALIZAR UNA
INVESTIGACION
USANDO ESTADISTICA

• Formulación del problema.

• Diseño del experimento.
• Recolección de datos.
• Proceso de datos y su descripción.
• Inferencia estadística y conclusiones.
FORMULACION DEL PROBLEMA

 Consiste en la identificación y
especificación adecuada de un
problema de investigación.
Estableciendo con precisión la
hipótesis, los objetivos del estudio,
su alcance y la población de datos
asociada al mismo.
 DISEÑO DEL EXPERIMENTO

 Seleccionar la técnica de recolección

de datos (observación directa,
encuestas, entrevistas), que permitan
obtener la información a un mínimo
costo posible.
 RECOLECCION DE DATOS

 La calidad de los datos obtenidos

depende de una buena recolección,
por lo que ésta deberá sujetarse a
reglas escritas de tal forma que
permita obtener la información
deseada.
 PROCESO DE DATOS Y SU
DESCRIPCION
 Consiste en la elaboración de cuadros
estadísticos de trabajo o de referencia
y gráficas, con el objeto de hacer una
descripción de los resultados.
INFERENCIA ESTADISTICA Y
CONCLUSIONES
 Aquí se define el nivel de confianza
del proceso inferencia, para orientar a
quienes deben tomar una decisión
sobre el tema objeto de estudio. Esto
permite, establecer una conclusión
sobre el problema y elaborar
sugerencias para su solución.
CLASIFICACIÓN DE
VARIABLES
 VARIABLES
 Características: cualidad, rasgo, atributo o
propiedad, cada una de ellas toma diferentes
valores en cada persona, lugar o cosa y a su vez
es susceptible de medición.

 Clasificación:
 Las VARIABLES pueden clasificarse desde

diferentes puntos de vista, dependiendo de

la disciplina en estudio.
 PUNTO DE VISTA METODOLOGICO
 En las Ciencias Sociales, las variables se clasifican en :
- Variables Dependientes
- Variables Independientes

 La variable dependiente es aquella cuyos valores están

condicionados por los valores que toman la variable o
variables independientes con las que tiene relación.

 Las variables independientes son la causa iniciadora de la

acción. Condicionan de acuerdo a sus valores a la variable
dependiente.
 PUNTO DE VISTA
TEORICO EXPLICATIVO
Desde este ángulo las variables experimentales se clasifican en:
 
 Variables estimulo
Son consideradas como cualquier aspecto mensurable de las
condiciones físicas o sociales, presentes o pasadas, que pueden
afectar la conducta de los organismos.
 
 Variables respuesta
Son las medidas obtenidas de diversos aspectos de la conducta
manifestada por los sujetos.
 
 Variables intermediarias
Son procesos que se intercalan entre variables estimulo y variables
respuesta.
 PUNTO DE VISTA MANIPULATIVO
Según el control y manipulación que el investigador pueda
tener sobre las variables, estas se dividen en ACTIVAS y
ASIGNATIVAS.
 
 Variable activa
La variable activa es aquella que es susceptible de manipulación
directa por el experimentador, y coinciden siempre en las
variables estimulo (premios, castigos, emisión de ruidos, etc.)
 
 Variable asignada
Por el contrario la variable asignada es imposible de manipular, o
al menos difícil de lograrlo (inteligencia, sexo, exógenas, etc.)
 CLASIFICACIÓN DE VARIABLES
PUNTO DE VISTA ESTADISTICA

V A R IA B L E S

C U A N T IT A T IV A S C U A L IT A T IV A S

D IS C R E T A S C O N T IN U A S N O M IN A L E S O R D IN A L E S
 VARIABLES CUANTITATIVAS
 VARIABLES CUANTITATIVAS: Son aquellas cuya
determinación esta asociada a una unidad de medida,
por ejemplo:
 La estatura de una persona.

 El número de habitantes de una población

 El ingreso mensual de los individuos de un país,

etc.

 A su vez estas variables se subclasifican en variables

Discretas y Continuas.
 VARIABLES CUANTITATIVAS
 Variables Discretas o Discontinuas: Son aquellas que
cuantifican la característica de una variable, a través de valores
enteros y nunca mediante fracciones de los mismos.
por ejemplo:
 El número de empleados de una empresa.

 El número de personas en una población rural.

 El número de hijos en una familia, etc.

 Variables Continuas: Son aquellas que pueden tomar cualquier

valor numérico, es decir, un valor entero o fraccionario dentro de
un intervalo previamente especificado.
Por ejemplo:
 La variable tiempo podría medirse en intervalos de horas, o

bien en minutos y segundos, según sea el requerimiento de

la misma.
 VARIABLES CUALITATIVAS
 VARIABLES CUALITATIVAS: Especifican y miden
cualidades en los individuos, lugares o cosas a través de su
descripción con palabras.
Ejemplos de ellas son:
 La variable sexo (masculino, femenino).

 La variable religión (católica, protestante, etc.).

 La variable idioma (español, francés, inglés, etc.).

 Éstas pueden clasificarse en Variables cualitativas

Nominales y Ordinales
 VARIABLES CUALITATIVAS
 Variables Nominales: Son variables cualitativas usadas para
describir una característica que no puede ser cuantificada
numéricamente.
Por ejemplo:
– El sexo de los individuos de un grupo universitario, su
idioma, religión, carrera que cursan etc.

 Variables Ordinarias: Son aquellas variables no métricas que

permiten describir la característica de una persona, objeto o lugar a
través de diferenciarlo en diversas categorías establecidas en orden de
supremacía de acuerdo a un criterio jerárquico.
Por ejemplo:
– La evaluación que un cliente puede realizar sobre el
servicio de un restaurante: malo, regular, bueno y muy
bueno.
 MEDICIÓN DE VARIABLES
 MEDICIÓN Asignación de números a observaciones, de modo
que los números sean susceptibles de análisis por medio de
manipulaciones u operaciones de acuerdo con ciertas reglas.

 La teoría de la medición está formada por un conjunto de teorías

separadas y distintas, cada una referida a un nivel diferente de
medición.

 Niveles de medición:
Nominal
Ordinal
De intervalo
De proporción
Proporciones, razones y
Porcentajes
 Ejemplo:
 Si una pequeña población rural está formada por 40
hombres y 120 mujeres, el cociente que resulta de
dividir el número de hombres en relación al total de
personas y multiplicado por cien, nos indica el número
de hombres por cada 100 personas que hay en esa
población.
Hombres : 40
Mujeres : 120
Total 160
 PROPORCIONES
 Matemáticamente una proporción es la igualdad de
dos razones cuyo objetivo es establecer la relación
entre una parte con respecto al todo. En las
proporciones no se multiplica el cociente resultante
por 100, ya que la relación se establece respecto a la
unidad.

número de elementos de n
proporción de n 
total de los elementos en el universo N
 Ejemplo...
 Retomando el ejemplo de la población rural,
calcularemos ahora las proporciones.
  Hombres : 40
Mujeres : 120
Total : 160
número de hombres 40 1
proporcion de hobres     0.25
total de personas 160 4

número de mujeres 120 3

proporción de mujeres     0.75
total de personas 160 4
 Interpretación
 En la población existe un hombre por cada cuatro
habitantes y tres mujeres por cada cuatro habitantes.

 La suma de todas las proporciones de un conjunto

universo suman uno cuando los subconjuntos son
mutuamente excluyentes, como se puede observar:
 
proporción de hombres + proporción de mujeres = 1
 
0.25 + 0.75 = 1
 Razones
 Una razón es el cociente indicado de dos cantidades.
Si se consideran dos magnitudes y se establece entre
ellas una proporcionalidad f
X1 f f(X1)
X2 f f(X2)
f ( X1)
Entonces:  K se le denomina Razón.
f (X2)
 … Razones
 En estadística se entiende como razón a la relación que se da entre dos
conjuntos o subconjuntos.
 En el ejemplo de la población rural formada por 160 habitantes, la razón
existente de hombres a mujeres es: 1 a 3, es decir, un hombre por cada
tres mujeres.
  
 40 hombres / 120 mujeres = 1/3
  O bien: 3.3 hombres a 10 mujeres = 33 hombres a 100 mujeres.
  
 Por tanto, las razones pueden multiplicarse o dividirse por un mismo
número y no se alteran, lo que permite expresarlas, en ocasiones, como
números enteros.
  
 A diferencia de las proporciones, las razones pueden tomar un valor
superior a la unidad.
 PORCENTAJES

 Un porcentaje es la relación que se establece entre

cada una de las partes que forman un todo o total
multiplicado por 100. Se representa con el símbolo:
%. Por lo tanto ese todo o total representa el 100 por
ciento y cada una de las relaciones obtenidas al
dividir la parte entre el total y multiplicarla por cien
representa un tanto de cien, definido como tanto por
ciento.
 Cálculo del porcentaje
número de hombres 40
% de hombres  (100)  (100)  25%
total de personas 160

número de mujeres 120

% de mujeres  (100)  (100)  75%
total de personas 160

 En este ejemplo, por cada 100 habitantes que

existan en esta población 25 serán hombres y 75
serán mujeres.
 Cálculo del porcentaje
 Entonces el cálculo del porcentaje de un subconjunto n
de N que es mutuamente excluyente en relación con
otros subconjuntos podrá expresarse matemáticamente
como:

número de elementos de n
%n = (100)
total de los elementos en el universo N
 ¿Cómo se calculan los
porcentajes en los cuadros
estadísticos?
 La elaboración de cuadros estadísticos busca generalmente
poner en relación dos o tres características, objeto de una
investigación.
  Se deberá establecer en primer término, el sentido en que
deben calcularse los porcentajes en el cuadro estadístico y
para ello deberá tomarse en cuenta la regla siguiente:

 Los porcentajes deben calcularse en el sentido

del factor que se considera como la causa.
 Ejemplo:
 Si consideramos que el sexo es la causa que da
origen a la elección de un determinado tipo de
carrera universitaria, entonces calcularemos,
para el siguiente cuadro, los porcentajes en el
sentido del factor sexo.
 Estructura por sexo y carrera del
grupo SB58 / 15O de la UAM-X
(alumnos)
S e x o
Carrera Hombres Mujeres Total
Administración 1 1 2
Economía 0 1 1
Sociología 4 2 6
Psicología 3 3 6
Comunicación 3 7 10
Pol. Ges. Social 1 1 2
Total 12 15 27
 Estructura por sexo y carrera del grupo
SB58 / 15O de la UAM-X (porcentajes)

Sexo
Carrera Hombres Mujeres Total
Administración 8.3 6.6 7.4
Economía 0 6.6 3.7
Sociología 33.3 13.3 22.2
Psicología 25 20 22.2
Comunicación 25 46.6 37
Pol. Ges. Social 8.3 6.6 7.4
Total 100 100 100
 Al calcular los porcentajes en un sentido, la
comparación debe hacerse en sentido contrario.
 En este cuadro se calcularon los porcentajes en el
sentido del factor sexo, entonces, la comparación debe
hacerse en el sentido de la variable carrera. Es decir, en
el grupo SB58, la carrera de Administración ha sido
seleccionada por el 8.3% de los hombres y el 6.6% por
las mujeres, es decir los hombres seleccionan en 1.7%
más esta carrera que las mujeres.
 
 De los alumnos del grupo sólo el 7.4% seleccionó la
carrera de administración. Comparaciones similares
pueden realizarse para cada una de las carreras del
cuadro.
 Estructura por sexo y carrera del grupo
SB58 / 15O de la UAM-X (porcentajes)
Sexo
Carrera Hombres Mujeres Total
Administración 50 50 100
Economía 0 100 100
Sociología 67 33 100
Psicología 50 50 100
Comunicación 30 70 100
Pol. Ges. Social 50 50 100
       
 Si los porcentajes se calculan en sentido horizontal: por carrera,
deberán interpretarse por sexo.
 Interpretación
 Podemos observar que de los alumnos del grupo inscritos en
la carrera de administración, 50% son hombres y 50% son
mujeres. De los inscritos en la carrera de Sociología, 67% son
hombres y 33% son mujeres, 34% más hombres que mujeres.
 
 El calcular los porcentajes en un cuadro estadístico en un
sentido u otro proporciona no sólo diferentes resultados sino
también diferentes interpretaciones de las cifras. En este
punto es muy importante mencionar que no siempre es
posible calcular los porcentajes en ambos sentidos (vertical y
horizontalmente), ya que el analista deberá determinar cuál es
el factor causal de la relación proporcionando un sentido
lógico en el análisis.
Método de elaboración de
Cuadro y Gráficas
 CUADROS ESTADISTICOS
 El resultado del proceso de tabulación o condensación de
datos se presenta en lo que en estadística se llaman cuadros
estadísticos.
 Objetivo ser sólo depósitos de datos o bien contener datos ya
procesados, es decir, información, que el investigador utiliza
como una herramienta en sus análisis.
 Ventajas: el permitir presentar una gran cantidad de
información, la posibilidad de leer valores exactos y la
sencillez de elaboración.
 Se clasifican en dos tipos: cuadros de trabajo y cuadros de
referencia.
 Cuadros de Trabajo
 Son aquellos cuadros de estadísticos que contienen datos
producto de una tabulación. En otras palabras, son cuadros
depositarios de datos. Estos cuadros son utilizados para obtener, a
partir de ellos, las medidas estadísticas requeridas. Ejemplo:
Cuadro 1
Producción de oro y plata en México
(Toneladas)
Año Oro Plata
2007 8.5 2351.60
2008 8.9 2223.60
2009 10.4 2317.40
2010 11.1 2415.80
2011 14.4 2325.40
Fuente: Departamento de Información de Negocios de Banamex,
con datos del Instituto Nacional de Estadística, Geografía e Informática.
 Cuadros de Referencia
 Son aquellos que tienen como finalidad ayudar al investigador en
el análisis formal de las interrelaciones que tienen las variables
que están en estudio, es decir, contienen información ya
procesada de los cuadros de trabajo (proporciones, porcentajes,
tasas, coeficientes, etc). Ejemplo:
Cuadro 2
Producción de oro y plata den México
(toneladas)
Año Oro Variación Plata Variación
anual % anual %
2007 8.5 -0.8 2351.60 2.0
2008 8.9 4.6 2223.60 -5.4
2009 10.4 16.5 2317.40 4.2
2010 11.1 6.8 2415.80 4.2
2011 14.4 29.4 2325.40 -3.7

Fuente: Ídem
Elementos para la elaboración de cuadros estadísticos
 1. Número del cuadro. Tiene como objeto permitir una fácil y rápida
referencia del mismo.
 2. Título. En él se deberá indicar el contenido del cuadro, su
circunscripción espacial, el periodo o espacio temporal y las unidades en
las que están expresados los datos.
 3. Nota en el título (encabezado). Elemento complementario del título.
 4. Casillas cabecera. Contienen la denominación de cada característica o
variable que se clasifica.
 5. Columnas. Son las subdivisiones verticales de las casillas cabecera.
 6. Renglones. Son las divisiones horizontales que corresponden a cada
criterio en que es clasificada una variable.
 7. Espacio entre los renglones. Tienen por objeto hacer más clara la
presentación de los datos, facilitando así su lectura.
 8. Cuerpo del cuadro. Está formado por todos los datos sin considerar la
cabeza del cuadro y los renglones de totales.
 9. Notas al pie del cuadro. Se usan para calificar o explicar un elemento
particular en el cuadro que presente una característica distinta de
clasificación.
 10. Fuente. Tienen por objeto indicar el origen de los datos.
 GRÁFICAS
 Como complemento al análisis que realiza el investigador
por medio de los cuadros estadísticos, existe la
posibilidad de construir, a partir de éstos, gráficas de
distintos tipos como son los:
 Histogramas, Polígonos de frecuencias y Circulares.

 La ventaja de utilizar gráficas es la facilidad para

analizar e interpretar el comportamiento de los datos
estudiados, ya que permiten visualizar, explicar y
comparar datos estadísticos mediante formas
geométricas tales como líneas, áreas, volúmenes,
superficies, etc.
 Histogramas
 Son gráficas de barras o rectángulos que se construyen
levantando una franja desde el eje de las abscisas (eje
horizontal X) hasta la frecuencia absoluta o relativa que le
corresponde (eje de las ordenadas o eje vertical Y).
Pueden construirse con datos de una serie de frecuencias
o de clases y frecuencias. Ejemplo:
Frecuencias Relativas %

40

35

30

25
Porcentajes

20 R e la tiva s %

15

10

0
1 2 3 4 5
 Polígono de Frecuencias
 Es un gráfico de línea que se construye sobre el sistema
de coordenadas cartesianas, al colocar sobre cada marca
de clase un punto a la altura igual a la frecuencia
asociada a esa clase; posteriormente, estos puntos se
unen por segmentos de recta. Ejemplo:
Frecuencias Relativas%

40
35
30
Porcentajes

25
20 %
15
10
5
0
1 2 3 4 5 6 7

Puntos medios de cada clase

 Ojivas
 Gráfica que se construye a partir de una frecuencia acumulada o
una frecuencia acumulada relativa. La cual permite analizar
cuántas observaciones están por debajo de un determinado
valor.

Gráfica 7
Ojiva (calificaciones del examen de matemáticas)

30

25

20
alumnos

15

10

0
4.95 5.65 6.35 7.05 7.75 8.45 9.15
calificación
 Gráficas Circulares o de Sectores
 Se emplean para mostrar la relación existente entre los
componentes de un todo, es decir, la proporción. Aquí la
circunferencia se divide en sectores, tantos como
categorías o grupos formen el total. Ejemplo:
Marginación Socioeconómica %

Empleados
23.34%

Campesinos
43.33%

Obreros
33.33%