Asignatura Test de Personalidad (Psi 312)

Autora Alcadia Castillo

Adaptado por Jolanis Vásquez
Informe
Psicométrico
MMPI
Informe Psicométrico MMPI (contenidos)
I. Datos Generales
II. Motivo de Evaluación
III. Descripción de las Pruebas aplicadas
IV. Observaciones de la conducta durante las pruebas
V. Historia del o la examinando
VI. Interpretación de los resultados
VII .Conclusiones
VIII. Recomendaciones

Firma de examinador (a)

Informe Psicométrico (Introducción)
Para realizar un informe se requiere tener ciertas habilidades como: analizar, sintetizar e
integrar una serie de datos obtenidos con las diferentes técnicas e instrumentos como la
entrevista, las pruebas.

En el informe psicológico se describe de tal manera que cualquiera que lo lea, se espera,
que al terminar de leerlo, tenga una impresión cercana a la realidad, del examinado. Antes
de redactar el informe, se debe formar un todo coherente con los datos obtenidos, para que
se presente un cuadro comprensivo de la persona que se evalúa.

Para llegar al paso del informe primero se debe realizar una evaluación durante la cual se
debe anotar desde las respuestas del examinado hasta los detalles observados durante el
examen.
 I. Datos Generales
Nombres  y Apellidos     : 
 
Sexo    :
                                 
Edad   :    
                              
Fecha de Nacimiento   : 
      
Lugar de Nacimiento  :
       
Grado de Instrucción  : 
      
Ocupación :       
                   
Estado Civil :   
  
Creencias Religiosas  :
  
Lugar de Evaluación :
       
Fecha de Evaluación :        
 
Fecha de Elaboración del informe :

Examinador    :
       
(se ajusta según el objetivo del estudio e informe, se pueden agregar datos)
 II. Motivo de Evaluación
La razones por las cuales el o la examinador(a) decidió aplicar unas
pruebas y no otras, se refiere a las preguntas que el o la profesión al se
hace acerca de el o la examinando es el objetivo las metas del informe.

En la evaluación de la personalidad con el MMPI el motivo de

evaluación suele utilizarse originalmente en el ámbito clínico aunque
luego se extendió otros escenarios no clínicos como son, laborales y
forense.
 Motivo de evaluación con fines
clínicos

 La evaluación psicológica con fines clínicos puede

tener objetivos más específicos como:

a) Evaluar características de la personalidad que

indicaran anormalidad psicológica

b) Evaluar características básicas de la

personalidad

c) Evaluar para obtener información clínica acerca

de sintomatología o rasgos de personalidad.
Motivo de evaluación con fines laborales
En el área laboral, Se trabaja con perfiles de la personalidad puede
ser utilizadas para describir las características del/a aspirante al
puesto, también el psicólogo en esta área debe estar en alerta a
posibles cambios de la persona desde su incorporación:

a) Selección (ingreso e incorporación de postulantes). 

b) Re-ubicación, cuando se desea aprovechar recursos existentes. 
c) Desarrollo, tanto en la promoción, como en la evaluación del
potencial del personal existente. 
d) Detección de necesidades de capacitación, ante la emergencia de
proyectos especiales. 
Motivo de evaluación con fines Forense

a) Evaluación a los padres  en caso de disputa de custodia de

los hijos
b) Validez del autoinforme en juicios por lesiones
personales. 
c) Agresión en pacientes internos forense. 
d) Evaluación de quienes demandan que se le reconozca
alguna discapacidad. 
 Motivo de evaluación
El motivo de evaluación es un aspecto muy importante del informe y
determina como se redactan los diferentes aspectos porque como se
dijo antes todo depende del objetivo.

El motivo de evaluación se presenta redactado dando detalles claros de

lo que se pretende y para qué.
 III. Descripción de las Pruebas
Aplicadas

El informe debe registrar nombre completo de las pruebas aplicadas,

fecha de última revisión de las pruebas, lo que miden o pretenden
medir.
 IV. Observaciones de la conducta durante las
pruebas
Se registra el comportamiento de la o él examinando, esto se refiere a
conductas relevantes durante las pruebas, es decir algo que sobresale
de lo ordinario, si no hay conductas relevantes durante las pruebas debe
indicarse.

Puede que cuando aplicamos varias pruebas en 1 ó más no haya

conducta durante alguna y en otras si, esto debe indicarse de forma
especifica.
 V. Historia de la o el examinando
Para conocer el origen del evaluado, su contexto familiar, qué lugar
ocupa dentro de la familia (orden de nacimiento, numero de hermanos
genero de los y las hermanos-as-, con quien se crió), historia clínica:
pre, peri y postnatal, para conocer sus antecedentes y detectar
indicadores de algún problema orgánico (historial de enfermedades
propia o familiar si existen) que esté ocasionando el cuadro que
presenta o que haya una relación cercana con el motivo del estudio, la
historia escolar nos va a permitir averiguar respecto a las condiciones
que rodearon esta nueva etapa de la vida del examinado, su
rendimiento en esta área, sus relaciones con pares y autoridad escolar,
la historia sexual, se dice que si esta área está afectada se afectarán
las otras.
 VI. Interpretación de los Resultados

Las pruebas psicológicas traen su propia interpretación, en este apartado

básicamente se trata de transcribir la interpretación que provee la prueba según los
resultados obtenidos por el o la examinando.

El MMPI es interpretable siempre y cuando las escalas de validez no desautoricen

el protocolo y básicamente, cuando el índice de Gough (F-K) sea inferior a 15. Es
importante remarcar que la manera correcta de interpretar el MMPI, no es escala
por escala, sino interpretando en función del código generado por las escalas
clínicas significativas según el código de Hathaway. Ello permite obtener un perfil
psicométrico determinado.
 Interpretación de los Resultados
La interpretación se basa en la recogida de datos y el informe, este último
es la integración de los datos obtenidos.

1. Recogida de Datos de:

a) Escalas de validación
 Se obtiene la actitud del examinado, con base a las escalas de validez
(?, L, F, K,).
 Se interpretan las escalas de validez en base a los puntajes directos
obtenidos
 Interpretación de los Resultados

1. Recogida de Datos de:

b) Escalas Clínicas
 Se interpreta (un resumen) de las puntuaciones T de cada
una escalas clínicas.
 Informe

Intento de síntesis o estructuración de la información recogida

redactados en cuatro párrafos principales:

a) Cómo se encuentra consigo misma:

 Se analizan e interpretan las escalas que permiten conocer
el examinado en base al autoconcepto, problemas
somáticos. ( escalas 1, 2, 7, 6 y 5).
 Informe
b)Cómo se relaciona con los demás:

Relaciones interpersonales (escalas 3, 4, 6,7, 8, 9, 0).

c)Cómo se adapta a las normas de convivencia

Metas (escalas 4,8).
Capacidad de logro (escalas 4,9).
Bienestar (1,7)
 Informe

d) Cómo se adapta a la realidad:

 Estadoafectivo (escalas 2, 9, 3, 6, 7).

 Mecanismos de defensa (escalas 3, 6, 7, 8 y 4).
 VIII. Conclusiones
Una conclusión consiste en sintetizar brevemente los puntos
más relevantes, aportando los conocimientos explorados a lo
largo del texto, pero teniendo el cuidado de no repetir
exactamente lo que ya se ha escrito.

No se debe olvidar que el informe se realiza para responder

todas las interrogantes (motivo de evaluación) que surgen
acerca del examinado, las conclusiones son las respuestas a
esas interrogantes.
 VIII. Conclusiones
El material que se incluya en el informe depende:
 Del problema que se quiere evaluar
 De la finalidad de las pruebas
 De las características de las personas a quien se va a
entregar el informe

Concluir significará volver sobre lo ya expuesto, releer el

cuerpo del informe en donde hemos planteado los puntos a
debatir y hemos desarrollado la temática, una conclusión no se
basa solo en los resultados.
 VIII. Conclusiones
 Una conclusión no puede obtenerse sin entender primero todos los
aspectos de la evaluación. Según el modelo expuesto en la
conclusión con el MMPI se presenta un pronóstico donde se expone
una síntesis de los posibles campos tanto a nivel interno, capacidad
de insight de la persona así también su relación a lo externo, diciendo
posibles datos de conflictos y/o de bienestar.
 IX. Recomendaciones
Recomendaciones o Sugerencias: estas deben ser claras, concretas, individualizadas,
tratamiento, pronóstico, que se hará con el o la examinando después de la evaluación.
Hacer recomendaciones forma parte fundamental , tomar el tiempo suficiente para
formularlas es esencial por varias razones:
 Sin recomendaciones, un informe tiene pocas posibilidades de lograr cambios
positivos.
 Las recomendaciones suelen ser la parte que se lee con más detenimiento de los
informes.
 Son resultado del análisis especializado y multidisciplinario llevado a cabo por el
examinador o la examinadora.
 Definen y priorizan las acciones que han de ser realizadas.
 Deberán aportar una contribución constructiva a la solución de problemas.
 Deberán ser la base de evaluaciones y seguimiento.
El informe debe ser visualmente atractivo
 Cuida la apariencia. Al igual que el estilo de escritura marca la
diferencia entre un informe legible y uno confuso, el maquetado de
tu documento lo hará –o no- atractivo a tus lectores.
 Ser cuidadoso con el formato, además habla del tiempo dedicado,
del esmero, y el respeto por el trabajo propio y por el lector.
 Tanto la forma como el fondo de nuestro documento hablan de
nuestra profesionalidad. Y no olvides que si es atractivo, el lector
tendrá una actitud más positiva cuando te lea, y ello influirá en su
percepción sobre el contenido.
 Asegurarse de que el trabajo luzca limpio es imprescindible.
Firma del examinador:
 La firma es el trazado gráfico, conteniendo
habitualmente el nombre, los apellidos y la
rúbrica de una persona, cuando firmamos un
documento “con nuestro puño y letra”,
cualquier tipo de documento, aun sin
expresarlo estamos diciendo lo siguiente:
•Que entendemos plenamente lo que el
documento dice.
•Que aceptamos todas las obligaciones que el
documento nos impone.
•Que reconocemos todos los derechos a nuestro
favor que el documento nos otorga.
Bibliografía :
Ávila, A. y Jiménez, F. (2002). Manual de MMPI-2.Inventario Multifásico de personalidad de
Minnesota-2.Adaptación española. 3 era ed. Madrid.

Deus, J. y Deví J. (2019). Evaluación en psicología clínica de adultos.Primera ed.digital. https

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Yela%22&hl=es&sa=X&ved=0ahUKEwjS1OG9v5TpAhWkneAKHRCJBrwQ6AEIJjAA#v=onepage&q
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McCord, D. (2018). MMPI-2-RF Una guía para la interpretación .. https

://dx.doi.org/10.1037/0000074-001

Pérez, C. (2017). Inventario Multifásico de la Personalidad para Adolescentes.MMPI A.

https://es.slideshare.net/catola/mmpi-a-73191066

Zabalegui, L. (1990). La medida de la personalidad por cuestionarios, guía práctica MMPI, 16 FP. Madrid.