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 DIDACTICA

DIDACTICA

ESTUDIA, ANALIZA
DISCIPLINA DE LAS CS. DE
Y TRATA DE COMPRENDER
LA EDUCACION
LA PRACTICA DOCENTE

ARTE DE ENSEÑAR O DIRECCION TECNICA DEL


APRENDIZAJE
 DESCRIBEN, EXPLICAN Y FUNDAMENTAN LOS METODOS
MAS ADECUADOS Y EFICACES PARA CONDUCIR AL
EDUCANDO A LA PROGRESIVA ADQUISICION DE HABITOS,
TECNICAS.

 ES LA ACCION QUE EL DOCENTE EJERCE SOBRE LA


DIRECCION DEL EDUCANDO PARA QUE ESTE LLEGE A
ALCANZAR LOS OBJETIVOS DE LA EDUCACION.

 ESTE PROCESO IMPLICA LA UTILIZACION DE UNA SERIE DE


RECURSOS TECNICOS PARA DIRIGIR Y FACILITAR EL
APRENDIZAJE.
PARTE FUNDAMENTAL
DIDACTICA GENERAL Y GLOBAL

PRINCIPIOS ESTUDIA
OFRECE ANALIZA
GENERALES Y ELEMENTOS
MODELOS CRITICAMENTE
NORMAS COMUNES

CORRIENTES DE
DIRIGE LOS PENSAMIENTO
VISION EN DIDICTICO
PROCESOS
CONJUNTO
DE E - A

TENDENCIAS
PREDOMINANTES

APLICA NORMAS GRAVES


DIDACTICA ESPECIFICA A CAMPOS
CONCRETOS
DIDACTICA

TEORIA TECNICA
C. TEORICO C. PRACTICO
CIENCIA CIENCIA
BASICA BASICA

OBJETO DE ESTUDIO

LOS PROCESOS DE E - A
EN TODAS LAS
SITUACIONES EDUCATIVAS QUE GENERAN

MEJORAR Y CONTRIBUIR A LOS PROCESOS DE E - A


DEL QUEHACER EDUCATIVO
ENFOQUES DIDACTICOS

EL PROFESOR
PRESENTA
ANTERIOR CONTENIDOS
DECADA DE LOS ENFOQUE ATRAVES DE
60’ CENTRADO EN CLASES
SE DISCUTE EL EL CONTENIDO EXPOSITIVAS
MODELO
TRADICIONAL
EL ALUMNO
RECIBE Y
ASIMILA
INFORMACION
LOS CONTENIDOS EL OBJETIVO ES ACUMULAR POR REITERACION
SE PROPICIAN Y REPRODUCIR MECANICA
COMO INFORMACION PARA FORMAR
RESULTADOS EL INTELECTO
EN EL
APRENDIZAJE
DECISIVO
EL PROFESOR
ESTIMULA LA
DECADA DE LOS ACCION DEL
70’ ALUMNO
SE DISCUTIA
ENFOQUE CENTRADO
EL MOVIMIENTO
DE LAS EN HABILIDADES
NUEVAS
EL ALUMNO DEFINE
ESCUELAS
LOS PROBLEMAS
Y PROPONE
SOLUCION

EN EL
EL DISCENTE EL OBJETIVO ES APRENDIZAJE
ES EL DESARROLLAR HAY CAMBIO DE
PROTAGONISTAS UNA HABILIDAD ESTRUCTURAS
DE PROCESO INTELECTUAL MENTALES
DE E-A EN EL ALUMNO
EL PROFESOR
PONE EN MARCHA
A PARTIR DE LA PARTE DEL
DECADA DEL POTENCIAL DEL
80’ ALUMNO

ENFOQUE
CENTRADO EL ALUMNO
EN EL REELABORA
CONOCIMIENTO EN FORMA
CONSTANTES
SUS PROPIAS
REPRESENTACIOES
EL CONTENIDO DE LA REALIDAD
DE LA EL OBJETIVO ES ELABORAR
ENSEÑANZA UNA VISION DEL MUNDO
IMPLICA ATRAVES DEL APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO EL ENFASIS
CONOCIMIENTOS,
PRINCIPAL ESTA
HABILIDADES Y
EN LOS
ACTITUDES
PROCESOS
INTERNOS
MODELOS DIDACTICOS

REPRESENTACIONES
DE LOS
PROCESOS DE E-A QUE
FACILITAN SU CONOCIMIENTO

MODELOS
JIMENEZ Y COLS: APORTAN UN VALOR
PARA ARMAR ESPACIOS
Y ESCENARIOS
DE INNOVACION EDUCATIVA

FINALIDA BASICA
SOCRATICO MAYEUTICA

EL APRENDIZAJE SE BASA
EN HACER EMERGER
LAS IDEAS FUNDAMENTALES

ESTUDIANTES
RECONSTRUYEN HECHOS

M. ACTIVO-SITUADO ESTUDIANTE

STERN Y HUBER: PROTAGONISTA DEL


APRENDIZAJE
SER AUTONOMO Y RESPONSABLE
CARROLL: ESTA EN
FUNCION DEL
APROVECHAMIENTO
M. APRENDIZAJE QUE CADA PERSONA
PARA EL APRENDIZAJE HACE DE SU TIEMPO

DOMINIO
BLOOM: LA BIOGRAFIA
COGNITIVA DE
LOS ESTUDIANTES

M. COMUNICATIVO

CAZDEN: LA COMUNICACIÓN
EN LA CLASE AFECTA A: TITONE: PRETENDE DESCUBRIR
- LA PARTICIPACION LAS ACTUACIONES DEL
- ESTUDIO DE LA LECCION PROFESOR AL
- DEMANDAS DE LOS ESTUDIANTES COMUNICARSE EN LA
- PREGUNTAS DEL PROFESOR CLASE
Y RESPUESTAS DE LOS ESTUDIANTES
M.CONTEXTUAL MEDIO

ANALIZA LA CALIDAD DE LAS


TAREAS EN EL
DOYLE AULA Y DEL ANALISIS
DE LA ACTIVIDAD DEL
PROFESORADO

ACTIVIDAD DE LA
M. COLABORATIVO
ENSEÑANZA

PRACTICA COLEGIADA

FUNCION COMPARTIDA
FILOSOFIA
ARTICULA PONE
TEORIA DE LA EN RELACION LAS PSICOLOGIA
EDUCACION: PRACTICAS Y LOS DIFERENTES TEORIAS
DEPENDE DEL METODOS DEL CONOCIMIENTO
CONTROL POLITICO. ADECUADOS (PIAGET:
EL DOCENTE PIERDE
CONDUCTISMO Y
LIBERTAD Y
TEORIA CRITICA)
AUTONOMIA

ESTRUICTURA
SINTACTICA
(SU RELACION
CON OTRAS
CIENCIAS)

SOCIOLOGIA: ORGANIZACIÓN
DEPENDE DEL ESCOLAR
CONTEXTO, ORDENAMIENTO Y
DA PODER Y NORMAS
DEPENDE DE LA ORGANIZACIONES
CLASE DOMINANTE FLEXIBLES
FORMATIVA:
FORMACION DEL
CIENTIFICA: ALUMNO
MIRADA POSITIVISTA,
CONDUCTISTA Y PRAXIS:
CRITICA PRACTICA DOCENTE

ESTRUCTURA
SEMANTICA
(ESTUDIA A SI MISMA)

PRACTICA.
FUNCION DEL NORMATIVA:
DOCENTE, PRACTICA TECNICA : RESPETAR NORMAS
PARA EL PROYECTO SABER Y REGLAS
FUNCION PARA LA BUENA PROCEDIMENTAL DEL
ENSEÑANZA DOCENTE.
RECURSO: “ EL METODO”
¿ QUE ENSEÑAR?
PERSPECTIVAS
Perspectiva cultural – Reconoce el valor de la propia interpretación de la
intercultural: cultura. La interculturalidad es el esfuerzo por la
tolerancia y enriquecimiento mutuo entre culturas.
paradigma intercultural

Se trata de una práctica social problematizadora y


Perspectiva
generadora de conflictos. Le da a la enseñanza su
sociopolítica – verdadero poder transformador de resistencia y
crítica: paradigma devuelve contra la injusticia. La investigación es la
crítico - político base de la emancipación de los aparatos
ideológicos conservadores dominantes.
Profesional
indagadora: Se trata de una visión del aprendizaje, apunta a la
paradigma de la atención en cada estudiante, concentrándose en
complejidad - sus intereses y deseos.
emergente

Reconoce una visión positivista de la didáctica, que


Perspectiva científico
que encuentra en el saber científico y en la
– tecnológico: tecnología el fundamento de la teoría de las
paradigma presagio decisiones. Utiliza el método hipotético – deductivo
producto y proceso - y la razón experimental para establecer leyes
producto generales.