Está en la página 1de 10

¿Qué hace grande a

una obra de teatro?


¿Qué hace tan
maravilloso al
Cirque Du Soleil?
BASES TEÓRICAS DE LA MICROENSEÑANZA Orígenes de la MICROENSEÑANZA

La microenseñanza es una técnica que surge en los años 60 en EE.UU. con


objeto de proporcionar en un marco realista las técnicas y habilidades de la
profesión docente. Utiliza el método de descomposición de la intervención
pedagógica en sus correspondientes habilidades, que una vez identificadas
deberán ser aprendidas, puestas en acción, grabadas, comentadas y
realimentadas.

Por tanto, permite en un grupo reducido y en un tiempo corto redimensionar a


escala las complejidades de una clase normal, impartiendo una mini clase a un
mini grupo que actúan como observadores que proporcionarán realimentación.
En síntesis…
Simplificar las
condiciones que
se dan en un
salón de clases

Grabarse para
que el profesor
Practicar una
use los
habilidad
elementos
específica
observados para
reflexionar La
microenseñanza
se caracteriza
por:

Un alto grado de
Realizarse bajo
eficacia si se
condiciones
realimenta
controladas
objetivamente
Beneficios:

Lograr la motivación
y la formación para
el
perfeccionamiento
permanente y crear
Un vehículo para lazos de apoyo
Reflexión en torno entre compañeros
el mejoramiento
a la práctica
continuo a través
docente y
de la autocrítica y
detección de
aceptación de la
buenas prácticas Selección de crítica de otros.
alguna habilidad
específica
Proporcionar una diagnosticada para
situación su fortalecimiento
constructiva para
ofrecer
realimentación en
el campo de la
enseñanza
Preparar la minilección
Diagnóstico de las Desarrollo o
(implica además
habilidades a adecuación de la guía
requisitar los formatos
desarrollar de observación
proporcionados)
Pasos de la técnica:

Realimentación Llenar la guía de


Impartir la minilección
constructiva observación

Hacer ajustes tomando


en cuenta las
Autoevaluarse
Observación de video recomendaciones
(Autocrítica)
resultado de la
realimentación

Analizar
comparativamente la
Impartir por segunda
1er. minilección con la
vez la minilección
2da. y generar
propuesta de mejora
Y ahora que….
No te angusties, considerando los pasos expuestos vamos a
realizar una serie de actividades paso a paso y para ello
nosotras como facilitadores de este Taller te apoyaremos.

Así que antes de continuar es ¡muy importante! ya que ahora


tienes una idea general de la técnica de la microenseñanza,
establecer actitudes previas que posibiliten la acción
reflexiva.
Apertura Intelectual…
 
Eliminar la resistencia al cambio: no
temer a la inestabilidad, al conflicto y
a la incertidumbre que provoca la
crítica.
 
Reconocimiento de que puede haber
diversos puntos de vista sobre
nuestra actuación
 
Hacer caso a otras posibilidades de
actuación
 
Reconocer que nos podemos
equivocar en nuestra actuación
profesional
 
Preguntarse por qué hacemos lo que
hacemos en clase.
Sinceridad…
Reflexión sobre el ejercicio profesional.
 
Comunidades de aprendizaje para la función
docente (reflexión en grupos de apoyo
mutuo).
 
Considerar cuidadosamente la realimentación
que demos sin anteponer nuestra
preocupación por dañar el autoconcepto de
nuestros compañeros (pero eso sí, hagamóslo con
respeto), no olvidemos que de los errores se
aprende..

Considerar que el modificar nuestra acción


frente al grupo puede modificar el concepto
que tenemos de nosotros mismos.

Considerar que al final nuestras acciones


repercutirán en las posibilidades de éxito o
fracaso escolar de nuestros estudiantes.
Los pasos a seguir…
 La competencia por desarrollar ya ha sido detectada y está referida a
algunos aspectos de la Evaluación Integral de los Aprendizajes. En este
sentido hemos definido 6 distintas habilidades al respecto, éstas son:

EVALUACIÓN APLICACIÓN DE LA
DIAGNÓSTICA COEVALUACIÓN

APLICACIÓN DE LA
EVALUACIÓN
HETEROEVALUACIÓ
FORMATIVA
N

EVALUACIÓN APLICACIÓN DE LA
SUMATIVA AUTOEVALUACIÓN

También podría gustarte