ENFOQUE DE LA ENSEÑANZA DE LA LITERATURA (RC)

ESTÁNDARES BÁSICOS “Una pedagogía de la literatura centrada básicamente en la

apropiación lúdica, crítica y creativa de la obra literaria por parte del estudiante; es
decir, se espera que conozca el texto, lo lea, lo disfrute, haga inferencias, predicciones,
relaciones y, finalmente interpretaciones” (EBC, p. 25.)

LINEAMIENTOS CURRICULARES “Competencia literaria entendida como la capacidad

de poner en juego, en los procesos de lectura y escritura, un saber literario surgido de
la experiencia de la lectura de las obras mismas” (p, 54) Diálogo entre textos: “por
cuanto es la mejor garantía de promover el estudio de la literatura a partir de las
hipótesis interpretativas generadas por la lectura y desde esta posibilidad apuntar
hacia la activación de los diversos saberes que circulan en el ámbito académico” (p, 54)
COMPETENCIA LITERARIA “La competencia
literaria es un conjunto de conocimientos
que se activan ante los estímulos textuales,
de modo que intervienen en la actividad
cognitiva de identificar componentes,
reconocer valores y funciones del texto
literario.
A partir de la lectura de un texto,
el lector realiza inferencias,
formula expectativas, construye
sus propias hipótesis del texto
en cuanto al significado. En
conclusión, lo que hace es
interpretar el texto. Y esa
interpretación dependerá de los
conocimientos y referencias
culturales de dicho lector. Por ello,
un mismo texto puede significar
mucho para un lector pero para
otro puede resultar confuso.
EL INTERTEXTO LECTOR
SE DEBE FORMAR, debemos
ampliar la experiencia lectora
de nuestros alumnos /as para
que su experiencia lectora sea
más enriquecedora y para que
puedan interpretar mayor
número de textos. También
enlaza la competencia lectora
con la competencia literaria.
 Contexto social y
cultural
Actividad situada
Normas
Lectura como Condiciones de uso
proceso y actividad

Conexiones entre
Proceso interactivo lectores, textos y
autor- texto - lector

“La intertextualidad es la relación que un texto (oral o escrito) mantiene con otros
textos (orales o escritos), ya sean contemporáneos o históricos; es también el
conjunto de textos con los que se vincula explícita o implícitamente”.
INTERTEXTUALIDAD EN LA LITERATURA INTERTEXTUALIDAD EN LA PUBLICIDAD Y EL CINE
INTERTEXTUALIDAD ENTRE DOS TEXTOS LITERARIOS INTERTEXTUALIDAD EN TEXTO ESCRITO - MUSICA

Es Chambú de mi tierra, gigante roca,

que en sus picachos se recuestan las estrellas,
más de entre rocas sales, molinerita,
la más bonita desprendida del peñón.
"El hijo de rana Rin Rín Renacuajo, salió una mañana desobediente el
vergajo, con pantalón corto, corbata a la moda, sombrero encintado y sin
tapabocas. Hijito no salgas, le grita mamá no ves que en la calle el virus
está,? pero él hace un gesto y orondo se va. Halló en el camino a otros
inconscientes vecinos y les dijo... vengan ustedes conmigo paseemos,
gocemos que de esta pandemia no moriremos. pasearon las calles todos en
montón, burlándose del virus a todo pulmón . Pasada la noche a casa volvió
no se cambió de ropa ni tampoco se bañó y entre risas y burlas vociferó.. si
ves mamá? que a mí nada me pasó.

Pasaron los días y su cara cambió con fiebre, disnea, temblores, mucho
tosió... por estar en la calle el virus pescó y a sus seres queridos también
contagio. Ay mijito porqué no hizo caso la madre exclamó y solita y triste en
un hospital se murió... Arrepentido entre sollozos y lágrimas... El necio
paseador también se murió."
 INTERTEXTUALIDAD EN EL COMIC:

LA HISTORIETA DE CALVIN & HOBBLES EN ESTA ESCENA RETOMA UN

CLASICO DE LA LITERATURA: “ALICIA EN EL PAIS DE LAS MARAVILLAS”.
PRACTICA
• Relaciona los dos cuentos para crear uno
nuevo.

• Escoge cual será el protagonista. (Diferente

a Caperucita Roja).

• Cambia el papel de uno de los personajes.

(Ejemplo: el lobo es bueno)

• Escoge una canción para acompañar tu

cuento.
POR LA EXTENSIÓN DE SU CABELLO, JOVE RUSA ALCANZA LA FAMA.

31 de marzo de 2017 – Redacción Actualidad.

Desde hace veinte años la joven rusa no se corta el pelo que le pesa 2
kilos y mide 2 metros y 90 centímetros.

Ella dice que decidió dejar crecer su pelo porque le gustan las heroínas
de los cuentos de hadas, que acostumbran a tener un largo cabello.
Como su cabello se ha convertido en su pasión, dedica pro lo menos
una hora diaria a cuidarlo.

Cuando Natalia viajaba de vacaciones llamaba la atención de las

personas, pues notaban su extraordinario cabello y le pedían tomarse
fotografías con ellos. Esto la motivó a hacer vídeos en los que explicaba
cómo cuidar el cabello y hacer trenzas.

Aunque la mayoría de los comentarios que recibe Natalia por sus vídeos
son buenos, hay personas a quienes no les gusta su pelo. “A veces
recibo mensajes de personas que creen que mi pelo es desagradable.
Peo yo no les pongo atención porque mi pelo me hace sentir única.
 17. Según el texto, ¿cuánto mide el cabello de Natalia? 18. En el texto, ¿qué significa “extraordinario cabello”?
A. Casi 2 metros. A. Hermoso pelo.
B. 2 metros y 90 centímetros. B. Estupendo pelo.
C. Casi 90 centímetros. C. Asombroso pelo.
D. 2 metros y 60 centímetros? D. Delicado pelo.

19. Cuál es el propósito de Natalia al decir: “yo no 20. Leer el siguiente texto:
les pongo atención porque mi pelo me hace sentir
única”. “Rapunzel viva”, así es como llaman a Daria, una mujer que
vive en; Moscú y que desde hace 13 años no va a una
A. Quejarse de lo que dice la gente de su pelo. peluquería o a un salón de belleza. En el 2003 la chica
B. Explicar a la gente el por qué les debe gustar tomó la decisión de dejarse el pelo largo y desde entonces
su pelo. no lo ha cortado ni un centímetro
C. Aceptar lo que dice la gente sobre su pelo.
D. Mostrar que se siente orgullosa de su pelo. A. Tienen como personaje a Rapunzel.
B. Tratan de temas similares.
C. Hablan de las misma persona.
D. Tratan de mujeres de Moscú.
 TRANSFERENCIA

PREGUNTAS A PARTIR DEL TEXTO TOMADO DE EVALUAR PARA AVANZAR

 
Respecto al texto informativo: “POR LA EXTENSIÓN DE SU CABELLO, JOVEN
RUSA ALCANZA LA FAMA”

 Crea dos preguntas que indaguen sobre la intertextualidad.

 Desdé el área de matemáticas, se podría generar preguntas
intertextuales.
 Desde las ciencias sociales cómo podría abordar el tema y cómo generar
una acción didáctica.
GRACIAS!