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Clase día martes 31 de Agosto

Objetivo: Disfrutar la lectura


comprensiva de un poema y un
cuento.
Hoy te invito a leer el
siguiente poema que
encontrarás en la
página 102 de tu
libro, si no lo tienes
recuerda descargarlo
o poner mucha
atención.
Actividad 1:
El lenguaje de la poesía.
En un comienzo la poesía se mezclaba con el canto, la música y la danza. Entre los pueblos
antiguos, era una expresión comunitaria y ritual, de contenido religioso, histórico y festivo.
Con el tiempo, se transformó en la expresión de sentimientos, ideas y emociones
individuales, independiente de la música y la danza.
Características de los poemas:
Se componen de versos, estrofas y, en la mayoría de los casos, también de rimas.
El verso es cada línea de un poema.
La estrofa es un conjunto de versos, separados por un espacio en blanco.
La rima corresponde a la igualdad o semejanza entre las terminaciones de los versos. Se usa
para dar ritmo y sonoridad al poema. Existen dos tipos de rimas:
a)Rima consonante: es la igualdad de consonantes y vocales en la terminación de los versos,
partiendo de la última vocal acentuada.
b) Rima asonante: es la igualdad de una o más vocales en la terminación de los versos, a
partir de la última vocal acentuada.
Seguimos en la
página 103.
Narrar consiste en contar una serie de hechos reales o
imaginados que les suceden a unos personajes en un lugar
(dónde) y tiempo (cuándo) determinados.
El Género Narrativo es una expresión literaria que se caracteriza
porque se relatan historias imaginarias o ficticias (sucesos o
acontecimientos) que constituyen una historia ajena a los
sentimientos del autor. Aunque sea imaginaria, la historia
literaria toma sus modelos del mundo real. Esta relación entre
imaginación y experiencia, entre fantasía y vida es lo que da un
valor especial a la lectura.
Dentro del Género Narrativo pertenecen diferentes obras tales
como: Novela, Cuento, Fábula, entre otras. Todas ellas tienen
como característica fundamental el hecho que existe un
narrador que da a conocer los acontecimientos.

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