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LA PIZARRA

Recurso Didáctico
LA PIZARRA

Los primeros datos Es el recurso didáctico La larga tradición de


El texto escrito es el
sobre el empleo de la más empleado en los su uso la convierten
recurso didáctico más
pizarra datan del siglo diferentes ámbitos en un recurso
antiguo que existe.
XVIII. educativos. indispensable.
DEFINICIÓN DE PIZARRA

Es un recurso utilizado por todos los profesores y


formadores. Es un soporte plano en el que se
puede escribir y borrar tantas veces como se
desee, por lo tanto es un medio de fácil utilización
y permite mostrar información escrita a los
alumnos.

Su principal función es la de reforzar las


explicaciones verbales del docente y aumentar la
participación activa de los alumnos, favoreciendo
una mejor comprensión de los contenidos de
aprendizaje.
CARACTERÍSTICAS
Posibilidad de utilización por
los alumnos: De buena a
excelente.

Posibilidad de estimular
Técnicas necesarias para su
actividades de los alumnos:
empleo eficaz: Normales. Buena.

Posibilidad de uso simultáneo Disponibilidad generalmente


con otros medios: Excelente. fácil.

Equipo necesario para la


planificación; evaluación
durante el curso: De poco a
mediana.
USO CORRECTO DE LA
PIZARRA
ESTRUCTURACIÓN Y ORDEN
Lo más aconsejable es dividirla.

Se debe comenzar a escribir por la parte superior izquierda y terminar


en la inferior derecha.

Una vez terminada la columna, seguimos la explicación en la siguiente,


de manera que lo expuesto anteriormente permanezca a la vista de los
alumnos.

El número de zonas en las que podemos dividir la pizarra está en


función, del tamaño de la pizarra y del contenido a desarrollar.
La distribución de la información sobre la pizarra no
puede ser espontánea, necesita una planificación.

Si la pizarra es grande se divide en 3 zonas:


• Primera destinada al planteamiento o
enunciado.
• Segunda al desarrollo de la explicación.
• Tercera a las conclusiones.
ElempleoenelPerú

Primera parte destinada al Segunda parte desarrollo de Tercera parte incluye las
planteamiento o enunciado la explicación conclusiones
LEGIBILIDAD
Se refiere tanto a la claridad de la letra como al tamaño y la intensidad del
trazo.
• Letra grande y legible.
• Utilizar reglas ortográficas.
• Utilizar tizas o rotuladores de diferentes colores.
• Utilizar recursos gráficos.

Resulta interesante el incluir colores a la hora de escribir. Los colores pueden ser muy útiles a la
hora de explicar conceptos nuevos. Se pueden poner de un color las palabras principales y de
otro color las palabras secundarias o los subrayados.
 Rojo: el título, llamar la atención, corrección,
flechas.
 Negro/azul: dibujos, concepto base, desde donde
partimos.
 Verde: ejemplos, subrayados, raíz de palabras, separaciones.
ROTULADORES
Rojo: para el título, llamar la atención,
corrección, flechas.

Azul/Negro: para concepto base,


desde donde partimos, los dibujos y
gráficos.

Verde: para ejemplos, subrayados,


raíz de palabras, separaciones.
FORMAS DE ESCRITURA
La escritura debe ser clara y las letras deben ser suficientemente
grandes para que las puedan leer los alumnos de la última fila.
Para un salón de 10 metros se recomienda que las letras tengan
de 5 a 6 cm. de altura.
Procure mantener la escritura en forma horizontal. Distribuya la
información en renglones cortos.
Los textos deben contener sólo las ideas básicas. Los párrafos no
deben ser mayores de 17 palabras.
No escriba en la parte inferior hasta el límite del pizarrón. .
PLAN DE TRABAJO
Haga un borrador de la escritura y defina qué frases y contenidos
conviene poner en la pizarra.

Haga un boceto que muestre cómo desea acomodar la información en


la pizarra.

Trate de efectuar una evaluación de los logros obtenidos en el


aprendizaje a través de la información escrita y las ilustraciones.

Utilizar plantillas de cartón para dibujar algunas figuras sencillas .

Evaluar sí las imágenes y textos le sirvieron para ilustrar el tema, sí


alcanzó sus objetivos y la calidad en cuanto a dimensiones, visibilidad,
color, etc.
EL BORRADOR

BUEN USO MAL USO

 Borrar totalmente la superficie.  Borrado parcial/selectivo.


 Se utiliza para:  No uso del borrador para la
 Centrar la atención. pausa y reforzar ideas.
 Ordenar.
 Introducir pausas.
 Pizarra pequeña: se deben
utilizar borrados completos.
POSICIÓN DEL DOCENTE

POSICIÓN CORRECTA POSICIÓN INCORRECTA

 Al inicio de la sesión  Entorpecer el visionado de la


posesionarse de la parte central pizarra.
del corredor entre la pizarra y  Hablar mientras escribimos.
los estudiantes.
 Dar la espalda.
 Desplazarse según la posición
de lo escrito.

A TENER EN CUENTA
Iluminación correcta de la
pizarra
RECOMENDACIONES
Practique antes de hacer uso de la pizarra hasta dominar la escritura. Evitar usar
abreviaturas.

Se tiene que visualizar de manera clara por todo el alumnado, por lo que se utilizara una
letra grande y clara, combinando los colores.

Hay que cuidar el modo de escribir, verifique la ortografía. Los textos deben contener sólo
las ideas básicas.

Utilice instrumentos adecuados diseñados para la pizarra como regla de un metro,


escuadra, semicírculos y compás.

No borrar inmediatamente, hay que dar un tiempo razonable para que copien los
alumnos.
PIZARRAS Y USOS
Pizarras blancas
Pizarras de gran tamaño • Cansa a la audiencia.
• Para matemáticas. • El brillo cansa la vista.
• El trazo del rotulador es muy fino.
• Si el aula es muy grande.
• Uso ocasional.
• Para explicaciones exhaustivas. • No se puede proyectar sobre ella.
• Deterioro rápido.

TENER EN CUENTA
Puede generar alergias o procesos infecciosos
por el excesivo uso de los plumones.
VENTAJAS
Apoyo gráfico, dinámico y adaptado a las variadas situaciones.

Mejora la comprensión de la explicación.


Se puede escribir al ritmo de la presentación uniendo la imagen
con la palabra.
Se puede corregir rápidamente los errores o cambiar según las
necesidades.
Está presente en todas las aulas y constituye el punto de
convergencia de todas las miradas del auditorio.
Otorga secuencialidad a los contenidos.
DESVENTAJAS
No permite la elaboración previa de los apoyos y tampoco su
confección reposada.
La distribución de la información sobre la pizarra no puede ser
espontánea, necesita una planificación.
La distancia a la cual pueden ver los alumnos o el público al que va
dirigido el mensaje.
El tamaño de la pizarra también influye en la cantidad de información
que se puede presentar.
Tiene un uso limitado en los grandes grupos y no muestra detalles
complicados.
Es confuso para el estudiante si esta saturado de información.
AHORA A PRACTICAR CON LA ESCRITURA…
GRACIAS…

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