TECNICAS

DIDACTICAS PARA
EL TRABAJO SOC.

@samxnthanote
 INTERVENCION
INTERVENCIÓN
SOCIOEDUCATIVA
SOCIOEDUCATIVA
¿Qué es intervención?
• Proceso sistemático y coherente que se orienta fundamentalmente en la
modificación/transformación de alguna problemática social que puede ser
de orden individual, institucional o colectivo.
¿Qué es la educación?
• Transmisión de conocimientos a una persona para que esta adquiera una
determinada formación.
¿Qué es la intervención socioeducativa?
• Es un proceso que busca incidir o provocar un cambio positivo en un
grupo de personas, a través de la introducción de conocimientos
adecuados a su entorno y de crear conciencia el por que y para que se está
educando.
• Utilidad de la intervención socioeducativa en Trabajo social
• La intervención socioeducativa busca desarrollar capacidades en las
personas de acuerdo a su entorno, cultura y normas de convivencia para
mejorar la realidad de los individuos, por medio de actividades educativas.
Tipos de socialización
• Grupos primarios: grupos de 2 a 12 personas en donde se desarrolla la
parte afectiva, el aprendizaje elemental, es decir, la creación de valores y
comportamientos sociales.
• Socialización secundaria: grupos grandes dónde se aprenden y desarrollan
las reglas sociales, es decir, normas que deben seguir las personas de una
comunidad para tener una mejor convivencia.
• Socialización terciaria: se da cuando el individuo se incorpora a la
sociedad y comienza a convivir de manera plena con la sociedad, de
acuerdo a las normas sociales y valores aprendidos.
• En el área de trabajo social se utiliza en: educación para adultos,
educación especializada y desarrollo comunitario
PREGUNTAS DEL EQUIPO
HUMANISMO
humanismo
¿Qué es el humanismo?
• Movimiento filosófico, intelectual y cultural se origino en Italia, fundamentalmente
en Florencia, Venecia y Roma, en el siglo XV. que se basó en la integración de
ciertos valores considerados universales e inalienables del ser humano. Esta corriente
de pensamiento surgió en oposición al pensamiento teológico, en el que Dios era el
garante y el centro de la vida.
Principales exponentes:
• Erasmo de Rotterdam (1466-1536) Abogo por la reforma gradual y pacifica de la
Iglesia, la política y la sociedad. Escribió “Elogio de la locura” y “Los coloquios
• Dante Alighieri (1265- 1321)​Poeta florentino que tuvo un importante papel político
en esta ciudad, ya que llevó a cabo diversas misiones diplomáticas y fue elegido uno
de los seis priores. Se dedicó al estudio de los poetas latinos, especialmente de
Virgilio.​
Principales representantes
• Abraham Maslow establece su jerarquía de necesidades, la más conocida de sus
aportaciones definiendo en su pirámide las necesidades básicas del individuo de una
manera jerárquica, colocando las necesidades más básicas o simples en la base de la
pirámide y las más relevantes o fundamentales en la cima de la pirámide.
• Carl Rogers atribuía mucha importancia a las relaciones humanas y a la calidad del
encuentro interpersonal como elemento significativo para determinar su efectividad.​
Enfoque humanista del aprendizaje​
• La concepción humanista sobre el aprendizaje propone un aprendizaje significativo y
vivencial, definiéndolo como el proceso que modifica la percepción que los
individuos tienen de la realidad.​Socialización secundaria: grupos grandes dónde se
aprenden y desarrollan las reglas sociales, es decir, normas que deben seguir las
personas de una comunidad para tener una mejor convivencia.
Enfoque humanista de la enseñanza
• El docente puede desarrollar el aprendizaje significativo y vivencial de los alumnos
de la siguiente manera:​
o Construir el autoaprendizaje de los estudiantes sobre problemas reales para que
puedan enfrentarlos con responsabilidad.​
o Proporcionar los recursos de acuerdo a las necesidades de los alumnos.​
PREGUNTAS DEL EQUIPO
conductismo
CONDUCTISMO
¿Qué es el conductismo?
• corriente de la psicología que estudia la conducta o comportamiento observable de
personas y animalesa través de procedimientos objetivos y experimentales .
Conceptos básicos:
• Estimulo.​
• Respuesta.​
• Condicionamiento.​
• Refuerzo.​
• Castigo.
​Características principales.
• Condicionamiento clásico: Proceso de aprendizaje mediante el cual se asocia un estímulo
inicial que provoca en el organismo una respuesta incondicionada regular y mensurable,
con un evento neutro que no provocaba respuestas antes del condicionamiento. ​
• Condicionamiento operante: Proceso de aprendizaje por el cual una acción en particular
es seguida por algo deseable o por algo no deseable.​
Origen:
• Esta corriente tiene su origen en los años 10, en 1913 de la mano de J. B. Watson, quien
fue un psicólogo que tenía una gran influencia en esta época y trabajó en la Universidad
John Hopkins al momento de escribir el artículo que se conocerá como “El Manifiesto
Conductista”​.
• El consideraba la psicología una ciencia natural y con una importante aplicación social.
​Esquema del Condicionamiento clásico
a partir de las observaciones de Pavlov:
• El Estímulo Incondicionado (EI) es un estímulo que de manera automática provoca una
respuesta del organismo.​
• La Respuesta Incondicionada (RI) es la respuesta que ocurre en el organismo de manera
automática cuando está presente un estímulo incondicionado. Para Pavlov sería la
cantidad de saliva que el perro segregaba cuando se le presentaba la comida.​
• El Estímulo neutro (EN) es un estímulo que cuando está presente en el medio no
provoca ningún tipo de respuesta en el organismo.​
• La Respuesta Condicionada (RC) es la respuesta que aparece al presentarse sólo el
estímulo condicionado. Para Pavlov sería la cantidad de saliva que segregaban los
perros cuando se les presentaba sólo el estímulo auditivo o visual.​
CUADRO DELAS
CARACTERÍSTICAS DE CADA
CORRIENTE
INTERVENCIÓN HUMANISMO
SOCIOEDUCATIVA
• Surgió entre la sociedad burguesa de las
• consiste en planear y llevar a cabo prósperas ciudades italianas.
programas de impacto social, por medio
• Reemplazó la concepción teocéntrica del
de actividades educativas en determinados
universo propia del mundo medieval por
grupos.
una forma de pensamiento
• Puede atender las modalidades cultural y antropocéntrica.
social.
• Los humanistas proponían desarrollar un
• Las áreas en que se puede incidir son: el pensamiento crítico en lugar del
tiempo libre; educación de adultos; pensamiento dogmático que explicaba el
educación especializada y la formación mundo a través de la revelación divina.
sociolaboral, que incluyen ámbitos para la
• Consideraban al ser humano como la más
educación ambiental, la salud, la paz, de
perfecta creación de Dios y en ese sentido,
adultos; para la educación permanente,
afirmaban que la naturaleza estaba
compensatoria, tercera edad, además de
subordinada a lo humano.
los medios de comunicación y el
desarrollo comunitario.

• Determina que las personas se pueden

influenciar a través de estimulaciones.
• Establece que los estímulos producen
respuestas, por ello, forman una relación
causal.
• Implementa el método experimental. CONDUCTISMO
• Determina que las conductas están
compuestas por respuestas que se pueden
analizar objetivamente.
• Se vale de los experimentos y de la
observación directa.
• Expone que las conductas aprendidas son
acumulativas y se organizan en orden de
prioridad.
• El condicionamiento forma parte del
proceso de los estímulos y las respuestas.