El acompañamiento académico y

socioeducativo ASES enmarcado en un

estudio de caso.

Presentado por: María Camila Ramírez

¿Cuál es la finalidad del programa ASES?

Ases es un programa de acompañamiento

dirigido a jóvenes en condición de
excepción que ingresan a la universidad del
valle.

El principal objetivo es apoyar a los

estudiantes en la formación académica y de
valores que requieren para afrontar la vida
universitaria.

De la mano de un equipo interdisciplinar

con profesionales, practicantes y
monitores de distintas áreas del
conocimiento.
 Equipo de trabajo acompañamiento académico

En el proceso de acompañamiento
académico actualmente se trabaja con 8
estudiantes del programa académico de
licenciatura en ciencias naturales del plan
3467-3491 los cuales forman parte de
programas como pilo paga.
 Descripción de los estudiantes.
Leanny Giselle Corinto cauca 21 años Femenino Licenciatura en 5 indígena
guerrero rivera ciencias naturales y
educación ambiental
3491

Jaidy Lizeth Puerto tejada 29 años Femenino Licenciatura en ciencias 4 afrodescendiente

Lucumi Balanta cauca naturales y educación
ambiental
3491

Nicolás Díaz Jamundí 21 años Masculino Licenciatura en ciencias 6 Pilo paga

Nombres de los estudiantes Municipio Edad Género Programa semestre Condición de
académico excepción

Yined Sofia Delgado Balboa Cauca 17 años Femenino Licenciatura en 2 Desplazada

ciencias
naturales y
educación
ambiental
3491

Leidy Vanessa Muelas Jámbalo 17 años Femenino Licenciatura en 2 indígena

cauca ciencias
naturales y
educación
ambiental
3491

Licenciatura en
N
Actividad Objetivo Descripción Logros Dificultades
1 Grabación rutina en Orientar en la Se indaga con la Que la estudiante pueda La estudiante siente
ingles pronunciación en estudiante sobre la no solo memorizar el poca empatía por el
ingles de diálogos. construcción del texto escrito sobre la idioma ingles, esto
dialogo en ingles que se rutina a exponer el cual dificulto el desarrollo
va a exponer, después es la valoración de la de la actividad ya que
de esto se pide a la asignatura de inglés, por momentos no hubo
estudiante que lea el sino también practicar la interés por parte de la
dialogo para ir pronunciación de frases estudiante sobre todo
realizando correcciones en este idioma. al momento de realizar
en la pronunciación de   la lectura del texto
aquellas palabras. También que la escrito, aunque a
  estudiante identifique las medida que avanzaba
Finalmente se pide a la estructuras de las frases la sesión se empezó a
estudiante que haga uso que componen un texto notar más disposición
de la aplicación de en ingles dependiendo para continuar con la
whatsapp para que vaya del tiempo: Pasado, actividad propuesta.
grabando partes del presente y futuro.
dialogo e ir
memorizando el texto.
N Actividad Objetivo Descripción
Reconstrucción bitácora Analizar el escrito Anteriormente se solicito a
2 políticas educativas. construido por la la estudiante que enviara el
estudiante como bitácora documento de la bitácora
para el curso de políticas para que al momento de la
educativas. sesión poder analizar lo
escrito.
 
Al momento de revisar el
escrito se pudo observar
problemas de redacción en
algunas partes de escrito, así
mismo se identificó que la
estudiante describía hechos
importantes que ocurrieron
en la sesiones de clase, pero
no se ve un análisis u
opiniones sobre el aporte de
las sesiones tanto negativas
como positivas de lo que ha
aprendido durante el curso
Logros
Reforzar a la estudiante sobre
la importancia que tiene la
bitácora como ejercicio de
investigación educativa, y
como es la estructura de este
tipo de recursos.
 
Para que la joven vea el
ejercicio de la escritura de la
bitácora no solamente como
la construcción de un texto
descriptivo sino también en el
análisis y reflexión sobre
hechos que son relevantes en
la estudiante durante el
proceso de aprendizaje en el
curso como: aportes de la
docente, realización de
actividades, participación y
aportes tanto de ella como de
sus compañeros,etc.
 
Dificultades
Durante la sesión
estudiante tomo de la
manera las orientac
sobre el escrito cons
por ella, sin embarg
fallas de conectividad
tenía la estudiante r
un poco la orientac
análisis del escrito.
 
Asi mismo la
reconoce que en
construcción de
argumentativos o
involucre analizar hec
genera cierta dific
ante esto se informó
joven que se en
ejemplos de textos
ensayos, bitácora,
cuales podrían servir
guía en la construcci
la bitácora final.
N
Actividad Objetivo Descripción
Malla curricular del Evidenciar la malla El estudiante en encuentros
3 programa de biología. curricular del programa
de biología
anteriores manifiesta su interés
de cursar la carrera de biología
paralelo a la carrera de
licenciatura, ya que ha tenido
experiencia en actividades de
educación ambiental y desea
profundizar en el estudio de
especies de mamíferos desde la
biología.
Teniendo en cuenta esto se
mostro al estudiante la malla
curricular, del programa de
biología y se expone desde la
experiencia los contenidos de
algunos cursos que se
comparten con el programa de
licenciatura en ciencias
naturales.
Posterior a esto se mostro un
video en el cual se muestra los
perfiles que desempeña
algunos profesionales de
biología y las líneas de
investigación de biología que
maneja la universidad.
Logros
Esta actividad puede servir
como una orientación
vocacional en el estudiante
frente a la carrera que
actualmente esta cursando y
como puede servir de apoyo
para la carrera de biología la
cual quiere realizar en un
futuro.
Ya que el joven no solo ha
tenido experiencia
abordando temáticas de
educación ambiental desde
colectivos y grupos de
estudio en la comunidad
donde vive el estudiante.
Y a si mismo fortalecer el
conocimiento disciplinar
que se debe tener para
incursionar en el campo de
educación en ciencias
naturales, a partir del estudio
del campo de la biología.
Dificultades
Al momento de dar inicio
la actividad, se tuvo que
enviar los documentos al
correo del estudiante ya
que no se pudo compartir
pantalla ya que la
videollamada se tuvo que
realizar por parte de la
monitora desde el celular.
Por lo tanto se retraso un
poco el inicio de la
actividad hasta que el
estudiante pudo compartir
la malla curricular y
posteriormente presentar
el video.