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* Escuela y sociedad

Isabelino Siede
*¿Cuáles la relación entre la tarea docente y el
contexto social?

*¿Contribuye la acción pedagógica a mejorar la


sociedad?

*¿Puede la educación escolar compensar las


diferencias sociales y culturales de origen de los
niños que llegan a la escuela?
Considerando que "Escuela y sociedad (...)" gira en
torno a la pregunta
 ¿para qué sirve la escuela? o, mejor
dicho,
 ¿para quién o para quiénes sirve la
escuela?
¿Cuál es el sentido del relato planteado
por Bretch?
Develar el rol que ejerce la escuela
pudiendo ser funcional o disruptiva
respecto de la sociedad.
Se trata de una sociedad:
 capitalista,
 competitiva,
 de beneficio personal,
 estratificada,
 donde una clase -hegemónica- ejerce el
dominio.
Importante!

El ejercicio del poder se hace a través del uso de:


 la fuerza –coacción-
 la persuasión
 la manipulación

Dominio que está legitimado desde:


 lo institucional: por la escuela,
 desde lo consuetudinario: por la costumbre,
la moral.
Todo docente cuestiona y se cuestiona
sobre por la posibilidad que tiene su
práctica de contribuir a mejorar la
sociedad.
En este marco de búsqueda de cambio
social que podemos encontrar
distintas posiciones en la docencia.
OPTIMISMO INGENUO

* La educación es el motor de los cambios


* La escuela es el lugar donde se gestará una sociedad nueva y
mejorada
* La enseñanza tiene una gran potencia política para la formación
del ciudadano
* La educación popular, dice Freire, superará el vínculo bancario
y se hará concientizadora

* Dos visiones de la misma práctica


PESIMISMO DETERMINISTA
* No cuestionan la promesa de cambio sino su sinceridad,
denunciando los propósitos encubiertos de la tarea escolar
* Los enfoques reproductivistas de los años setenta pusieron freno
a cualquier optimismo, denunciando el carácter inevitablemente
conservador de la enseñanza formal
* La escuela es el instrumento (de los tiburones) para convencer (a
los pececillos) de que dejarse comer es el mejor destino posible
* Losmaestros son funcionales al sistema y reproductores del
orden social

* La otra cara de la moneda


OPTIMISMO CRÍTICO
* Aún cuando la escuela sólo proveyera textos que convalidaran el orden social
actual, la lectura es una herramienta que permitirá leer los discursos contrarios
* La escuela no puede todo pero tampoco no puede nada
* El proceso educativo puede ser pensado como un campo de libertades en disputa,
donde convergen y divergen intenciones, sentimientos, contradicciones y azares
* La práctica de la libertad radica en adoptar críticamente las convicciones que nos
permitan ejercer poder sobre nosotros ismos y sobre la realidad social
* La dominación de pocos sobre muchos sólo es sustentable en estados de ánimo,
como el miedo o la admiración, que devienen convicciones vinculadas con la
impotencia y el escepticismo
* Sinolvidar que la escuela es una herramienta de legitimación del orden social
vigente, podemos considerar que es también el ámbito donde ese orden social se
presta a ser discutido, recreado y reorientado

* Entre el optimismo ingenuo y el pesimismo


determinista: la tensión fundamental

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