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EXPERIENCIA DE

APRENDIZAJE Y
RETROALIMENTACIÓN
¿QUÉ SON LAS EXPERIENCIAS DE
APRENDIZAJE?

Es una oportunidad que se ofrece a los estudiantes para que


tengan una vivencia que los lleve a descubrir, conocer, crear,
desarrollar destrezas y habilidades , que sean significativas-
(MINEDU)
El criterio es una norma para evaluar la calidad de
la evidencia que caracteriza el desempeño de los
estudiantes.
VIDENTE EVIDENCIAS EVIDENTE

Son demostraciones de que algo esta


ocurriendo, brindan información objetiva
y cualitativa que nos permite valorar.
Evidencias de que son las siguientes imágenes?

CONOCIMIENTO COMPETENCIA PROCEDIMIETO ACTITUD


TIPOS DE EVIDENCIA

TRABAJO DEL EVIDENCIA DE EVIDENCIA DE ACT. EVIDENCIA DE RETRO.


ESTUDIANTE APRENDIZAJE COMPLEMENTARIA DEL DOCNETE
ROL DEL DOCENTE EN EL TRABAJO
REMOTO

Envía la actividad a sus estudiantes.

Recoge evidencia de aprendizaje y le da


tratamiento.
• Analizar la evidencia a la luz del propósito, los
criterios de valoración, las competencias y el
estándar de aprendizaje.
• Identifica la necesidad de aprendizaje.

Brinda retroalimentación.
• Reflexiva y por descubrimiento.
• Descriptiva.
EVIDENCIAS ´DEL TRABAJO DOCENTE PARA EL
ACOMPAÑAMIENTO DEL DIRECTIVO

1 Revisión del docente a la estrategia A e


C
Adecúa actividades y propone actividades
2 complementarias

Recoge evidencias de aprendizaje y le da


tratamiento.

4 Brinda retroalimentación
TIPOS DE RETROALIMENTACIÓN DEL
DOCENTE

Contacto de los docentes con AenC

Adecúa actividades y propone


actividades complementarias

Recoge evidencias de aprendizaje y


le da tratamiento.

Recoge evidencias de aprendizaje y


le da tratamiento.
Retroalimentación

ACOMODAR LO QUE
ESTA MAL.
LA RETROALIMENTACIÓN

PEDRO RAVELA

La devolución valorativa se expresa a través de


manifestaciones de aprobación o desaprobación.
Está orientada a los aspectos afectivos,
motivacionales y de esfuerzos en el aprendizaje.
La devolución descriptiva se expresa a través de
especificación de los logros o progresos de los
alumnos y ofrece modelos de trabajo o modelos
de acción, o procedimientos para la revisión y
corrección por parte del alumno. (186)
Método de Retroalimentación
REBECA ANIJOVICH
LA ESCALERA DE LA RETROALIMENTACIÓN DE
DANIEL WILSÓN
Tipos de Retroalimentación según
el MINEDU.

Retro, Retroalimentación
Incorrecta Elemental

NO EFECTIA
Mantiene las cosas como está.
Ejemplo de retroalimentación
Ejemplo 2
ANÁLISIS DE LA EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
  Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos, infiere el tema, propósito,
  hechos y conclusiones a partir de información explicita, e interpreta la intención de
Elabora tarjeta nemotécnicas para la presentación Nivel interlocutor en discursos que contienen ironías. Se expresa adecuándose a
oral de su reportaje. Para ello organiza toda la aspeado al situaciones comunicativas formales e informales. Organiza y desarrolla sus ideas en
información recopilada en tres momentos el inicio final del torno a un tema y las relaciona mediante el uso de conectores y algunos referentes ,
ciclo V así como de un vocabulario variado y pertinente. Usa recursos verbales y para
(donde presenta el tema y un dato interesante), el verbales, para enfatizar lo que dice. Reflexiona y evalúa los textos escuchados a partir
desarrollo (donde va la mayor parte de la de sus conocimientos y el contexto sociocultural. En un intercambio hace preguntas y
información) y el final (donde anota recomendaciones contribuciones relevantes que responden a las ideas y puntos de vista de otros
enriqueciendo el tema tratado.
e invita a la acción). Finalmente extrae la
información en palabras clave.
¿Cómo retroalimento?

Evidencia de Aprendizaje Dificultad identificada Retroalimentación que


brindaré
  En el desarrollo no ha considerado -Felicito su trabajo.
  cómo se organizarán para realizar el -Me dirijo al desarrollo y pregunta.
  trabajo y tampoco a diseñado una Cómo podemos saber de qué manera
  tarjeta mnemotécnica que le permita se van a organizar para limpiar el
  hablar de eso. camino?, ¿lo harán en grupo?, Cada
  familia tendrá que limpiar ciento
tramo?, ¿Cuántos integrantes por
familia pueden participar?
-¿Cómo incluirás esto en el desarrollo
del reportaje?
-¿qué nueva tarjeta mnemotécnica
propondrías?
Devuelvo formativamente