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Deshacer los objetos arqueológicos

Apropiación del patrimonio


Museo del Templo Mayor
mexica dentro y fuera del Museo
Museo Americano de Historia Natural
Tradicionalmente, la exhibición de artes
y oficios se mantiene separada de la
exhibición de artefactos traumáticos
como las cadenas de esclavos. Al
mostrar estos artefactos de lado a lado,
Wilson creó una atmósfera de inquietud
y puso de manifiesto el vínculo entre los
dos tipos de obras de metal

Fred Wilson “Obra en metal 1793-1880” (1992)”


Lejos de la búsqueda
del ser latinoamericano, Ospina
desajusta la exotización de la mirada
colonial no mediante la
representación de una imposición (la
del imperialismo cultural:
centro/periferia) sino mediante la
ambigüedad de los límites. No puede
adivinarse en estas esculturas qué es
lo propio o qué es lo ajeno, aquí las
dicotomías no tienen cabida.

Nadin Ospina, “Ídolo con muñeca” (1993)


“Espejo de negro” de Pedro Lasch, 2008
Del objeto a las prácticas

Mathilde Ter Heijne


Eduardo Abaroa, “Destrucción total del Museo Nacional de Antropología”
Análisis crítico del discurso
“En los objetivos descriptivos, explicativos y prácticos de los estudios del ACD radica un
esfuerzo para descubrir, revelar o divulgar aquello que es implícito, que está escondido o que
por algún motivo no es inmediatamente obvio en las relaciones de dominación discursiva o de
sus ideologías subyacentes. El ACD se centra específicamente en las estrategias de
manipulación, legitimación, creación de consenso y otros mecanismos discursivos que influyen
en el pensamiento (e indirectamente en las acciones) en beneficio de los más poderosos”
(Teun  van Dijk)
Análisis crítico de los textos informativos

 ¿Quiénes son los actores (protagonistas y


secundarios) de las noticias?
 ¿Quiénes son los actores activos y quiénes los
participantes pasivos (pacientes)?
 ¿Qué acciones se describen, se subrayan o ignoran?
 ¿Qué fuentes se citan y cómo se legitimizan?
 ¿A quién se cita (o no) y con qué formulación
estilística?”
Ejemplo

Para su tesis doctoral, Alexandra García (La perorata), analizó más de 500 reportes de hechos violentos
cometidos por guerrilleros y paramilitares entre 1998 y 2006. Escogí los cuatro periódicos principales del país:
El Tiempo, El Colombiano, El País y El Heraldo.

Al comparar los datos, es evidente que la prensa recurre a estrategias lingüísticas para aminorar u
ocultar la responsabilidad de los paramilitares en los hechos violentos y resaltar la de la guerrilla.
Esta tendencia aumenta durante el período 2002 al 2006. Los datos que voy a presentar a
continuación están basados en un estricto análisis cuantitativo y estadístico. Todos los resultados
presentados son estadísticamente significativos, es decir que podemos decir por lo menos con un
95% de certeza que no son resultado del azar. En muchos casos la certeza estadística es de más
del 99.99%
La mayoría de los colombianos sólo hemos vivido el
conflicto a través de los medios. Entonces es posible, que
esta percepción errada tenga algo que ver con la manera
como los medios construyen el conflicto.
Análisis crítico del discurso
“En los objetivos descriptivos, explicativos y prácticos de los estudios del ACD radica un
esfuerzo para descubrir, revelar o divulgar aquello que es implícito, que está escondido o que
por algún motivo no es inmediatamente obvio en las relaciones de dominación discursiva o de
sus ideologías subyacentes. El ACD se centra específicamente en las estrategias de
manipulación, legitimación, creación de consenso y otros mecanismos discursivos que influyen
en el pensamiento (e indirectamente en las acciones) en beneficio de los más poderosos”

Análisis crítico de los textos informativos

 ¿Quiénes son los actores (protagonistas y


secundarios) de las noticias?
 ¿Quiénes son los actores activos y quiénes los
participantes pasivos (pacientes)?
 ¿Qué acciones se describen, se subrayan o ignoran?
 ¿Qué fuentes se citan y cómo se legitimizan?
 ¿A quién se cita (o no) y con qué formulación
estilística?”
Cada grupo debe entregar un breve informe en el que se
de cuenta de los siguientes puntos:

Criterios de co-evaluación

Como mínimo 10 fuentes de análisis 1.0

Organizar o agrupar la información (temas, formatos, etc.) 1.0

Lograr identificar aspectos centrales del discurso: A qué se le da relevancia, qué se 1.5
da por sentado, qué se omite, etc.

Interpretar críticamente el discurso 1.5