Fase 3


Definición operativa de las conductas
problemáticas
 Definiciones operativas

Garantiza que todos los participantes de la evaluación , estén
al tanto de la conducta objeto de evaluación para responder
a ella en forma consistente cuando se presenta.

Permiten la recolección continuada de datos sobre la

frecuencia y la intensidad de la conducta problemática para
conocer la evolución de la intervención y el grado de éxito .

Son fundamentales en la formulación de hipótesis sobre el

objetivo o función que subyace a la conducta problemática.
 ACCIONES OBSERVABLES EN UNA
CONDUCTA PROBLEMÁTICA

 Se deben detallar las conductas específicas en las que
consiste la agresión.
 Definiciones operativas correctas e
incorrectas de la Conducta Disruptiva

Correcto . b) hablar Correcto . ) Hablar
Correcto : a)Tirar en voz muy alta y en voz muy alta en la
objetos sin relación con el clase sin pedir
contenido de la clase permiso

Incorrecto. C) estar
Incorrecto : a ) no Incorrecto : b) ser inquieto.
cooperar desorganizado
 Fase 4
Formulación de hipótesis

 Para construir hipótesis sobre la función que
desempeñan las conductas problemáticas es
necesario fijarse en las variables que potencialmente
influyen en éstas al precederlas o seguirlas.
 Fase 4

 Posibilidades que surgen al formular las hipótesis :
 La conducta es un medio para obtener atención.
 La conducta es un medio para obtener algo tangible
como la comida, un objeto concreto o el acceso a una
actividad.
 Fase 4

 La conducta se adopta para huir o escapar de una
tarea, actividad o persona.
 La conducta es un medio para obtener estimulación
sensorial.
 La conducta se adopta para expresar malestar físico o
dolor.
 Fase 4

 La conducta es un medio para obtener estimulación
sensorial.

 La conducta se adopta para expresar malestar físico o

dolor.
 ¿A qué responde la
conducta?

 Responde a acontecimientos que suceden en otro
entorno y en otro momento.
 Ejemplos: ausencia de sueño, cambio en el conductor
del bus, discusiones en la casa etc.

 Una única conducta problemática puede venir

determinada o influida por múltiples variables.
 ¿A qué responde la
conducta?

 Una sola hipótesis puede ser relevante en la
conducta.

 Las variables interactúan unas con otras.

 Los acontecimientos del entorno pueden aumentar la
necesidad que siente una persona de escapar de una
tarea.
 Métodos o estrategias para recoger
información frente a la formulación

de hipótesis

 1 Entrevistas estructuradas

 2 Observaciones sistemáticas

 3 Análisis funcional experimental sistemático de la

conducta problemática.
 Entrevistas
estructuradas
 (tabla 7 )
 Existen preguntas que en las entrevistas pueden
ayudar a identificar hechos o situaciones que
aparecen frecuentemente como causantes directos
de la conducta problemática .
 En la tabla 7 , se enuncian además otros hechos o
situaciones que se presentan en una ocurrencia de la
conducta.
 Entrevistas
estructuradas
 (tabla 7)
 Igual que en la fase de identificación de conductas
problemáticas las personas entrevistadas deben
tener un conocimiento profundo de la persona con
esa conducta.

 Siempre es aconsejable entrevistar a una diversidad

de personas por ejemplo: monitor del taller,
compañero/as, cuidadores , padres, hermanos,
incluida la persona con discapacidad si es posible.
 Tabla 7

 Contiene preguntas de entrevistas dirigidas a la
identificación de las situaciones en las que ocurren
las conductas problemáticas.
 Preguntas

 1 ¿ En qué actividades o entornos ocurre
habitualmente la conducta? Especifique la respuesta
para cada una de las conductas problemáticas
identificadas.

 2 ¿ Qué sucede normalmente cuando ocurre la

conducta problemática , cómo actúa ud y cómo
actúan los demás? Especifique la respuesta para cada
una de las conductas problemáticas detectadas.
 Preguntas

 3. ¿Hay acontecimientos concretos que ocurren
siempre o casi siempre justo antes de que se
produzca la conducta problemática ?
 Si es así descríbalas.

 4. ¿Hay actividades o entornos específicos que ud

evita porque habitualmente tienen como resultado
la ocurrencia de la conducta problemática ? Si es así
descríbalos.
 FASE 5

 RELACIÓN ENTRE LOS RESULTADOS DE LA
EVALUACIÓN Y LAS INTERVENCIONES
 FASE 5

 Formulada la hipótesis sobre las funciones
potenciales de la conducta problemática analizada y
antes de desarrollar el plan de intervención , el plan
de apoyo conductual, debe detallar o especificar su
hipótesis por escrito , en términos que le conduzcan
al desarrollo de intervención .
 Fase 5

 Las hipótesis específicas deben incluir tres
elementos :
 1- Cuando ocurre la conducta: descripción
 de los antecedentes específicos y los
acontecimientos del entorno asociados con la
conducta problemática.
 Fase 5

 2- En qué consiste la conducta : una descripción
detallada de la conducta problemática.

 3. Para qué presenta la conducta : una descripción de

la posible función de la conducta problemática.
 Tabla 12

 Funciones más comunes e intentos comunicativos de
las conductas problemáticas.
Función : Obtener acceso a la interacción
social

• MIRA LO QUE • PASA UN
ESTOY RATO
HACIENDO CONMIGO

¿LO HE
JUEGA
HECHO
CONMIGO
BIEN?

VAMOS A QUIERO
HACER ESTAR
ESTO CON ESE
JUNTOS GRUPO
• ES MI TURNO • SIENTATE
CONMIGO
 OBTENER ACCESO A ACTIVIDADES ,
OBJETOS , COMIDA

QUIERO TENER QUIERO
QUIERO SALIR A
LO QUE ELLA ESCUCHAR
TOMAR ALGO
TIENE MÚSICA

NO QUIERO
DEJAR DE HACER
TENGO HAMBRE
ESTO, ESTOY
DISFRUTANDO
 TERMINAR O ESCAPAR DE
SITUACIONES NO DESEADAS

DÉJAME SOLO No quiero hacer Estoy aburrido
• Esto es muy difícil esto • No me encuentro
de hacer • No me digas lo que bien
• Necesito ayuda tengo que hacer • Necesito un
• No me gusta que descanso
me insulten
 ¿Cuándo es necesaria la evaluación
funcional?

 En diversos contextos en la medida en que las
conductas problemáticas sirvan a diferentes
objetivos en diversos entornos.
 Las conductas van modificándose con el tiempo y la
evaluación funcional debe ser un proceso
continuado.
 Al observar que una conducta que había disminuido
o desaparecido reaparece es necesario volver a la
fase inicial y recopilar información.
 ¿Son inalterables las funciones de la
conducta problemática?

 Al reaparecer una misma conducta puede tener una
función diferente a la que tuvo inicialmente.
 ¿Quiénes determinan el plan de apoyo
conductual positivo?

 Lo determinan los resultados de la evaluación
funcional.
 ¿ Cuáles son las intervenciones más duraderas?
 Las que tienen como objetivo la adquisición de
conductas alternativas apropiadas que le sirvan a la
persona con discapacidad para la misma función
que la conducta problemática y con el mismo grado
de eficacia.
 La modificación
conductual

 Basada en los principios teóricos de la psicología del
aprendizaje y en los modelos derivados de la
psicología científica para explicar , predecir y tratar
la conducta.
 Las conductas normales o anormales se adquieren y
mantienen y modifican por los principios de
aprendizaje ,así el comportamiento es consecuencia
del aprendizaje
Modificación conductual

 Su objetivo es la modificación o eliminación de
comportamientos desadaptados o negativos
reemplazándolos por otros más adaptados.
 La modificación de la conducta enfatiza el aquí y
ahora en los determinantes actuales del problema.,no
es rechazar la historia pasada, las causas son
importantes para determinar como cambiarla..
 El objeto de la actuación es la conducta problema
actual.
 La modificación
conductual

 Se utiliza la metodología experimental en la
evaluación de conductas ,diseño del tratamiento,
valoración de resultados.
 La modificación de conducta es activa, las tareas son
cruciales para el cambio.
Modificación conductual

 Fortalecimiento del autocontrol , el paciente llega a
ser su propio terapeuta y debe aprender
habilidades y recursos de afrontamiento.

 La modificación es individualizada, el tratamiento

se adapta a cada persona.

 La modificación es gradual se incrementan en

forma gradual los recursos y habilidades.
 Modificación de la
conducta
 y
condicionamiento
 Condicionamiento > forma de aprendizaje

 Modificación de las conductas deriva de las leyes de condicionamiento de :

 Condicionamiento clásico de Pavlov

 Ley del efecto de Thorndike

 Formulaciones de Watson sobre conductismo

 Etapa conductista


 Todos los trastornos se explicaban en términos de
estímulo – respuesta.
 El cambio verificable demostraba que el tratamiento
o terapia había sido eficaz.
 Los aportes teóricos de autores dee aprendizaje
social como Bandura, Kanfer, Mischel ,Staats
enfatizan la importancia de aspectos cognitivos ,
mediacionales en la explicación del comportamiento,
 Etapa conductista

 Entre 1970 y 1990 se establece una etapa más
práctica, aplicada .
 Comenzó el desarrollo de técnicas cognitivas como la
terapia racional-emotiva y técnicas de autocontrol ,
modelado y feedback.
 Se inició el entrenamiento en autocontrol para dotar
al paciente de recursos frente a los problemas.
 Se enfatizó el papel de las relaciones terapeuta-
cliente y las habilidades del terapeuta.
 Modificación de la
conducta

 Variables como estilo atribucionales , la autoeficacia
y los repertorios básicos de conducta adquirieron
importancia en las terapias y teorías relacionadas con
la modificación de conductas.

 Las intervenciones se empezaron a aplicar en un

formato individual , grupal o comunitario.
Modificación conductual

 En la actualidad el énfasis se ha centrado en la
fundamentación teórica de las técnicas y en los
modelos explicativos de los trastornos para guiar la
intervención y la evaluación.
 Se comienzan a utilizar los conocimientos de la
psicología como ciencia : psicología cognitiva
experimental ( percepción, atención, memoria,
pensamiento etc.)
Modificación conductual

 Énfasis en la evaluación de la eficacia de
procedimientos terapéuticos.
 Se integran a la psicología evolutiva otras disciplinas
como la fisiología, neuropsicología, farmacología.

 Variables ambientales como el contexto y el

autocontrol emocional.
 Técnicas

 El propósito de la modificación de conductas no es
entender por qué comenzó una conducta en
particular , a pesar de su relevancia .
 Esta área se centra en cambiar la conducta para lo
cual se utilizan diversas técnicas .
 Refuerzo positivo

 Basada en teorías conductistas , consiste en
emparejar un estímulo positivo con una conducta
específica.
 Ejemplo. Los profesores recompensan a sus alumnos
con pegatinas por obtener buenas notas
 Refuerzo negativo

 Consiste en emparejar la
desaparición de un estímulo
negativo o aversivo con un
comportamiento concreto. Un
niño que tiene rabieta cada vez
que le dan verduras y finalmente
consigue que le den otra cosa.
 Con la rabieta consiguió la
desaparición del estímulo
negativo que es la verdura.
 Castigo

 Está diseñado para debilitar conductas emparejando
un estímulo desagradable con una conducta .recibir
una multa por conducir a exceso de velocidad.
 Inundación

 Las técnicas de inundación ( flooding ) implica
exponer a la persona a los estímulos o situaciones
que les provoquen miedo , de forma intensa y rápida
, por ejemplo forzar a alguien con miedo a las arañas
a sostener una durante diez minutos.
 Desensibilización
sistemática

 Se utiliza para tratar fobias e implica enseñar al individuo a
permanecer tranquilo mientras se centra en su temor
particular.
 Alguien con miedo a los puentes empezaría mirando una
foto de un puente , permanecería pensando en permanecer
sobre un puente y finalmente caminaría en un puente de
verdad.
 Terapia aversiva

 Consiste en emparejar un estímulo desagradable con
una conducta indeseada para eliminar dicha
conducta .Por ejemplo para dejar de morderse las
uñas , aplicarse una sustancia que hace que sepan
mal, esto ayuda a eliminar la conducta de morderse
las uñas.
 Ámbitos de aplicación

 El uso de técnicas de modificación de conductas
abarca no solo niños y animales sino también
adultos a niveles más complejos.
 Desde el punto de vista clínico , la modificación se
aplica a todos los trastornos o problemas clínicos del
DSM-V- y la CIE-10 y los problemas de relaciones
interpersonales ( dificultades de pareja , mediación
familiar , violencia de género etc) .
 Ámbitos de aplicación

 Ámbito de las enfermedades físicas , en promoción
de la salud, prevención y tratamiento como en la
mejoría de los sistemas de asistencia y política
sanitaria.
 Ámbito de aplicación

 En el área industrial y en los recursos humanos para
mejorar el rendimiento y la seguridad en el trabajo y
para la prevención de riesgos laborales , psicología del
deporte para mejorar el rendimiento.
 Poblaciones específicas :ancianos, niños , discapacitados.
 La modificación de la conducta se aplica a personas de
todas las edades , culturas y con todo tipo de problemas
psicológicos.
 Sus técnicas son eficaces para personas y problemas en
que la psicoterapia tradicional no tenía respuestas.
Teoría psicológica: de la
inhibición
