´¿Cómo ,mejorar la evaluación en el aula?

CARACTERIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES

DE EVALUACIÓN, SEGÚN EL FORMATO DE
RESPUESTA REQUERIDO

MTRA. MARÍA TERESA MEDINA

YÁÑEZ
Máxima

“La educación es el arma más

poderoso que puedes
usar para cambiar el mundo”
Nelson Mandela
 Lección 2 Aprendizajes clave y procesos cognitivas
Tema 1: Procesos cognitivos y situaciones en la tareas evaluativas
Actividad 1: Tareas de evaluación VALORAR LAS TAREAS Y
JUSTIFICAR

Actividad de
evaluación

a do
m in
r
Característica re de yo
o p nsa te
de las N E por
actividades de Re
Tarea de respuesta Tarea de respuestas
evaluación cerrada construidas
segun el
formato de
respuesta
requerido Opción múltiple
Apareamiento
Predeterminada Respuestas breves Respuestas abiertas
Características de las actividades de evaluación según el formato
de respuesta requerido
Tareas de Seleccionar, señalar o expresar una respuesta única
respuesta y predefinida
cerrada  Opción mulltiple ¿Quién pintó La meninas?
 Apareamiento: verdadero o falso. Asociación: Francisco de Goya
selección y relaciona la pregunta con respuesta. Diego Velázquez
 Predeterminada: completa blancos o elementos Salvador Dalí
de un esquema o figura.
 Respuesta construida
• Respuesta • Respuesta • Respuesta abierta extensa
construida construida construida abierta
predeterminada predeterminas breve
breve extensa
Escribir un texto con
• Leer un
• Preguntas • Explica que extensión
• ¿Qué estación texto y Breve: algunas frases
requieres par
del año se llevar una responder Medio: párrafos
caracteriza vida saludable cuestionami Extensa páginas
porque hace y ¿cómo lo entos
mucho calor, llevas a la • Frases.
llueve, practica?.
tenemos • Párrafos
bastante • Varias
vegetación ? páginas
Información y situaciones involucradas en la actividades de
evaluación.

Situaciones de la vida Situaciones sociales Situaciones disciplinares Situaciones escolares

cotidiana
Actividades escolares que Son actividades de la Relacionadas con el Situaciones que crea el
realiza el alumno y las vida cotidiana pero conocimiento de alguna docente con el propósito
vincula con actividades involucran la sociedad, disciplina y les permite de dar un contexto a la
de música, deportes, como los problemas resolver problemas actividad de evaluación,
familiares o con ambientales, de seguridad reales: investigaciones, sin embargo son intentos
amistades. relacionadas con la experiemnto narrado o de una actividad
pobreza que requiere disciplinar que
razonamiento. generalmente son
triviales y no reflejan
usos reales del
conocimiento.
 SITUACIONES AUTENTICAS VS SITUACIONES
ESCOLARES
• AUTENTICAS • ESCOLARES
CONOCIMIENTOS Y PROCEDIMIENTOS CONOCIMIENTOS Y PROCEDIMIENTOS
SITUACIONES DE LA VIDA COTIDIANA, EL REPETIDOS
ESTUDIANTE REALIZA CIERTOS
NO ES FÁCIL IDENTIFICAR EN LA VIDA
RAZONAMIENTOS
COTIDIANA O REAL, PORQUE ES UNA
PLANTEAMIENTO DE PROBLEMAS QUE
SITUACIÓN FICTICIA
AMERITAN SOLUCIONES NUEVAS QUE
GENERALMENTE SE RESUELVEN DE SE PLANTEAN EJERCICIOS
DIFERENTES FORMAS.