Planificar por proyectos de

aprendizaje
Contenido:
¿Qué es un proyecto?
¿Qué fases tiene un proyecto de
aprendizaje?

Lima, octubre
Enero 2014de 2013
Objetivo del taller

* Comprender la planificación
por proyectos de aprendizaje
como una herramienta
coherente para desarrollar
competencias en los
estudiantes.
 ¿Qué es un Proyecto de Aprendizaje?
Una forma de planificación
integradora que permite
desarrollar competencias en
los estudiantes con sentido
holístico e intercultural
promoviendo su participación
en todo el desarrollo del
proyecto. Esta se implementa
en el marco de una situación
de interés de los estudiantes o
problema del contexto.
Características del proyecto de aprendizaje

*Se orienta a resolver algún problema del contexto, alcanzar un

propósito o responder a una inquietud de los estudiantes.
*Se enmarca en un contexto real o una situación simulada.
*Su duración es variable.
*Exige la movilización de diversos recursos personales (saberes
diversos, actitudes, habilidades, etc.), así como recursos del
entorno.
*Permite integrar diferentes aprendizajes.
*Involucra la participación activa de los estudiantes, del docente y de
otros actores.
Fases del proyecto de aprendizaje
 1° Fase de planificación

• Selección y definición de una situación o problema del

contexto (observación, reflexión del docente).
• Pre planificación:¿Qué tendrían que hacer… y qué podrían
aprender mis estudiantes?
• Sensibilización: motivación para el involucramiento.
• Planificación con los estudiantes (Negociación).
• Determinación del Título del proyecto.
• Diseño del proyecto por el docente: Alineamiento de las
demandas de aprendizaje de los alumnos y del currículo.
 La situación o problema del contexto
El contexto es el entorno
significativo en que las personas
desarrollan su vida. El contexto
presenta situaciones o problemas
que demandan a la escuela dar una
respuesta pedagógica en la medida
de sus posibilidades.
Para identificarla se requiere:
Un
Undocente
docentecurioso,
curioso,con
con
sensibilidad
sensibilidadpedagógica
pedagógicayy Estudiantes
Estudiantesinteresados,
interesados,dispuestos
dispuestosaa
capacidad
capacidaddedeobservación
observación abordar
abordarlalasituación.
situación.
eeindagación.
indagación.
Preguntas para definir la situación o problema del contexto:

o ¿La situación o el problema del contexto puede abordarse

desde la planificación de un proyecto? ¿Por qué?

Es importante que la situación o problema del contexto sea lo

suficientemente relevante y significativa, que permita la motivación,
despierte el interés, responda a una necesidad sentida y provoque
en los estudiantes desarrollar o movilizar diversas capacidades, para
abordar la situación o problema del contexto.
Situación de aprendizaje

• Implica un reto o desafío para el estudiante; su

desarrollo exige la integración de diversos aprendizajes
fundamentales.

• Se implementa mediante la realización de actividades

secuenciadas, implica procesos pedagógicos y
estrategias didácticas coherentes a los enfoques de los
aprendizajes fundamentales, orientados al desarrollo de
las competencias en los estudiantes.
 Preguntas guíaíapara
Preguntasgu pararealizar planificacióónn
realizarlalaplanificaci
del proyecto con los ni ñ os.
del proyecto con los niños.
¿Qué queremos saber / Se establece el/los aprendizajes y los producto(s)
hacer? final (es) que se obtendrán del proyecto.

¿Cómo lo vamos hacer? Se detalla claramente qué actividades y tareas

contemplará el proyecto.

Se estima el tiempo que los niños necesitan para

¿Cuándo lo vamos hacer? realizar las actividades o tareas. Se elabora una
AGENDA.

¿Quiénes lo vamos hacer? Asignar los roles y las responsabilidades para la

¿Quién lo hará o le ayudará ejecución del proyecto, es decir hace referencia al
a hacerlo? profesor, los estudiantes, las familias.

¿Con qué se va a hacer? Anticipar los recursos necesarios para ejecutar las
¿Qué se necesita? actividades del proyecto.
 
2°2° Fase
Fasede
deimplementación
implementación

* Desarrollo del proyecto: experiencias vivenciales.

* Realización de las situaciones de aprendizaje:
individuales y/o colectivas.
* Retroalimentación.
La implementación Orientación de los procesos de
del proyecto aprendizaje y enseñanza para que
requiere de la los alumnos desarrollen las
mediación docente : competencias previstas en el
proyecto, utilizando estrategias
didácticas pertinentes al nivel de
desarrollo de los estudiantes y a las
características del contexto
sociocultural.
 3°3° Fase
Fasede
decomunicación
comunicación

Los estudiantes demuestran las competencias y habilidades

desarrolladas durante el proyecto.

Se socializan los productos del proyecto.

Los estudiantes toman decisiones

acerca de cómo van a organizar la comunicación del proyecto,
compartir sus aprendizajes y mostrar los productos logrados.
Proceso
Procesode
deevaluación
evaluación

Se requiere reflexionar permanentemente sobre el proceso de

implementación del proyecto, valorando en él las fortalezas, logros y
dificultades. Se trata de recuperar el valor formativo de la evaluación.

Para:

 Proveer retroalimentación asertiva y oportuna.

 Informar sobre el desarrollo de las competencias y capacidades de
los estudiantes.
 Componentes básicos del proyecto de aprendizaje
Componentes básicos del proyecto de aprendizaje
¿Qué?
Título del Proyecto
Descripción de la situación a desarrollar sea un problema o un tema de interés de los estudiantes.
¿Para qué?
Definición de Competencias y capacidades a desarrollar
Productos que se deben alcanzar.
¿Cómo?
Situaciones de aprendizaje / Estrategias didácticas/ Evaluación
¿Dónde?
Escenarios de aprendizaje: adentro y afuera del aula.
¿Con quiénes?
Docentes, miembros de la comunidad y familias: talentos humanos
¿Con qué?
Materiales y recursos educativos : recursos externos
¿En qué tiempo?
Horas de aprendizaje, cronograma de las actividades más importantes: Agenda.
 
Procesos básicos en un proyecto de aprendizaje
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Trabajo Colaborativo.
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