Malvinas: Historia de un largo

Conflicto
GRUPO PEDAGÓGICO: - FRANCO, Nicolás
- GALBÁN, Melisa
- GODOY, Lucas

CÁTEDRA: DIDÁCTICA, CURRÍCULUM Y APRENDIZAJE I: SEMINARIO ESPECÍFICO

DE HISTORIA
EQUIPO DE CÁTEDRA: Prof. MIRTA PIRIZ
Prof. GABRIEL LEAL
 EL “CÓMO LO DAREMOS”
• Se propone desarrollar la clase presencial (80 min) en tres partes:
1. Trabajo con ideas previas de los estudiantes: abriendo el
diálogo. A) ¿qué saben los estudiantes sobre la zona de conflicto y
espacios circundantes? Suponiendo que las ideas predominantes
sean sobre la guerra: 1) ¿desde cuándo existe el conflicto por la
posesión de las tierras? 2) ¿por qué motivos? Suponiendo que sea
sobre los “chicos de la guerra”: ¿cuál era la visión de la sociedad
de la época sobre el conflicto?
Herramientas a utilizar: Mapa de Argentina bi-continental con
territorios marítimos.
Objetivo: Acercarnos a los conocimientos previos de los estudiantes.
 PROPONIENDO UNA EXPLICACIÓN DEL
CONFLICTO
2. Antecedentes del Conflicto. Lectura grupal de textos.
a) El texto dado es de elaboración propia del grupo pedagógico, basado en la
bibliografía que se detalla al final.
b) Discusión de los argumentos presentados como antecedentes por el autor
utilizado: ¿bastan para decir que el territorio en conflicto y sus espacios
marítimos circundantes son por derecho argentinos? Primera puesta en
común.
Herramientas a utilizar: -Cronología para entender el desarrollo de los
acontecimientos y su relación con el presente. –Textos seleccionados por el
grupo, presentados como fotocopia. –Pizarra y tiza/marcador, en caso de no
disponer de proyector.
Conceptos a trabajar: Patria, Soberanía e Irredentismo.
Objetivo: Que el estudiante se interiorice sobre los antecedentes y argumentos
del conflicto.
 ´REDONDEANDO´LA IDEA
3. Guerra y Consecuencias: lectura del texto con apoyo audiovisual
a) Reflexión y análisis.
Preguntas guía (para la casa):
-Quiénes peleaban, sus motivaciones (Contexto internacional y aliados
estratégicos)
-¿Porqué las distintas organizaciones libres del Pueblo y el movimiento
obrero organizado apoyaron la guerra, separándola del régimen dictatorial?
-Consecuencias para la política británica
-Consecuencias para la política Argentina (derrota y apertura democrática)
-Cuál es el estado actual del conflicto. Situación de los veteranos
-Cómo afectó el conflicto a la Soberanía Nacional en territorio marítimo?
 PLANTEO DE ACTIVIDAD
b) Solicitar una actividad grupal, domiciliaria, en la que se presenten:
1. Los argumentos en pro del derecho argentino y en pro del derecho
británico sobre las islas.
2. Respuestas a las preguntas-guía del punto 3.
3. Análisis del mapa bi-continental y cronología del conflicto.
Objetivos:
-Que el estudiante de cuenta de su proceso de aprendizaje, evaluarlo y ver
en qué puntos se puede mejorar en la planificación de la clase.
-Que pueda identificar la multicausalidad del conflicto, así como los
argumentos presentados por ambos países para sostener sus derechos de
posesión sobre las Islas.
-Que el estudiante se interiorice sobre las consecuencias de la guerra en la
política argentina.-
MAPA PROPUESTO
 BIBLIOGRAFÍA
• FERNÁNDEZ CISTAC, Roberto. 1992. La Patria Perdida. Colección Estrella
Federal. Instituto de Estudios Históricos Juan Manuel de Rosas.
• PALACIO, Ernesto. 1999. Historia de la Argentina 1515 – 1989. Ed. Abeledo-
Perrot, 17° edición.
• SANGRILLI, Carla. 2012. La combativa CGT en tiempos de la guerra de
Malvinas (1982) Revista Escuela de Historia, vol. 11, núm. 1, pp. 1-23
Universidad Nacional de Salta, Argentina.

Material audiovisual:

- https://youtu.be/DdxwK8E1lF8 Ingleses opinan sobre el conflicto de Malvinas, y

sobre los Argentinos.
- https://youtu.be/rkVJsQ85XhQ fragmentos del documental ‘Hundan al
Belgrano’.-