LA AVENTURA DE INNOVAR

(Jaume Carbonell Sebarroja)

Pablo Leira San Julián

1º de Psicopedagogía
 ¿Qué es la Innovación?
CONTEXTUALIZACIÓN:
Marco Educativo.

CRÍTICAS A LA ESCUELA:
Escuela en crisis, agotada, va retrasada
en relación a los cambios de la sociedad,
lleva a la homogeneidad…
Características de la Escuela
“Es la Palmera que se dobla pero no se
rompe”. Resistencia.
A favor de ella cumple las funciones de:
Control
Custodia
Retención y Distribución desigual de la
cultura
¿Pero…Esas son las reales
funciones de la escuela?

¿De qué tipo de escuela

estamos hablando?

¿Es un Servicio Público o un

Producto del Mercado?.
 REPENSAR SU SENTIDO:

LO QUE SE BUSCA ES UNA

“EDUCACIÓN INTEGRAL”
(Formar ciudadanos críticos).

¿CÓMO?
-Propuesta de Innovación, asociada a la
Renovación Pedagógica, al cambio y a la
mejora, lo que implica un proceso de
Investigación-acción.
 Retos de la Renovación
Pedagógica:
1. Neoliberalismo: posturas
conservadoras, visión estándar de la
educación.
2. Incertidumbre hacia el futuro:
Globalización, Privatización de la
Enseñanza,
3. Consecuencias de los valores
predominantes en la sociedad.
 ¿Es lo mismo Innovación y
Reforma?
Innovación: contextos pequeños.
Reforma: implica a todo el sistema
educativo
“Toda Mejora implica un Cambio pero no
todo Cambio implica Mejora”
 CAMBIO

REFORMA INNOVACIÓN

MEJORA / EXITO
http://personales.unican.es/osorojm/ficheros/INNOVACIÓN/
INNOVACIÓN%20CURRICULAR.ppt#258,3,Diapositiva 3
INFLUENCIAS DE LAS CREENCIAS
EN EL CAMBIO Y LA INNOVACIÓN
(TEORÍAS IMPLÍCITAS)
Las experiencias individuales, significado personal:
La innovación se produce en mayor grado en
espacios educativos poco regulados
académicamente
¿Por Qué?: Tres Creencias:
1. Educación No Formal
2. Temas transversales, optativas
3. Enseñanza reglada en la etapa de Infantil
¿QUÉ PODEMOS HACER PARA
IMPULSAR EL CAMBIO?
Principal fuerza del cambio es el profesorado
(papel de orientador, tutor…).
Movimientos de abajo-arriba con el compromiso
orientado hacia la Educación Integral.
Necesidad de una Administración más
sensible favorecedora de un clima de libertad
en la acción docente y renovación pedagógica.
Clarificar la manera de propiciar el cambio;
depende de objetivos fijados, equipaje del que
se disponga, oportunidades, metodología
 FACTORES QUE PROMUEVEN
EL CAMBIO
1. Equipos docentes sólidos y comunidad
educativa receptiva.
2. Redes de intercambio y cooperación,
asesores y colaboradores críticos y otros
apoyos externos.
3. Plantear la innovación y cambio dentro del
contexto territorial (tomarlo con ganas y humor,
desdramatizar las situaciones conflictivas)
4. Clima ecológico y rituales simbólicos: clima de
bienestar y confianza.
5. Las innovaciones y cambios no se
pueden limitar a algunas actividades
aisladas o esporádicas.
6. La innovación si no avanza, retrocede:
no se puede hacer siempre lo mismo en el
aula.
7. Vivencia, reflexión y evaluación: crear
oportunidades y posibilidades para vivirla
intensamente, reflexionar en profundidad y
evaluarla con rigor.
 Factores que
Dificultan el cambio
1. Debilidad de las relaciones
interpersonales y democráticas; falta
de habilidades sociales.
2. Rutinas del Profesorado: “Alergia a
todo tipo de cambio, venga de donde
venga”.(se entiende como exigencia a cumplir y dar
respuesta a los fallos de la legislatura anterior,
mientras que la innovación ha de dar respuesta al
alumnado, al proceso de enseñanza).
3. Individualismo y Corporativismo Interno:
aulas como cajas de huevos, versión negativa de aislamiento, en
contraposición con el trabajo autónomo e independiente .

4. Pesimismo y Malestar Docente:

Falta de formación para asumir los nuevos roles.

5. Efectos Perversos de las Reformas:

Nacen envejecidas.

6. Falta de coherencia, comunicación entre el

discurso de la reforma y la realidad de la
innovación.
7. Paradojas del Doble Currículum: uno para
aprobar los test y pruebas necesarias para acceder al
nivel superior (película: Las Reglas del Juego) y otro
innovador, autónomo, que no se evalúa, y todo esto
afecta condicionando a la innovación.
8. Saturación y Fragmentación de la oferta
pedagógica: (consumismo en la escuela,
mecanismos de mercado).
9. Divorcio entre la investigación universitaria
y la práctica docente: (distancia entre la
enseñanza universitaria y la no universitaria).
10. Tensiones y Contradicciones que forman
parte de la Innovación: (conflicto es productivo al dar
la vida a la innovación y confrontación de ideas opuestas).

11. Lugar de las Pedagogías Innovadoras:

Malos tiempos, se dicen que están agotadas, acabadas y que
son responsables del fracaso escolar y deterioro de la
Enseñanza.
 BIBLIOGRAFÍA:
Libro “La aventura de innovar”, Carbonell.
Material proporcionado por el autor del libro tras
escribirle un correo electrónico:
*Libro colección “Repensar la Educación” de Ed.
Octaedro. Textos de Goodson, Hargreaves y
Fullan.
*Experiencias variadas en Cuadernos de
Pedagogía.
*Libro “Una educación para mañana” Ed. Octaedro.
Innovación educativa y formación del profesorado:
proyectos sobre la mejora de la práctica docente en la
Universidad (Manuel Cebrán de la Serna)
 BIBLIOGRAFÍA:
Innovación y problemas de la educación: teoría
y realidad en los países en desarrollo (R.g.
Havelock y A.M. Huberman).
Material proporcionado por el profesor de la
asignatura “Diseño, Desarrollo e Innovación del
Currículum”, Artículos tema 5.
Artículo Investigación-acción.
Conocimientos propios sobre el tema,
enriquecidos con la investigación sobre el tema
realizada.